高三化學(xué)高考前復(fù)習(xí)方法
2019-04-10 20:45:52本站原創(chuàng)
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行整理歸類、加工提升、綜合應(yīng)用。我們高三化學(xué)總復(fù)習(xí)采用的是三輪復(fù)習(xí)模式,即:第一輪復(fù)習(xí):分章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪復(fù)習(xí):分小專題復(fù)習(xí);第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練,沖刺高考。
第一輪分章節(jié)復(fù)習(xí)
基本上按照高中課本先必修后選修的內(nèi)容,逐章進行復(fù)習(xí)。目的是幫助學(xué)生對高中化學(xué)知識進行整理歸類。實際教學(xué)中,我們先讓學(xué)生做一點基礎(chǔ)練習(xí),以暴露知識缺陷,然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識缺陷,引導(dǎo)學(xué)生通過回憶再現(xiàn)、梳理知識點;通過聯(lián)想,找出知識點之間的聯(lián)系校正理解上的一些偏差。通過一些練習(xí)鞏固知識加深認識。
為什么要整理歸類?
為了符合學(xué)生的認知規(guī)律,教材編寫者往往把知識點分散到不同的章節(jié)中。學(xué)生剛學(xué)完新課,完整的知識體系沒有形成。這些分散的、不完整或不全面的知識,需要在復(fù)習(xí)時集中完善。如氯氣的性質(zhì),主要集中在《鹵素》氯氣一節(jié),但鹵素性質(zhì)比較、硫及其化合物、鐵及其化合物、烴都有涉及。在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時,至少要將其完善為:氯氣和金屬的反應(yīng);氯氣和非金屬的反應(yīng);氯氣和水的反應(yīng);氯氣和堿的反應(yīng);氯氣和某些還原性化合物的反應(yīng);氯氣和烷烴的取代反應(yīng);氯氣和不飽和烴的加成反應(yīng);氯水和醛的氧化還原反應(yīng);氯氣和苯、苯酚的取代反應(yīng)。再如氧化還原反應(yīng),從化合價升降判斷氧化和還原反應(yīng)、到判斷氧化劑和還原劑、到判斷反應(yīng)能否自發(fā)、應(yīng)用電子守恒進行計算,都需要完善! ∵@一階段要重視復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)化學(xué)理論,并且引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)理論指導(dǎo)元素化合物知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)無機化學(xué)的時候正確的方法是把所學(xué)過的基礎(chǔ)理論以及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。中學(xué)化學(xué)有三大基礎(chǔ)理論,分別是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論,包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、物質(zhì)的形成、晶體的類型、元素周期律、元素周期表。化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、平衡移動的理論。電解質(zhì)溶液中的理論。兩大反應(yīng)規(guī)律為氧化還原反應(yīng)的規(guī)律和離子反應(yīng)(復(fù)分解反應(yīng))的規(guī)律。在三大基礎(chǔ)理論、兩大反應(yīng)規(guī)律指引下復(fù)習(xí)元素單質(zhì)以及重要化合物的知識。主要包括:重要典型代表物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法以及用途。
第二輪分小專題復(fù)習(xí)
這一過程是將中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為若干個小專題復(fù)習(xí)。目的在于使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上使化學(xué)知識深化、集成化、系統(tǒng)化。
1.知識的深化
知識的深化就是更深層次上認識知識、理解知識,其途徑有:
。1)從現(xiàn)象(形式)到本質(zhì)
如復(fù)分解反應(yīng)的形式上生成沉淀、氣體、難電離物質(zhì),由強酸生成弱酸、由溶解度大的物質(zhì)生成溶解度小的物質(zhì),其本質(zhì)是:由離子濃度大的向離子濃度小的方向進行。
。2)從個別到一般
由MnO2和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣要推廣到負一價氯的化合物和強氧化劑制取氯氣,或用高價氯的化合物和還原劑反應(yīng)制取氯氣。
。3)從理論到實踐
工業(yè)制取硝酸用,氯氣在戰(zhàn)場上的使用利用了它的什么性質(zhì)?氯氣泄露的話應(yīng)該怎樣處理?物質(zhì)制取,考慮原料成本、反應(yīng)、環(huán)保等眾多問題。
。4)從定性到定量
如Al(OH)3的制取方法,定量分析反應(yīng)消耗酸、堿的量。
2.知識的集成化
大規(guī)模集成電路的使用使計算機體積更小、運行速度更快,性能更優(yōu)越。受此啟發(fā),可以將教材中的知識集成化,使教材變薄、知識便于記憶,特別是作推斷題很好。
具體做法是將具有某屬性的分散物質(zhì)集中歸類,形成集成塊。如
具有漂白性的物質(zhì):氯氣、次氯酸及其鹽、Na2O2、H2O2、SO2、O3、活性炭。
呈淡黃色的物質(zhì):S、AgBr、Na2O2、TNT、FeS2 不穩(wěn)定酸有哪些?還原性酸有哪些?
