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高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

2019-04-09 09:55:39本站原創(chuàng)

  高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納:非謂語(yǔ)動(dòng)詞用主動(dòng)表被動(dòng)

  (1)不定式to blame,to let用作表語(yǔ)時(shí),通常要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

  (2)某些“be+形容詞+to do”結(jié)構(gòu)中的不定式通常要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

 、龠@類結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是句子主語(yǔ)就是其后不定式的邏輯賓語(yǔ),按理說其中的不定式要用被動(dòng)形式,但習(xí)慣上卻要用主動(dòng)表被動(dòng)。

 、谟袝r(shí)形容詞后跟有名詞,在名詞后用作定語(yǔ)的不定式用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。

  ③有少數(shù)用于類似結(jié)構(gòu)的形容詞(如fit,ready,free等),其中的不定式用主動(dòng)式和被動(dòng)式均可。

  (3)不定式用于某些動(dòng)詞(如have,have got,get,want,need等)的賓語(yǔ)后作定語(yǔ)時(shí),如果不定式的邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ),則要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義   (4)不定式用于某些雙賓動(dòng)詞(如give,show,buy,lend,get等)的直接賓語(yǔ)后作定語(yǔ)時(shí),如果不定式的邏輯主語(yǔ)就是直接賓語(yǔ)前的間接賓語(yǔ),通常用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

  (5)不定式用于修飾“there be+名詞”中的名詞時(shí),可用主動(dòng)式,也可用被動(dòng)式,有時(shí)含義差不多

  (6)be worth后的動(dòng)名詞要用主動(dòng)表被動(dòng)

  (7)在need,want,require等少數(shù)表示“需要”的動(dòng)詞后的動(dòng)名詞用主動(dòng)形式表被動(dòng)意義

  ①以上結(jié)構(gòu)中的動(dòng)名詞改用不定式則要用被動(dòng)式表示被動(dòng)意義

 、谒鼈兒蠼用~時(shí)也可表示被動(dòng)意義

  高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納:介詞短語(yǔ)用主動(dòng)表被動(dòng)的情形

  “beyond+名詞”

  這類表達(dá)中的名詞前通常沒有冠詞,且該名詞一般都具有動(dòng)作意義,類似的結(jié)構(gòu)還有beyond compare(無可比擬),beyond description(難以形容),beyond(all)doubt(毫無疑問),beyond expression(無法形容),beyond suspicion(無可懷疑),等。

  高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)方法

  一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累

  英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類整理。在這個(gè)過程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會(huì)貫通,也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下,深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移有重要的影響,有利于其實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

  二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力

  從近幾年的高考試題來看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)選擇上是不合時(shí)宜的。因此,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

  高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問題,不斷提高自己的閱讀能力,開拓知識(shí)視野。同時(shí),文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

  三、精選習(xí)題,有效訓(xùn)練   筆者建議學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽力、完形填空、閱讀等專項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。

[標(biāo)簽:高考資訊 復(fù)習(xí)指導(dǎo)]

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