2019屆高考政治題型解題對策：論述題

　　在政治科高考中，論述題是主觀題的最主要代表。這種試題能夠全面有效地考查高考要求的四種能力（獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、.描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力），分值一般比較高。

　　一、論述題的題型分類和一般特點。

　　從不同的角度可以把論述題細分為幾種類型：

　　從提出問題的形式上看，可分為文字材料式論述題和圖表材料式論述題。

　　從命題規(guī)定的答題方式來劃分，可分為限制性論述題和擴展性述論題。限制性試題是指對試題的考查范圍有明確的規(guī)定，并對答案角度、層次作了不同程度限制的試題。限制性試題主要考查考生的理解能力和分析能力，從命題形式來看，一般都直接表明考查知識范圍。這種題型是高考命題中的一種傳統(tǒng)性試題，要求對知識的把握要全面準確，并對觀點有深刻的理解，運用理解能力和分析能力圍繞所考查的問題展開層次清楚的論述說明。擴展性試題對考生的作答方式和范圍不像限制性試題那樣限制較多，它給考生以很大的思維空間和很大的自由發(fā)揮程度，允許考生自己采取各種方式來答題。擴展性試題能很好地考查考生解決問題的能力，以及發(fā)揮創(chuàng)造性思維，探討重大現(xiàn)實問題的綜合能力、評價能力以及應用能力。

　　擴展性試題的特點可以概括如下：（1）試題選取的情境材料具有開放性。這是指在這些材料隱含著“多個問題”，其涉及的知識點十分廣泛。（2）問題的設計具有開放性。這是指問題設計都沒有規(guī)定答題的具體角度，而是根據(jù)材料中隱含的“多個問題”進行多角度的考查。（3）所考查的知識點容量、跨度大，能力要求高。（4）體現(xiàn)能力立意的命題思想答案多元不惟一。（5）參考答案及評分標準具有開放性。它采取的不是傳統(tǒng)的“踩點給分”，而是“踩意給分”。回答擴展性試題，首先應仔細分析材料，找出材料隱含的問題；其次，將諸多問題聯(lián)系到教材的相關知識點上；再次，運用相關知識點分析材料；最后，根據(jù)具體設問，擬定思路和答題提綱，并符合邏輯地、言之成理地進行表述。

　　材料式論述題的一般特點是：在材料的情景設計上，可以是一個或幾個具體的事實材料或引文材料，可以是一組或幾組數(shù)據(jù)圖表，也可以是上述材料內(nèi)容的交錯使用；從題目設問方式上看，可以有以下設問方式：限制性設問、擴展性設問、明顯性設問、隱含性設問。

　　二、解題技巧。

　　1、審題。認真審題，弄清題意和設問的要求是正確解答的前提和關鍵。論述題由材料和設問兩部分構成，因而審題應包括審材料和審設問。

　　審材料文字式材料的審讀方法是：（1）弄清文字材料共有幾段內(nèi)容或一段材料共有幾層意思，概括每段或每層材料的大意，進而概括出其中隱含的觀點（這是以后組織答案要點，選擇合適的有關理論知識對實際問題進行分析論述的客觀依據(jù)）。有些論述題的文字材料沒有明顯標出段落或層次，考生必須自己劃分材料的層次。（2）綜合把握各材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而概括出全部材料或引文的總的意思。③把審讀材料和審讀設問結合起來，明確每層材料所包含的觀點或原理。

