專家告訴你如何寫好小說文體
2020-03-26 16:27:43網(wǎng)絡(luò)整理
高考作文文體選擇的自由,給考生創(chuàng)設(shè)了自由創(chuàng)作的空間?墒遣糠挚忌鷮“文體不限”理解不夠準確,無法完全領(lǐng)悟“明確文體”的要求?忌仨毲宄捏w,是文本的體制,是從寫作實踐和文章現(xiàn)象中總結(jié)歸納出來的一定的形式規(guī)范,反映了文本從形式到內(nèi)容的整體特點。內(nèi)容和形式密切相關(guān),并且相互影響,某種內(nèi)容必然要依靠某種特定的形式才能表現(xiàn)出來。高考作文題常常會出現(xiàn)“文體不限”,實則不是不注重文體特點,而是考生有選擇文體的自由。每年高考作文評分標準都會把是否“符合文體要求”作為評判作文優(yōu)劣的重要標尺。“符合文體要求”,首先是指符合題目規(guī)定文體的要求,其次是指符合學生自己選定文體的要求。
高考作文常見文體記敘、議論的表達方式不同,表現(xiàn)出來的文體特征是迥然不同的。總體說來,記敘文以記敘的表達方式為主,議論文以議論的表達方式為主,都可以綜合運用多種表達方式,但總得以某種表達方式為主,切莫非驢非馬,非牛非鹿,不倫不類。競賽有競賽的規(guī)則,作文也有作文的規(guī)范。我們在寫作前就應(yīng)該做好寫作前的定位,樹立明確清晰的文體規(guī)范意識,即對文章體裁的一種敏銳的感覺,一種具體的印象。然后在動筆寫作時,不斷強化文體特征,時常問問自己:我選的是什么文體?
釗一對這種情況,只有規(guī)范文體意識,明確文體特征,讓學生理解文體概念,夯實寫作功底,才能推動新時代高考作文的蓬勃發(fā)展。連續(xù)我們利用冠華作文搜狐自媒體平臺發(fā)表了《抗疫停課不停學備戰(zhàn)高考作文:專家告訴你如何寫好倡議書文體》、《抗疫停課不停學備戰(zhàn)高考作文:專家告訴你如何寫好書信文體》、《抗疫停課不停學備戰(zhàn)高考作文:專家告訴你如何寫好演講稿文體》用范文談了近年來高考作文出現(xiàn)的且明確規(guī)定的新文體樣式倡議書、書信、演講稿文體。今天談?wù)勑≌f文體,讓專家告訴你如何寫好創(chuàng)新文體——小說。
這里說的小說,主要指微型小說或小小說而言。它是一種新興的文藝體式,就其藝術(shù)特征而言,首先它必須是小說。小說是刻畫人物形象的藝術(shù),微型小說也是通過故事情節(jié)來塑造人物形象,反映社會生活的,所不同的是,微型小說情節(jié)結(jié)構(gòu)較為簡單,人物相對集中。因此寫作時應(yīng)注意以下幾點:
、迳朴诳虅澣宋镄蜗
微型小說也塑造人物形象,不過手法較為簡練,主要以人物的語盲、動作、神態(tài)來反映人物性格,揭示主題。因此,我們在寫作微型小說時,要善于通過對人物的描繪來刻畫人物形象。
、媲擅畎才徘楣(jié)結(jié)構(gòu)
微型小說由于篇幅有限,不能用錯綜復雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)來反映主題,塑造人物,因此,它往往要求作者把單一的情節(jié)設(shè)計得新穎別致,曲折而有變化,以此來吸引讀者。
㈢注意環(huán)境描寫的作用在一般小說的創(chuàng)作中,環(huán)境是不可或缺少的一個要素,它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
微型小說篇幅有限,一般不在環(huán)境描寫上下功夫,它所揭示的故事背景一般為讀者所共曉的,不用特別強調(diào),但有的微型小說為了更好地表現(xiàn)主題,推動情節(jié)發(fā)展,也可適當?shù)剡M行環(huán)境描寫。
