高二歷史復(fù)習(xí)方法：目標(biāo)學(xué)習(xí)法

　　把握方針學(xué)習(xí)法是美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以滿足的時(shí)間，大都學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　教學(xué)內(nèi)容是由很多常識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完結(jié)相對(duì)獨(dú)立的常識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的常識(shí)網(wǎng)。因而清晰方針，就要在上新課時(shí)了解本課常識(shí)點(diǎn)在常識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重常識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。別的，要清晰常識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)當(dāng)把握的層次需求，即識(shí)記、了解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)估等不同層次，最重要的就是清晰學(xué)習(xí)重要方針，即常識(shí)重點(diǎn)。有了方針能增強(qiáng)咱們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這方針我必須好好學(xué)習(xí)。

　　可見，清晰學(xué)習(xí)方針是方針學(xué)習(xí)法的先決條件。方針學(xué)習(xí)法的核心問(wèn)題，是必須形成自我測(cè)驗(yàn)、自我糾正，自我彌補(bǔ)的自我束縛習(xí)慣。對(duì)應(yīng)教學(xué)方針編制形成性檢查題，對(duì)自己進(jìn)行檢查，并及時(shí)地反饋評(píng)估，及時(shí)糾正和彌補(bǔ)。

　　學(xué)習(xí)方針與人生方針不同，它對(duì)比詳細(xì)，可以在短時(shí)間內(nèi)完成。它可以使咱們對(duì)比容易地享用成功的歡喜。添加咱們的決心。因而，方針學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要戰(zhàn)略之一，一起，完成學(xué)習(xí)方針也是完成人生方針的開始，只有使大小、遠(yuǎn)近方針有機(jī)的聯(lián)系，才會(huì)防止一些無(wú)效勞動(dòng)的發(fā)作。