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高二地理復(fù)習(xí)知識點地球上的水

2020-03-05 12:31:57高考網(wǎng)整理


高考

  高二這一年,是成績分化的分水嶺,成績會形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。

  一、自然界中的水循環(huán):

  1.水體:

  ●存在形態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

  ●水體類型:海洋水、陸地水、大氣水

  ●(1)海水是主體(2)冰川是最豐富的淡水資源。但利用不多

  ●人類主要利用的水體:陸地水中的淡水

  ●河流與湖泊的補給關(guān)系:如果湖泊水位高于河流,則湖泊補給給河流。反之。

  2.水循環(huán):

  ●三大水循環(huán)類型:海陸間的循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)! ∑渲泻j戦g的循環(huán)是最重要最完整的。其循環(huán)過程:

  ●水循環(huán)的意義:

  (1)促進各種水體更新,維持全球水平衡

  (2)調(diào)節(jié)各圈層之間的熱量傳輸

  (3)改造地表形態(tài)

  (4)促進地球表層化學(xué)元素的遷移

  二、大規(guī)模的海水運動

  1.洋流

  ●形成:盛行風(fēng)是主要動力

  ●類型:

  (1)按成因:風(fēng)海流(主要)、密度流、補償流

  (2)按性質(zhì):暖流和寒流

  暖流:從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流;一般也是從低緯度流向高緯度。寒流剛好相反。

  ●分布規(guī)律:

  (1)冬季洋流的分布:圖3.25;北半球中低緯度是順時針的大洋環(huán)流,中高緯度是逆時針的大洋環(huán)流;南半球中低緯度是逆時針。

  (2)西風(fēng)漂流:在南半球高緯度海區(qū),是低洋流。

  北印度洋的洋流:夏季盛行西南風(fēng),所以是順時針的大洋環(huán)流;冬季盛行東北風(fēng),是逆時針的大洋環(huán)流。

  (3)北大西洋暖流:的暖流。使北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。

  ●洋流的影響:

  (1)對氣候的影響:促進高低緯度間熱量的輸送和交換,平衡全球熱量。

  暖流具有增溫增濕的作用;寒流具有降溫減濕的作用。

  (2)對海洋生物資源和漁場分布的影響:如,四大漁場的形成

  寒暖流交匯形成:紐芬蘭、北海道以及北海漁場。

  受離岸風(fēng)影響:秘魯漁場。

  (3)對海洋航行的影響

  (4)對海洋污染物的影響

  ●厄爾尼諾現(xiàn)象:來自秘魯附近的海區(qū),是赤道暖流向南流動,引起秘魯沿岸水溫升高! ∫鹈佤、厄瓜多爾形成洪澇災(zāi)害;澳大利亞、印度尼西亞旱災(zāi)。

  三、水資源的合理利用

  1.水量的豐歉:以多年平均徑流量衡量。

  徑流量=降水量—蒸發(fā)量。

  2.水資源的分布:

  ●水資源最豐富的大洲:亞洲。

  水資源最少的大洲:大洋州。

  水資源最豐富的國家:巴西。

  我國位于第六位。

  ●我國水資源的分布:北多南少,東多西少,夏秋降水多,冬春降水少。

  3.水資源與人類社會:影響經(jīng)濟活動、水資源利用歷史的發(fā)展

  4.合理利用水資源:

  ●水資源危機

  ●用水措施:開源、節(jié)流

  地理學(xué)習(xí)十大思考方法

  1.類比思維法

  類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學(xué)生與等高線相對比,就可解決這些概念。

  2.聯(lián)想思維法

  這是從巳知的地理概念出發(fā),將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較,如地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較,如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

  3.假設(shè)思維法

  這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制,人們在實踐過程中,對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,往往借助猜測,作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?茖W(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設(shè)。

  4.選言排除法

  是指為了找到正確答案,根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定,然后通過驗證,逐一排除那些站不住腳的假定,余下的一種就是正確答案。

  5.形象思維法

  這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學(xué)時,由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素:一是空間關(guān)系,如地圖的范圍,經(jīng)緯度等;二是地理形象,如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號,如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察,會從三方面引起學(xué)生的形象思維活動,有利于形成學(xué)生對各種地理事物的空間想象,有利于地理知識的理解和記憶。

  6.聯(lián)想思維法

  這是從巳知的地理概念出發(fā),將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較,如地殼的演化史,可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較,如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

  7.類比思維法

  類比思維是通過聯(lián)想分析比較,綜合歸納,把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系,找出它們的相似性,并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時,教師只要提示學(xué)生與等高線相對比,就可解決這些概念。

  8.演繹思維法

  這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候,所以這里必是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。

  9.歸納思維法

  歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理,或者是由一些特殊地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河,海河,遼河等河流,除了它們各自的特性之外,都具有含沙量大,水位變化大,冬季結(jié)冰等共同特點,這些特點加以歸納,即可得出中國北方河流水文的一般特征。

  10.選言排除法

  選言排除法是指為了找到正確答案,根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定,然后通過驗證,逐一排除那些站不住腳的假定,余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是:(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭,本題用選言排除法,確定答案為(4)。

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