高三語文教案：《滕王閣序》教案一(3)
來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-02 20:58:51
第三課時
教學目的：1、常見句式分析
2、文章分析
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感
教學重點：、常見句式分析
教學難點：文章分析
教學方法：講析、討論
板書設(shè)計： 滕王閣序
王勃
一、 述賓主之美
二、 繪山川之美
三、 寫宴會盛況
四、 嘆知己難遇，盛宴難再
教學內(nèi)容與步驟：
一、 復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課
練習二、三作業(yè)檢查
二、學習新課，課文第四至第七自然段
請學生根據(jù)課下注釋，理解課文。
教師答疑
第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向;第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩。“天高地迥，覺宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。
表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”讀這兩句時“難”“悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情。“奉宣室”的典故，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠大的政治抱負和懷才不遇之情，委婉曲折地表達對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。
三、 句式特點：
明確：以四、六句為主
句式錯落，節(jié)奏分明
運用典故，簡練含蓄
四、 作業(yè)：
課后練習四
教后記：學生能夠正確評價作者的觀點
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