高三語文教案：《中國建筑的特征》教案一(3)

　　第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。

　　地域分布是廣闊的，不獨局限于中國境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠(yuǎn)流長，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前1500年時，這個體系就“已經(jīng)基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。

　　瀏覽文章 “14——20”自然段，點擊關(guān)鍵詞。劃分為兩個部分

　　第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。

　　這種風(fēng)格，既有一定之規(guī)，“有一定的約束性”，表現(xiàn)出“千篇一律”的一面;又可以靈活創(chuàng)新，“表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型”，表現(xiàn)出“千變?nèi)f化”的一面。作者以“詞匯”和“文法”為喻，說明了“建筑的‘文章”’的構(gòu)成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

　　第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

　　最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族“建筑語言”的風(fēng)格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國的建筑事業(yè)服務(wù)。

　　3.根據(jù)各部分找到的關(guān)鍵詞，共同寫出本課的提綱(小組合作，寫出提綱。)

　　(投影：結(jié)構(gòu)提綱)

　　全文可分為四個部分：

　　前兩段從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論;

　　中間談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明;

　　然后，作者用很大的篇幅探討中國建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么”的問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝};

　　最后一段，從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，可以看作是結(jié)語。

　　中間兩部分，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習(xí)的重點。

　　(展示：文章框架結(jié)構(gòu)示意圖)

　　四、研讀課文，討論問題。

　　(1)怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”?(投影)

　　【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。

　　(2)怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”? (投影、圖片)

　　【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

　　五、合作探究

　　1、什么是“斗拱”“舉架”?

　　2、為什么你能很準(zhǔn)確的找到斗拱和舉架?本文文體是科學(xué)小論文。

　　科學(xué)小論文的特點：科學(xué)性、創(chuàng)造性、實踐性

　　3、本文除了以上的特點之外還有的特點就是語言準(zhǔn)確，比喻形象，深入淺出。結(jié)合課后練習(xí)二分析本文運(yùn)用比喻的妙處。

　　補(bǔ)充：文體知識

　　科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學(xué)普及”�？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識。它有以下特點：

　　(1)科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來。

　　(2)科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來。

　　(3)科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識時要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品(簡稱科幻)區(qū)分開來。

　　(4)科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實或科學(xué)報告區(qū)分開來。

　　本文的語言特點

　　六、問題探討

　　(Ppt展示材料)北京解放前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請教北平城內(nèi)歷史古跡的保護(hù)問題，梁思成先生把北平重點文物的位置準(zhǔn)確地標(biāo)在北平軍事地圖上。毛澤東下令圍城部隊一定要對城內(nèi)射擊目標(biāo)逐一精確計算，力求勿使炮彈損毀文化古跡。

　　一個月后，1949年1月，傅作義召集北平的學(xué)者名流開會。著名畫家徐悲鴻說：“北平是一座聞名世界的文化古城，這里有許多宏偉的古代建筑……希望傅作義將軍顧全大局，服從民意，使北平免于炮火摧毀。”

　　康有為先生年逾花甲的女兒康同璧慷慨陳辭：“北平有人類最珍貴的文物古跡，這是無價之寶，絕不能毀于兵燹。”

　　很快，北平和平解放了。

　　解放初期，梁思成曾就保護(hù)北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對待。

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中，新建筑越來越多，全國到處高樓林立。像梁思成先生描述般的建筑越老越少見了，北京舊城改造，把許多城門、城墻、城樓、胡同、四合院拆了，全國各地的情況一樣。

　　圖片：中國目前的建筑(受西方的影響)

　　少數(shù)回歸民族傳統(tǒng)的建筑(如北京西站)

　　如果梁思成活到今天，他會是什么樣的感受?會有什么樣的行動?大家談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)建筑的發(fā)展命運(yùn)?

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