考試院專家解析2021年北京卷高考語文真題

　　多文本閱讀

　　2021年北京語文試卷多重文本閱讀考查，與整套試卷考查的指導(dǎo)思想保持一致，堅(jiān)持“立德樹人”、“以考育人”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有正面引導(dǎo)教學(xué)的積極作用。

　　本大題選取了一組關(guān)于“人工智能深度學(xué)習(xí)技術(shù)”的材料。這一科技類話題，有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注科技創(chuàng)新動(dòng)向的教育意義。學(xué)生在閱讀過程中，樹立文化自信，了解當(dāng)代文化，理解復(fù)雜事理；這有助于學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　多重文本閱讀的選材形式，材料為兩則，5道小題，與2020年保持一致�？偡掷^續(xù)減少，減至17分。多文本閱讀與后面的文學(xué)類閱讀之間的分值配比更加合理。該大題難度適宜，起步平易，有利于考生后面的正常發(fā)揮。

　　2021年的多重文本試題與往年相比，從試題考查題型看，仍然是客觀題加主觀題，5道小題中共有客觀題4道，主觀題1道。客觀選擇題考查的能力點(diǎn)基本穩(wěn)定，主要考查對文本內(nèi)容的理解、分析能力，需要學(xué)生依據(jù)題目的要求或者根據(jù)一定的閱讀目的對文本中的信息進(jìn)行篩選、整合、歸納、分析，這是學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的基本能力。因此，日常教學(xué)要從文本出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力，特別是對文本的信息的辨析、評價(jià)、感悟能力要有所加強(qiáng)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

　　2021年多文本第2和第4題，都考查了“理解與推斷”，進(jìn)一步突出語文核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”，突出了對于學(xué)生邏輯思維水平和學(xué)科關(guān)鍵能力的要求。

　　分值較高的第5題，“根據(jù)以上兩則材料，說明深度學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生的原因，以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在深度學(xué)習(xí)中的作用”這一題目，“說原因”“說作用”的考查角度，突出了任務(wù)的典型性，作答綜合性強(qiáng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代文閱讀的考查規(guī)律，以及教、學(xué)、考一致的命題方向，有利于在閱讀教學(xué)中貫徹課改精神。

　　點(diǎn)評專家：北京教科院基教研中心高級教師夏宇

　　文言文閱讀

　　文言文閱讀，保持了閱讀文本與考查內(nèi)容的穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，同時(shí)在測試形式上也展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。

　　測試材料延續(xù)了考查的穩(wěn)定性，突顯出語文學(xué)科的育人價(jià)值。第一個(gè)閱讀文本與2020年的測試材料有所區(qū)別，選取了北京卷近些年�？嫉淖h論性文本。其內(nèi)容選自于東漢唯物主義哲學(xué)家王充所著《論衡》中的《非韓》篇，態(tài)度鮮明，層次清晰，論理充分。作者對于韓非子貶損儒生、廢棄禮義的主張?zhí)岢雠�駁，強(qiáng)調(diào)了禮義對于教化百姓、治理國家的重要意義。這一測試材料延續(xù)了考查文體的穩(wěn)定性，對于培育學(xué)生獨(dú)立思考、審慎推理、辨析質(zhì)疑的理性精神也具有積極的意義。第二個(gè)閱讀文本選擇的是《論語·陽貨》中的重點(diǎn)章節(jié)，內(nèi)容涉及孔子關(guān)于學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系的思考，也體現(xiàn)出孔子因材施教的教育理念，有助于引導(dǎo)考生思考學(xué)習(xí)的意義，提升自身修養(yǎng)，自覺汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價(jià)值和文化內(nèi)涵。

　　考查內(nèi)容于穩(wěn)定中略有調(diào)整，體現(xiàn)出對語文基礎(chǔ)的重視。今年的文言文閱讀共6道試題，較去年減少1題。這6道試題的考查均指向必備知識與關(guān)鍵能力，第6題考查“賤”“防”“敦”等常用詞匯，第7題考查“而”“以”“者”“為”等4組虛詞，第8題考查對文本內(nèi)容的理解，第9題考查對文章重要內(nèi)容的理解、推斷，第10題考查文本論證思路的梳理概括。這些試題全面覆蓋了文言詞匯、語句理解、文本內(nèi)容概括、文化經(jīng)典作品基本內(nèi)容及主旨的整體把握等基本考查內(nèi)容，且依然側(cè)重考查在具體語境中推斷與準(zhǔn)確辨析文意的能力。

　　測試形式于穩(wěn)定中有所創(chuàng)新，凸顯應(yīng)用性、綜合性。今年的文言文閱讀沒有設(shè)置圍繞文本內(nèi)容的理解的主觀翻譯題，在一定程度上降低了作答的難度。第10題要求考生用自己的話談?wù)勛髡咴谖谋镜谝欢侮U述的辯證性思想，考生需要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，聚焦局部的論述內(nèi)容，梳理論證邏輯，逐層作答。這樣的測試形式呼應(yīng)了文體特征，突出對思維品質(zhì)的考查，不但有助于提高區(qū)分度，而且對改善一線文言文教學(xué)重“言”輕“文”，容易拘泥于瑣碎語法知識的教學(xué)同樣具有積極導(dǎo)向作用。

　　第12題要求考生在準(zhǔn)確理解《論語》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞孔子關(guān)于學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系，從“六言六蔽”中“任選兩個(gè)”進(jìn)行解釋，增強(qiáng)了考查的開放性，考生可以就自己理解感悟較為準(zhǔn)確深刻的角度進(jìn)行闡述。本題強(qiáng)調(diào)對經(jīng)典文本內(nèi)涵的解讀，滲透著對古人思想的領(lǐng)會(huì)與深入理解，要求考生能夠結(jié)合經(jīng)典名著有自己的思考體驗(yàn)，表達(dá)自己的對學(xué)習(xí)、對自我發(fā)展的理解，很好的體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文內(nèi)涵與實(shí)踐性導(dǎo)向。