每年高考語(yǔ)文考點(diǎn)梳理(2)

　　二、古詩(shī)文閱讀

　　(一)文言文閱讀

　　1、涉及到的實(shí)詞、虛詞，越來(lái)越貼近教材。

　　2、文言文試題在變化中求發(fā)展。

　�、匐p文本的閱讀測(cè)試，信息量因此而增大。

　�、谡Z(yǔ)言題與內(nèi)容理解、分析題比例由3：2發(fā)展為2：3。

　�、墼囶}中“對(duì)作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析、評(píng)價(jià)”設(shè)題明顯。

　　3、文言句子的翻譯

　�、倬渥臃�譯以直譯為主。

　�、谖难跃涫�、關(guān)鍵詞語(yǔ)是翻譯的重點(diǎn)。

　�、畚难跃渥拥姆�譯側(cè)重議論色彩的句子。

　　(二)背誦默寫(xiě)

　　1、課本名句。

　　2、一些課外常見(jiàn)的、常用的至今仍有一定生命力的能激勵(lì)人向上的名句，這些名旬應(yīng)有一定的思想性。文化內(nèi)涵豐富且膾炙人口。

　　(三)古詩(shī)鑒賞

　　1、古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)的宏觀測(cè)試，而注重抓點(diǎn)帶面。

　　2、往往借助古人的評(píng)點(diǎn)展開(kāi)賞析。

　　3、采用一個(gè)開(kāi)放性較強(qiáng)的主觀性試題。

　　三、現(xiàn)代文閱讀

　　1、社會(huì)科學(xué)類文章與自然科學(xué)類文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。偏重于抽象思維的考查。

　　2、文學(xué)作品閱讀，主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評(píng)價(jià)等方面的能力，偏重于形象思維的考查。

　　3、形象思維考查的內(nèi)容及特點(diǎn)，散文考查的可能性最大，但小小說(shuō)值得重視。

　　形象思維從設(shè)題方面要注意以下幾點(diǎn)：

　�、佥^抽象語(yǔ)句的理解。

　�、谛蜗蟮恼J(rèn)識(shí)與把握。

　�、垭[含義的挖掘。

　　4、科學(xué)類文章閱讀在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法。

　　①偷換概念。

　�、阢ＴO(shè)因果。

　�、垲嵉怪鞔�。

　　④擴(kuò)大外延。

　�、莞膿Q性質(zhì)。

　　在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似非而是”的手法。

　　5、文學(xué)作品閱讀：

　�、賹�(duì)篩選并整合信息的能力的考查是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

　　②繼續(xù)加大改革力度，對(duì)一些主觀性強(qiáng)的題目進(jìn)一步突出開(kāi)放性。

　�、奂哟蟋F(xiàn)代散文閱讀的難度。

　　四、語(yǔ)言的運(yùn)用

　　(一)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)

　　仿寫(xiě)：

　　1、每年命題的仿寫(xiě)句，大都在二至三句，形式多樣。

　　2、仿寫(xiě)句大都圍繞比喻、對(duì)偶、排比、反問(wèn)等修辭格命題。

　　3、仿句側(cè)重于正反意義的命題。

　　擴(kuò)寫(xiě)：

　　1、擴(kuò)展語(yǔ)句、重在圍繞主題詞展開(kāi)。

　　2、擴(kuò)展語(yǔ)句題與中學(xué)生活關(guān)系緊密。

　　縮寫(xiě)：

　　壓縮語(yǔ)段題大都圍繞“新聞”設(shè)題。

　　(二)簡(jiǎn)明、連貫、得體

　　簡(jiǎn)明的考查：對(duì)多余詞語(yǔ)的刪除。依據(jù)保留必備詞語(yǔ)而不產(chǎn)生異義的標(biāo)準(zhǔn)。

　　連貫的3個(gè)條件：統(tǒng)一的話題、合理的句序、語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。連貫題�？汲Ｐ�。

　　得體大都側(cè)重在人與人的稱呼上，語(yǔ)境的場(chǎng)合上．情感的色彩上。

　　今后要注意的形式：

　　①將表格內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字表述。

　�、趯�(duì)對(duì)子。

　　五、作文

　�。ㄒ唬└呖甲魑牡拈_(kāi)放性原則

　　在內(nèi)容上，高考作文的題材應(yīng)該盡量開(kāi)闊，觸及的面應(yīng)該盡量寬廣。在形式上，將繼續(xù)堅(jiān)持“三自”方針．淡化文體要求。選材更加自由，給考生更大限度的寫(xiě)作自由。

　　(二)高考作文的限制性原則

　　話題作文是在一定限制的情況下讓學(xué)生自由地發(fā)揮．從而檢測(cè)學(xué)生在作文能力上所達(dá)到的高度。在寫(xiě)作要求方面限制性也較以往有所增強(qiáng)，有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構(gòu)、套寫(xiě)、抄襲的作用。

　　(三)培養(yǎng)發(fā)散思維，強(qiáng)調(diào)辯證意識(shí)

　　發(fā)散思維與求同思維是一對(duì)矛盾。近幾年來(lái)，高考作文十分強(qiáng)調(diào)話題的發(fā)散性、多元性、辯證性、多角度、立體化。而今年全國(guó)高考作文題意味著辯證思維的作文開(kāi)始回歸

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