高一語文教案：《一碗陽春面》

　　一碗陽春面       栗良平

　　一、課標解讀

　　這是一篇小說，《高中語文新課程標準》中對小說教學(xué)的要求是“體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，品味作品的語言魅力”。本節(jié)課努力貫徹這一目標，通過對小說情節(jié)的概述，細節(jié)的品味，感受人物的命運變化，從中解讀人物身上的精神品質(zhì)，把握作品豐富深刻的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既提高了小說的閱讀鑒賞能力，又涵養(yǎng)了心靈，提升了人格情操。

　　二、教材分析

　　這篇小說安排于高一第三單元。這個單元是從人我之間的關(guān)系這一角度選擇組織文章的，目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，一是掌握相關(guān)的語文知識和能力，二是領(lǐng)會人間真情的價值。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上追求與本單元教學(xué)目標的一致性，教學(xué)重點放在，一要求學(xué)生掌握小說的細節(jié)描寫這一語文知識和能力，二讓學(xué)生感受小說所體現(xiàn)的人與人之間的溫情，懂得齊心協(xié)力、艱苦奮斗等精神品質(zhì)的意義。

　　三、學(xué)生情況分析

　　高一學(xué)生剛從初中上來，所接受的還是初中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，還沒能很好地掌握語文的學(xué)習(xí)規(guī)律。語文是傳授語文知識，養(yǎng)成語文能力的教育，同時又是促進人的全面發(fā)展，提高人的文化素質(zhì)的教育，它是工具性和人文性的結(jié)合。所以這節(jié)課既落實語文知識，教會學(xué)生鑒賞小說的一些能力，又積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本給他們帶來的感受，注重文本帶給學(xué)生思想上和人格上的熏陶。高一的基礎(chǔ)打好了，對高中三年學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有裨益。

　　四、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．概述課文情節(jié)，體會小說的感人之處。

　　2．品味小說中的精彩細節(jié)，準確而又深刻地把握小說的主旨。

　　3、學(xué)習(xí)用細節(jié)描寫寫出生活中的感動

　　過程與方法：

　　概述主要情節(jié)，討論分析人物的細節(jié)刻畫，把握深刻的主題

　　情感態(tài)度：

　　感受小說所體現(xiàn)的人與人之間的溫情和齊心協(xié)力、艱苦奮斗的精神，借以傳達給學(xué)生關(guān)于生活的哲理和對民族精神的追求。

　　五、教學(xué)重點：品味小說中的精彩細節(jié)，探討文章的主題思想。

　　教學(xué)難點：理解小說主題思想的豐富內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　檢查預(yù)習(xí)，交流感受

　　師：昨天叫大家回去把《一碗陽春面》讀一讀，讀完這篇小說，能不能簡要談?wù)勀愕拈喿x感受？生答。

　　師：是的，跟你一樣，老師讀了這篇文章也被感動了，我相信所有人讀這篇文章的第一感受都會是感動。那么，這節(jié)課就讓我們帶著感動一起來品味這《一碗陽春面》。

　�。ǘ�）概述情節(jié)

　　師：首先先請一位同學(xué)根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，用一句話來概述這篇小說的主要情節(jié)，要求把時間、地點、人物、事件都概括進來。

　　明確：大年夜，母子三人在北海亭面館二號桌吃陽春面。

　　幾次吃面？面的碗數(shù)有變化嗎？說明了什么？

　　明確：四次，一碗——二碗——三碗，說明生活由窘迫逐漸走向光明。

　�。ㄈ�）品味細節(jié)，分析人物形象，把握主題

　　師：小說以一碗陽春面為線索,敘說了母子三人四次吃陽春面的經(jīng)歷,反映了一家人的生活不斷改善的過程，情節(jié)并不復(fù)雜。情節(jié)是人物命運，人物性格的發(fā)展史，我們了解故事情節(jié)是為了更好地去感受人物的性格和命運，而在故事情節(jié)發(fā)展過程中能生動鮮明地刻畫出人物性格形象的一個最有效的方法是細節(jié)描寫。所謂細節(jié)描寫就是對人物肖像、語言、行動、心理及其周圍環(huán)境等所作的細膩具體的描繪。

　　1、先一起來找出文中關(guān)于人物的一些感人的典型的細節(jié)描寫，完成下列表格。

　　小說中的人物除了母子三人，還有面店的老板夫婦和其他顧客。

　　我們按照母子三人四次吃面的順序請4個同學(xué)依次來完成這張表格，如果沒有的可以不填。