　　圖表式材料的審讀方法：（1）審讀標題。一定明確各圖表的標題，因為標題往往就是該圖表式材料的中心意思，對理解圖表式材料的中心觀點有重要的提示作用。如果沒有標題，考生必須自己概括。（2）從橫向與縱向兩方面審讀圖表。通過對圖表進行橫向和縱向的分析綜合，歸納出圖表的中心觀點或結論。（3）審讀圖表間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)設問，通過各圖表式材料的分析綜合、歸納比較，找出其間的內(nèi)在聯(lián)系。（4）審讀附注或注釋。附注或注釋是圖表式材料的有機組成部分，忽略之，則不能把握圖表的中心觀點或不能揭示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。（6）審讀設問和審讀材料相結合。根據(jù)設問所提供的“信息”，帶著“問題”審讀圖表式材料，使審讀材料更有指向性，更準確地把握圖表式材料的中心觀點。（7）理解特定年份的意義及其對準確把握圖表中心觀點的啟示。圖表式材料中有的年份有特殊意義。須準確理解。如1978年標志改革開放的開始；1992年黨的十四大的召開，提出經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制；1997年黨的十五大召開。這些特定年份所隱含的知識對正確理解圖表的中心觀點有重要的“信息啟發(fā)”意義。

　　審設問。（1）弄清設問所要求運用的原理、觀點或理論知識的范圍。限制性論述題一般都明確指定解答所運用的原理、理論觀點或知識范圍；擴展性論述題則需考生根據(jù)對材料的分析，自己選定答題所運用的理論知識。（2）把設問和材料聯(lián)系起來，弄清每個設問的明確要求。即弄清設問指示我們要解決的問題是什么。（3）在演繹式論述題中，要明確設問所限定答題根據(jù)的原理、觀點及其所包含的具體內(nèi)容。（4）明確設問中的關鍵詞、限定詞，弄清答題的角度或設問的特殊要求。

　　有一點須指出的是，審讀材料與審讀設問的先后順序，不可凝固不變，機械照搬，考生必須根據(jù)題目特點，靈活處理，先審設問，明確答題要求的角度、范圍等信息，帶著問題審讀材料，往往效果更好。

　　2、選材。審題主要是明確材料的中心觀點（中心論點是指論述題中待論述的中心觀點或中心意思），根據(jù)這個中心觀點，回憶教材或時政材料中與此中心觀點相聯(lián)系的理論知識，結合題目的具體要求進行分析篩選，從而確定答題所運用的理論知識，即確定論據(jù)（論據(jù)包括理論論據(jù)和事實論據(jù)，事實論據(jù)又可包括正反兩個方面），這就是選材。同時這一思維過程也反過來有助于準確閱讀理解材料，兩者起到互相“昭示”“印證”的作用。

　　3、構思。下筆答題前在稿紙上列個提綱，明確答題要點的主要內(nèi)容及其層次劃分，以保證答案層次分明，條理清晰，合乎邏輯，卷面整潔。

　　4、下筆。完成以上三步之后，下筆書寫答案。文字表述總的要求是“恰當使用經(jīng)濟、哲學、政治術語，條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。”（高考能力要求第5條）。具體地說，必須做到：完整準確、層次分明地表述答題所用的理論知識；對材料（主要是經(jīng)濟學圖表式材料）的分析要透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，由圖表材料概括歸納出其反映的經(jīng)濟現(xiàn)象，用理論知識對這些經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析綜合，揭示其所反映的本質(zhì)，做到現(xiàn)象和本質(zhì)的統(tǒng)一；運用理論知識，緊扣材料。分層論述，用觀點統(tǒng)率材料，用材料論證觀點，做到觀點與材料的統(tǒng)一。要避免觀點與材料相脫節(jié)的三個錯誤傾向：一是一味地堆砌理論知識，把題目提供的材料拋在一邊，漫天撒網(wǎng)。二是一味地照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)。三是觀點與材料互相游離，沒有有機結合，導致觀點與材料“兩張皮”的現(xiàn)象。

　　例1：當一位成功的企業(yè)家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒有成功；后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，按照書上的道理去做，也沒有成功；最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，并總結以往失敗的經(jīng)驗教訓，摸索出自己的一套管理企業(yè)的方法，終于取得了成功。”

