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每年高考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理(2)

2020-02-18 09:25:24高考網(wǎng)整理


高考

  二、古詩(shī)文閱讀

  (一)文言文閱讀

  1、涉及到的實(shí)詞、虛詞,越來(lái)越貼近教材。

  2、文言文試題在變化中求發(fā)展。

 、匐p文本的閱讀測(cè)試,信息量因此而增大。

 、谡Z(yǔ)言題與內(nèi)容理解、分析題比例由3:2發(fā)展為2:3。

 、墼囶}中“對(duì)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析、評(píng)價(jià)”設(shè)題明顯。

  3、文言句子的翻譯

 、倬渥臃g以直譯為主。

 、谖难跃涫、關(guān)鍵詞語(yǔ)是翻譯的重點(diǎn)。

 、畚难跃渥拥姆g側(cè)重議論色彩的句子。

  (二)背誦默寫(xiě)

  1、課本名句。

  2、一些課外常見(jiàn)的、常用的至今仍有一定生命力的能激勵(lì)人向上的名句,這些名旬應(yīng)有一定的思想性。文化內(nèi)涵豐富且膾炙人口。

  (三)古詩(shī)鑒賞

  1、古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)的宏觀測(cè)試,而注重抓點(diǎn)帶面。

  2、往往借助古人的評(píng)點(diǎn)展開(kāi)賞析。

  3、采用一個(gè)開(kāi)放性較強(qiáng)的主觀性試題。

  三、現(xiàn)代文閱讀

  1、社會(huì)科學(xué)類文章與自然科學(xué)類文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。偏重于抽象思維的考查。

  2、文學(xué)作品閱讀,主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評(píng)價(jià)等方面的能力,偏重于形象思維的考查。

  3、形象思維考查的內(nèi)容及特點(diǎn),散文考查的可能性最大,但小小說(shuō)值得重視。

  形象思維從設(shè)題方面要注意以下幾點(diǎn):

 、佥^抽象語(yǔ)句的理解。

 、谛蜗蟮恼J(rèn)識(shí)與把握。

 、垭[含義的挖掘。

  4、科學(xué)類文章閱讀在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),往往運(yùn)用“似是而非”的手法。

  ①偷換概念。

 、阢TO(shè)因果。

 、垲嵉怪鞔。

  ④擴(kuò)大外延。

 、莞膿Q性質(zhì)。

  在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí),往往運(yùn)用“似非而是”的手法。

  5、文學(xué)作品閱讀:

 、賹(duì)篩選并整合信息的能力的考查是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

  ②繼續(xù)加大改革力度,對(duì)一些主觀性強(qiáng)的題目進(jìn)一步突出開(kāi)放性。

 、奂哟蟋F(xiàn)代散文閱讀的難度。

  四、語(yǔ)言的運(yùn)用

  (一)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)

  仿寫(xiě):

  1、每年命題的仿寫(xiě)句,大都在二至三句,形式多樣。

  2、仿寫(xiě)句大都圍繞比喻、對(duì)偶、排比、反問(wèn)等修辭格命題。

  3、仿句側(cè)重于正反意義的命題。

  擴(kuò)寫(xiě):

  1、擴(kuò)展語(yǔ)句、重在圍繞主題詞展開(kāi)。

  2、擴(kuò)展語(yǔ)句題與中學(xué)生活關(guān)系緊密。

  縮寫(xiě):

  壓縮語(yǔ)段題大都圍繞“新聞”設(shè)題。

  (二)簡(jiǎn)明、連貫、得體

  簡(jiǎn)明的考查:對(duì)多余詞語(yǔ)的刪除。依據(jù)保留必備詞語(yǔ)而不產(chǎn)生異義的標(biāo)準(zhǔn)。

  連貫的3個(gè)條件:統(tǒng)一的話題、合理的句序、語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。連貫題?汲P。

  得體大都側(cè)重在人與人的稱呼上,語(yǔ)境的場(chǎng)合上.情感的色彩上。

  今后要注意的形式:

  ①將表格內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字表述。

 、趯(duì)對(duì)子。

  五、作文

 。ㄒ唬└呖甲魑牡拈_(kāi)放性原則

  在內(nèi)容上,高考作文的題材應(yīng)該盡量開(kāi)闊,觸及的面應(yīng)該盡量寬廣。在形式上,將繼續(xù)堅(jiān)持“三自”方針.淡化文體要求。選材更加自由,給考生更大限度的寫(xiě)作自由。

  (二)高考作文的限制性原則

  話題作文是在一定限制的情況下讓學(xué)生自由地發(fā)揮.從而檢測(cè)學(xué)生在作文能力上所達(dá)到的高度。在寫(xiě)作要求方面限制性也較以往有所增強(qiáng),有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構(gòu)、套寫(xiě)、抄襲的作用。

  (三)培養(yǎng)發(fā)散思維,強(qiáng)調(diào)辯證意識(shí)

  發(fā)散思維與求同思維是一對(duì)矛盾。近幾年來(lái),高考作文十分強(qiáng)調(diào)話題的發(fā)散性、多元性、辯證性、多角度、立體化。而今年全國(guó)高考作文題意味著辯證思維的作文開(kāi)始回歸

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