(四)掌握小說創(chuàng)作技法
適當運用小說創(chuàng)作的一些技法,以達到舉一反三、學以致用的目的。比如以小見大法、倒敘懸念法、比喻象征法、諷刺幽默法、虛實結(jié)合法等。
例文精選:保姆與家教
柳靚,大學社會學教授,單身母親。就因為是教授,就因為是單身母親,柳靚才請了個小學畢業(yè)的鄉(xiāng)下妹子當保姆,一個大三學生當家教。這故事啊,也就從這里開始……
你看那鄉(xiāng)下妹子,圓圓的臉蛋,小巧的嘴,一雙汪汪的眼睛清純著呢,住了那么個把月,可把柳靚家里弄得井井有條,喜人吶!柳靚心里自然歡喜,大大方方地將所有生活費給了小保姆,更將她視為自己的親妹妹。
你再瞧那家教,馬尾高豎,精神抖擻的,和柳靚家女兒聊得可火熱呢?!但似乎,她工作做得不夠好,那小女孩除了會吐一兩句洋文,考試總在七、八十分徘徊。柳靚正思索著要不要換個家教。
唉,也怪教授她自己心理作用,用什么“分而使力,用心專矣”,心理不平衡了吧?!
星期二,正趕上柳靚的新學年報告會,這可是全校性的活動,儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙,柳靚不禁笑了,連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣,自己都三十四了。就這么想著,柳靚喜滋滋地從衣柜里取出長裙,比劃著……“哎喲!”毫無預警的,裙子的下擺破了個大洞,柳靚大驚失色,這到底會是誰干的,好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到床沿,眉頭深深鎖起……
“會是誰呢?不可能是小保姆,對,不可能!那天她只是怯怯地站在一邊看;不可能弄壞的。女兒又穿不了這么大的,肯定是那個小家庭教師,那天,她看我穿的裙子,眼睛眨都沒眨過一下,肯定會是她!”好像沒經(jīng)過什么思想斗爭似的,柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子,憤然奪門而去……
忘說了,她不是去理論,而是去講學了,因為,她知道,下午女兒要補課,自己又不在家,家庭教師一定會趁這個機會拿她的衣服穿,到時候,就可以逮個正著。一切照計劃進行著……到家門口了。對了,就是那個人!柳靚差點沒沖上去按住她。“等!等!等!等她到家門口,就捉住她,我上個月才買的鞋子,你也穿,太放肆了吧,討厭啊!”她一個箭步?jīng)_上前,扳過對方的身子,驚了——保姆!她的脖子上還多了一串項鏈。
這樣,我想,柳靚又可以在學會上發(fā)表論文了。
【點評】這篇文章是一篇構(gòu)思頗有精巧之處的小說。小說沒有“感情親疏”、“認知正誤”之類的字眼,但以具體生動的形象顯示了感情對認知的影響;柳教授家里請了一個保姆和一個家教,保姆能干,也長得招人喜歡,柳教授視為親妹妹;家教似乎工作不夠好”,柳教授考慮換家教——用不多的筆墨,自然得體地表明了“感情遠近”。為裙子下擺破洞認定是家教所為作了必要鋪墊。而事情的結(jié)果卻在意料之外,這一突轉(zhuǎn)形成波瀾。巧妙的是,教授精心設(shè)計的“捉賊”,“扳過對方的身子,驚了——保姆!她的脖子還多了一串項鏈。”戛然而止,止于適可。結(jié)尾一筆,社會學教授“又可以在學會上發(fā)表論文了”,加大了諷刺意味。綜合看來,作者明于小說之道,懂得技法,語言流暢和諧,形成特色,文體非常規(guī)范。盡管有個別句子表達不甚準確,但考場之作已屬難得。
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