　　請分析上述材料蘊涵的哲學道理。（2002年高考第38題）

　　審材料此材料可分為四層，第一層：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒有成功；”該信息點的中心是如何正確認識熱情和經(jīng)驗的問題，經(jīng)驗即感性認識是重要的，但它尚未掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律，應該上升到理性認識，要重視理論對實踐的指導作用�？梢缘贸鰡⑹荆�“經(jīng)驗是重要的，但不能只憑經(jīng)驗辦事，要重視理論對實踐的指導作用”。

　　第二層：“后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，按照書上的道理去做，也沒有成功；”這是如何正確對待書本知識的問題，雖然理論對實踐是有指導作用，但如果照抄照搬，不聯(lián)系實際，是不能獲得好的效果的�？梢缘贸鰡⑹荆�“雖然理論對實踐具有重要的指導作用，但不能照搬現(xiàn)成的理論，要注重理論聯(lián)系實際。”

　　第三層：“最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，并總結以往失敗的經(jīng)驗教訓，摸索出自己的一套管理企業(yè)的方法，”這說明想問題、辦事情要堅持具體問題具體分析，依據(jù)實際情況制定對策，又說明要在實踐的基礎上不斷總結經(jīng)驗，大膽進行創(chuàng)新�？梢缘贸鰡⑹荆�“要堅持具體問題具體分析，根據(jù)實際情況制定相應對策，善于實踐，勇于創(chuàng)新。”

　　第四層：“終于取得了成功。”本層主要是在前面分析的基礎上進行歸納綜合，由于人的正確認識往往需要多次反復才能完成，所以要在正確理論的指導下，反復實踐，不斷探索，認真總結經(jīng)驗教訓，才能獲得成功�？梢缘贸觯�“在正確理論指導下，反復實踐，不斷探索，并認真總結經(jīng)驗，才能獲得成功。”

　　審設問該題的設問是“請分析上述材料蘊涵的哲學道理”。由此可知這是一道擴展性論述題，即沒有明確具體運用哲學的那一部分道理來回答問題，但我們應回憶出高中所講的哲學道理從總體上可分為四部分，即：辯證唯物論、唯物辯證法、認識論和科學人生觀。

　　【答案要點】

　�。�1）經(jīng)驗是重要的，但不能只憑經(jīng)驗辦事，要重視理論對實踐的指導作用。

　�。�2）雖然理論對實踐具有重要的指導作用，但不能照搬現(xiàn)成的理論，要注重理論聯(lián)系實際。

　�。�3）要堅持具體問題具體分析，根據(jù)實際情況制定相應對策，善于實踐，勇于創(chuàng)新。

　�。�4）在正確理論指導下，反復實踐，不斷探索，并認真總結經(jīng)驗，才能獲得成功。

　　（注：如果僅從某一要點論述，且闡述比較深刻、條理清楚、不死背教材中的現(xiàn)成結論，在本要點分值的基礎上，酌情加2－3分）

　　例2：2001年全國高考政治試題第39題

　　表1我國居民收入的增長與消費

　　年份

　　農(nóng)村居民人均純收入年增長率（％）

　　城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長率（％）

　　年產(chǎn)居民消費額占全體居民消費額的比重（％）

　　1996

　　9．0

　　3．9．

　　51．0

　　1997

　　4．6

　　3．4。

　　50．0

　　1998

　　4．3

　　5．8

　　47．9

　　1999

　　3．8

　　9．2

　　47．0

　　2000

　　2．1

　　6．4

　�。�

　　表二農(nóng)產(chǎn)品的供求和加工狀況

　　我國農(nóng)產(chǎn)品市場供求狀況

　　農(nóng)產(chǎn)品加工

　　供給

　　需求

　　國家

　　農(nóng)產(chǎn)品加工量占全部農(nóng)產(chǎn)品比重（%）

　　每億元農(nóng)產(chǎn)品加工處理后可增加附加值

　　以口感較差的早秈稻為主

　　口感較好的優(yōu)質(zhì)水稻增加

　　發(fā)達國家

　　80

　　約2－4倍

　　初級農(nóng)產(chǎn)品為主

　　初級農(nóng)產(chǎn)品減少，加工農(nóng)產(chǎn)品增加

　　中國

　　20

　　0.38倍

　　(1)表1和表2分別反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象?