常見氣體及其顏色、溶解性
兩性物質(zhì)(指酸堿性、不是氧化還原性):氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽、氨基酸。
能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì):醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽、葡萄糖、麥芽糖。
要使用催化劑的反應(yīng)有哪些
3.知識系統(tǒng)化 知識系統(tǒng)化是根據(jù)某些知識的屬性或關(guān)系把某些零碎的、分散的、孤立的知識變成全面的、集中的、有內(nèi)在聯(lián)系的知識的過程。高三復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)就是構(gòu)建系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)化學(xué)基本計算時,以物質(zhì)的量為中心,以每個物理量的單位為切入點(單位就是化學(xué)含義),全面輻射物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒的個數(shù)、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液的體積、溶液的物質(zhì)的量的濃度之間的關(guān)系;以及將質(zhì)量守恒定律、氣體阿伏加德羅定律應(yīng)用到化學(xué)方程式的適量計算、過量計算、差值法計算當(dāng)中。
在復(fù)習(xí)化學(xué)基本計算時還要和元素及其化合物的知識緊密結(jié)合起來。在復(fù)習(xí)化學(xué)基本計算時,一定首先要正確使用化學(xué)基本概念、基本理論、重要的典型的重點元素的單質(zhì),及其重要化合物和重要有機化合物的性質(zhì),在此基礎(chǔ)上,再使用化學(xué)計算定量的解決化學(xué)實際問題。
這一階段復(fù)習(xí)還要重視幾個解題專題,如有機化學(xué)的試題是十分有特色的,一般的情況下,與實際結(jié)合的比較緊密。但是,試題的各種信息的給出一定可以用中學(xué)的最基礎(chǔ)的有機化學(xué)知識作為載體和依托,來加以解 決的。有機化學(xué)的核心是官能團化學(xué),要引導(dǎo)同學(xué)們緊緊抓住官能團的性質(zhì)從結(jié)構(gòu)出發(fā),仔細審題找出試題的突破口,就一定能夠得到解決。怎樣找突破口呢?那就需要仔細審題、深入挖掘試題給予的各種信息,特別是隱蔽信息。在做有機框架圖時,一般的方法是首先正推,然后逆推,前后呼應(yīng),總是能夠找出解決的辦法。在解決有機化學(xué)框架圖時,還要十分注重有機化學(xué)的結(jié)構(gòu),具體地說,就是要正確使用價鍵理論,明確有機化合物中各種化合物的衍生關(guān)系,使用有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識就能解決實際問題。
第三輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練,沖刺高考。
這輪復(fù)習(xí)的目的是為了提高知識的應(yīng)用能力,同時做到查漏補缺。我們的做法是把綜合訓(xùn)練分為前期綜合訓(xùn)練和后期模擬測試兩個階段,每個階段盡可能做到周期短,頻率高,每次訓(xùn)練或測試題力爭做到覆蓋面廣重點突出,針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,進行深入分析,準確查漏,及時補缺,迅速反饋,重點講評,這樣通過做適量的練習(xí)題,既查補了學(xué)生的知識漏洞又提高學(xué)生的做題速率,訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和解題技巧,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。鍛煉學(xué)生的理綜應(yīng)考能力,提高學(xué)生的理綜應(yīng)考水平。
這一階段要重視選題和解題指導(dǎo),要訣是:準、精、薄。
要訣一:準
準就是題目要和高考大方向吻合,要體現(xiàn)化學(xué)知識的重點、難點、熱點,要瞄準學(xué)生的知識缺陷、思維障礙。這一階段各種資料鋪天蓋地,老師要有較強的獨立性和批判性,對眾多的復(fù)習(xí)資料不要照搬照抄全盤接受,更不能被資料牽著鼻子走,不要做資料的奴隸,而要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際,去粗取精,增刪修改,取我所需,為我所用,這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。
保證準的措施:認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權(quán)威學(xué)校的最新高考模擬題;廣泛搜集、查閱、研究本學(xué)科有關(guān)期刊雜志上的高考信息;深入學(xué)生之中,通過交談,問卷調(diào)查,作業(yè)、試卷的批改洞悉學(xué)生心理興奮點與知識缺陷、思維障礙。
要訣二:精
精就是精講。高考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方詳講,其他知識略講。精練。針對高考的重點、難點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方多練。根據(jù)高考的能力要求有的放矢地進行練習(xí),不搞撒大網(wǎng)捕小魚,不搞題海戰(zhàn)術(shù),浪費學(xué)生的精力和時間。重點知識要多練,如通過一題多解,一題多問,一題多變,多題歸一等形式,舉一反三,觸類旁通,使學(xué)生對常考的熱點知識真正做到融會貫通,并切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。精評。對試卷和模擬套題考后練后,不要從頭到尾逐個講評,甚至每個題詳細講評。所謂精評就是畫龍點睛,有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評,學(xué)生都會的題目只需蜻蜓點水,一筆帶過。講評形式以多樣化為好,可以老師評,也可以學(xué)生評,還可以師生一起評、相互評。
保證精的措施:轉(zhuǎn)變觀念,正確認識學(xué)生、相信學(xué)生,不要總不放心學(xué)生,復(fù)習(xí)也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,增強學(xué)生的獨立性、批判性、創(chuàng)造性;站得高,看得遠,從高校招生的角度,從高校對學(xué)生素質(zhì)能力的要求,從本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的整體上來分析研究高考的要求,從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點;潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、復(fù)習(xí)心理與考試心理,只有針對學(xué)生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥,我們的備考復(fù)習(xí)才能真正做到精講、精練、精選、精評,實現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。
要訣三:薄
讀書學(xué)習(xí)有兩個飛躍,一是從薄到厚,二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要,它代表著知識的升華、能力的提高。高考前的復(fù)習(xí),非常重要的一環(huán)就是從厚到。豪砭索、清思路、觀大勢,摒棄繁雜,立足核心,突出主線,便于記憶,有利發(fā)散,使學(xué)生形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。
薄的構(gòu)成:①畫知識網(wǎng)絡(luò)圖和知識樹;②能力結(jié)構(gòu)圖;③方法技巧一覽表;④心理調(diào)控,考場最佳發(fā)揮要訣等。把高三以來整理的錯題集重新整理也是一個由厚變薄的過程。