　　(2)表1和表2之間有什么經(jīng)濟聯(lián)系?

　　(3)根據(jù)表1和表2說明增加農(nóng)民收入的意義及其途徑

　　在我國經(jīng)濟發(fā)展中，農(nóng)民收入、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展始終是有關國民經(jīng)濟發(fā)展和全社會穩(wěn)定的重大問題。重視還是不重視“三農(nóng)”問題，不僅僅是一個經(jīng)濟問題，也是一個政治問題。改革開放以來，我國農(nóng)民收入有了很大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟日益繁榮，但是存在的問題仍然十分嚴峻，特別是在我國加入WTO之后，農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)是最直接的。本題不回避這一問題，要求考生根據(jù)所學知識分析和探討增加我國農(nóng)民收入的意義和途徑。解圖表題，要采取逆推法帶著問題看圖表，迅速弄清圖表所反映的中心問題。先看題目的設問，帶著問題再審看圖表，這樣能增強自覺性,減少盲目性。如本題，帶著題目所提的三個問題看圖表，看過之后，就能大體確定表1反映的是農(nóng)村居民人均純收入和城鎮(zhèn)居民人均可支配收人逐年增加，農(nóng)村居民人均純收入年增長率逐年下降，農(nóng)村居民消費額占全體居民消費額的比重也逐年下降。表2反映的是水稻品種和以初級產(chǎn)品為主的農(nóng)產(chǎn)品供給不能滿足市場需要，與發(fā)達國家相比，我國農(nóng)產(chǎn)品加工量占全部農(nóng)產(chǎn)品的比重偏低，農(nóng)產(chǎn)品附加值還比較低。把表1和表2聯(lián)系起來，通過表1和表2的比較找出經(jīng)濟現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從表1和表2可以看出二者是結果和原因的關系，即表二的水稻品種不適應市場需要，農(nóng)產(chǎn)品加工程度低，附加值較低，是表二農(nóng)村居民人均純收入年增長率下降的重要原因。最后一個問的設問比較明確，考生在回答時一定要根據(jù)課本的有關內(nèi)容，結合表1和表2的關系，提出解決農(nóng)村居民人均純收人年增長率下降的具體措施，不要生搬硬套課本的內(nèi)容。

　　[答案要點]

　　1、(1)表1反映：1996-2000年,農(nóng)村居民人均純收入和城鎮(zhèn)居民人均可支配收人逐年增加，居民生活水平提高；但是，農(nóng)村居民人均純收入年增長率逐年下降，且低于城鎮(zhèn)居民人均可支配收入年增長率，農(nóng)村居民消費額占全體居民消費額的比重也逐年下降。(4分)

　　(2)表2反映:水稻品種和以初級產(chǎn)品為主的農(nóng)產(chǎn)品供給不能滿足市場需要，與發(fā)達國家相比，我國農(nóng)產(chǎn)品加工量占全部農(nóng)產(chǎn)品的比重偏低，農(nóng)產(chǎn)品加工后可以增加附加值，但我國還比較低。(3分)

　　2、水稻品種不適應市場需要，農(nóng)產(chǎn)品加工程度低,附加值較低，這是農(nóng)村居民人均純收人年增長率下降的重要原因。(3分)

　　3、根據(jù)表1表2，增加農(nóng)民收人的意義在于：(1)有利于縮小農(nóng)村居民與城鎮(zhèn)居民的收入差距，實現(xiàn)共同富裕的目標；(2)有利于增加農(nóng)村居民的消費繁榮農(nóng)村市場，擴大內(nèi)需，保證我國經(jīng)濟持續(xù)增長。(4分)增加農(nóng)民收入途徑：(1)根據(jù)市場需要，調(diào)整水稻(糧食)的品種結構，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)糧食；(2)根據(jù)市場需要，對農(nóng)產(chǎn)品進行深加工，提高農(nóng)產(chǎn)品的加工量，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值；(3)發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高我國農(nóng)產(chǎn)品的附加值。(3分)

　　(注:若考生從其他角度分析和回答問題，只要言之成理，不死背教材中的現(xiàn)成結論，也可酌情給分；若考生能根據(jù)我國與發(fā)達國家的差距，答出“發(fā)展農(nóng)業(yè)科學技術,增加農(nóng)產(chǎn)品種,提高農(nóng)產(chǎn)品附加值”，可加分，但籠統(tǒng)照搬教材上“發(fā)展農(nóng)業(yè)科學技術”的結論，則不加分，若考生能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，延伸出“發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),使之成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的主要組織形式”，可加分;但籠統(tǒng)照搬“發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的結論，則不加分�？勺们榧�2－3分，但該生非選擇題最高得分不得超過75分。)

　　附2000－2002年政治高考論述題

　�。�2000年第39題）“西部大開發(fā)”正在成為熱門話題。下面是幾位專家學者的意見

　　學者甲：新疆的棉花產(chǎn)量高，腐量好，但由于運費太高等原因，在國內(nèi)打不開市場。要揚長避短，不能僅僅把注意力放到國內(nèi)，而應把市場開發(fā)的重點轉移到自己的“西部”，即鄰近的中亞諸國。劣勢未必不是優(yōu)勢。

　　學者乙：以前支援西部地區(qū)主要是給錢、給物或援建幾個項目�，F(xiàn)在應改變思路，不僅“輸血”，更要“造血”。

　　學者丙：西部有自然資源，但缺乏經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所急需的專業(yè)技術人才，東部的情況則是人才相對較多，自然資源相對缺乏，這說明我國資源配置尚未達到最優(yōu)狀態(tài)。

　　學者�。簩嵤┪鞑看箝_發(fā)戰(zhàn)略，對于擴大內(nèi)需、推動國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，對于促進各地區(qū)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)共同富裕，對于加強民族團結、維護社會穩(wěn)定和鞏固邊防，都極有意義。

　　學者戊：西部地區(qū)的發(fā)展不能走傳統(tǒng)工業(yè)化路子，要將經(jīng)濟效益與生態(tài)效益很好地結合，注意保護好西部地區(qū)原已很脆弱的生態(tài)環(huán)境，做到可持續(xù)發(fā)展。

　　思考上述學者的意見，回答下列問題：

　�。�1）從建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的角度分析學者乙和學者兩的觀點。

　　（2）闡述學者乙和學者戊的意見中所蘊含的哲學道理。

　�。�3）根據(jù)學者甲和學者丁的觀點，分析實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略對于實現(xiàn)我國的國家職能所具有的重要作用。

　　【分析】本題以西部大開發(fā)為背景，以五位專家學者提出的觀點、看法為材料，從經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三個不同的知識角度設計問題，考查考生對這一熱點問題的了解以及對相關知識、原理、觀點的掌握情況，同時考查考生分析、概括材料，有針對性地具體問題具體分析的能力。

　　多數(shù)考生基本能圍繞主題回答問題。明確西部大開發(fā)在國家經(jīng)濟生活中的意義。較準確地回答社會主義市場經(jīng)濟體制的基本內(nèi)涵、哲學的基本觀點、國家的基本職能。

　　存在的主要問題：

　�。�1）審題不夠準確。不少考生對五位學者的觀點沒有準確歸納，或者照抄下來，或者張冠李戴。

　�。�2）基礎知識學得不扎實。第3問要求從國家職能角度分析，但不少考生卻從國家機構的組織和活動原則方面回答，有的還從黨的領導、黨的性質(zhì)和宗旨方面分析。

　�。�3）缺乏具體問題具體分析的能力。不少考生不能針對每個學者的觀點作具體分析，而是套用不少哲學觀點，籠而統(tǒng)之地一古腦搬上來。

　　答案要點（1）加快西部發(fā)展的關鍵在于加快建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制，使市場對資源配置發(fā)揮基礎性作用，推動企業(yè)參與西部開發(fā)，將西部的然資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢，將依靠輸血發(fā)展的模式轉為造血發(fā)展模式。（3分）只有建立全國統(tǒng)一的、開放的、有序競爭的市場體系，使各種資源和要素能夠在全國范圍內(nèi)合理流動和配置，才能加快西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。（3分）

　　（2）學者乙強調(diào)不僅臨血”，更要“造血”，符合內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用的哲學道理。（3分）。學者成認為，西部開發(fā)要將經(jīng)濟效益和生態(tài)效益很好地結合，注意保護環(huán)境，做到可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的哲學道理。（3分）注：考生若從其他角度闡述學者乙和學者成的意見中所蘊含的哲學道理，只要言之成理，也可酌情給分。

　�。�3）①實施西部開發(fā)戰(zhàn)略對于實現(xiàn)我國的對內(nèi)職能具有重要作用。具體表現(xiàn)為它對于實現(xiàn)我國組織和領導社會主義經(jīng)濟建設的國家職能，對于實現(xiàn)我國正確處理人民內(nèi)部矛盾、維護社會穩(wěn)定的國家職能具有重要作用。（4分）②實施西部開發(fā)戰(zhàn)略對于實現(xiàn)我國的對外職能具有重要作用。具體表現(xiàn)為它對于實現(xiàn)我國發(fā)展國際交流與合作的職能，對于實現(xiàn)我國捍衛(wèi)國家主權和領土完整的職能具有重要作用。（3分）

　　38．隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進了人們的生活。對此人們有不同的看法。

　　有些人認為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢資料、下載軟件、購物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。

　　有些人認為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃色內(nèi)容，對人們精神世界帶來消極影響。更嚴重的是，有些學生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴重地影響了學業(yè)和健康。

　　1．運用辯證法知識對上述兩種看法進行分析

　　2．對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應該如何治理？

　　【分析】設計本題的用意是，使考試直接對準中學生身邊的熱點問題，引導他們關注在信息化時代，絕不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的利弊問題�；ヂ�(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)被譽為20世紀最偉大的發(fā)明，它徹底改變了人們傳統(tǒng)的生活方式�；ヂ�(lián)網(wǎng)的利弊也是一個直接面向學生實際的熱點問題，使考生感到這就是他們身邊的事，也是他們的父母、親友關心的事。考生回答這個問題的過程，也是他們冷靜思考、做出選擇的過程，也是一次自我教育的過程。本題設了兩問，一是運用辯證法知識對上述兩種看法進行分析。這一問論點是落在“一分為二”上，大多數(shù)考生能答得出；二是對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認為應如何治理？這樣的設問，主要是考查考生的法制觀念和道德觀念。

　　【答案要點】

　�。�1）看問題要一分為二，對互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應做全面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。（5分）

　�。�2）看問題要分清主流和支流。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負面問題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問題，不能因噎廢食。（5分）；

　　2．（1）加強法制，加強管理。（2分）

　�。�2）加強精神文明建設，提高思想道德素質(zhì)。（2分）

　�。ㄗⅲ嚎忌�答題如與參考答案不完全一致，但只要言之成理，也可酌情給分；若考生能答出法與德相輔相成，緊密結合，制定網(wǎng)法、提倡網(wǎng)德，促使網(wǎng)絡事業(yè)健康發(fā)展，可酌情加2－3分，但該生非選擇題最高得分不得超過75分。）