高考散文閱讀題型歸納與答題方法指導(dǎo)
2019-04-01 20:39:08本站原創(chuàng)
★散文基本知識(shí)及閱讀方法：
1、構(gòu)思特征：形散而神不散。“形散”指材料零碎、大跨度；“神不散”指文章有一個(gè)明確的中心。
2、選材特點(diǎn)：典型、新穎、真實(shí)；
3、找出線索，就容易理清文章的構(gòu)思和中心；（情、理、物、空間、文眼等）
線索的特征：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）
4、類型：
抒情散文：如《春》《荷塘月色》《白楊禮贊》；主要有寫景類散文和狀物類散文。手法：借景抒情、托物言志（象征）
敘事散文：如《背影》《記念劉和珍君》；
說(shuō)理散文：如《鹿的窮途》《人是一根能思想的葦草》；包括雜文和小品文；寓哲理于形象之中；
5、閱讀技巧：
�、僖罁�(jù)題材特點(diǎn)，曉大意；
寫景狀物——把握“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而把握所言之“志”（情）；
寫人記事——弄清人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈及人物之間的關(guān)系，關(guān)注事件特征，感受人物形象，思考議論、抒情等語(yǔ)句，進(jìn)而領(lǐng)悟作者情感和文章主旨；
議論說(shuō)理——借事說(shuō)理、寓理于事、情理交融，把握材料和觀點(diǎn)的關(guān)系；
�、诮柚行畔�，抓主旨。
抓標(biāo)題，揣摩文意；
察首尾，整合信息；文章首尾，往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)和流露出作者的表達(dá)意圖或情感態(tài)度；
③抓關(guān)鍵語(yǔ)句，理思路。
*各段的中心句、首括句、尾結(jié)句；
*在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子和段落；
*畫龍點(diǎn)睛的抒情議論句；
*體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件的句子；
*作者情感變化的句子；
�、芊治鲂蜗螽嬅�，悟意境；
⑤品味局部語(yǔ)言，析含意；
�、逇w納層次要點(diǎn)，明文意；
題型一：理解詞語(yǔ)的含義
“重要詞語(yǔ)”一般指以下詞語(yǔ)：
1．體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的。
2．運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。
3．特殊指代的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。
4．在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。
5．有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。
理解詞語(yǔ)的含義，是指理解詞語(yǔ)在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。
★【解題方法歸納】“三聯(lián)一依”
“三聯(lián)”：
【一“聯(lián)”】：聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后語(yǔ)境。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。
【二“聯(lián)”】：聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。
【三“聯(lián) ”】：聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。
?“一依”：
依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。
★答題模板：
手法+內(nèi)容（本句意思，本句所寫的內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮?hellip;…特點(diǎn)。
[例一] 閱讀下面的片段，回答后面的問題。
去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說(shuō)我要盡量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天來(lái)的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)行了。 (節(jié)選自冰心《一日春光》)
?“我要盡量的吞咽今年北平的春天”，這里“吞咽”的含義是什么？這個(gè)詞中含有作者怎樣的感情？(4分 )
“吞咽”是盡情地享受。表達(dá)了作者在寒冬中對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。
題型二：理解句子含義題
所謂“重要句子”，是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要作用。“重要的句子”在文中大致有以下五種情況：
�。�1）【結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子】
→?弄清句子結(jié)構(gòu)：抓住主干和限制成分，句間關(guān)系 ，句子的重心??→??表達(dá)了什么含意
�。�2）【主旨、觀點(diǎn)句】??
→抓住其中的關(guān)鍵詞，考慮文章的中心思想、作者的情感態(tài)度和價(jià)值判斷；
�。�3）【提示文章脈絡(luò)層次的句子】
?→看句子的位置：起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、關(guān)鍵句，考慮其表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上所起的作用。
�。�4）【含意豐富的含蓄句、哲理句】
→抓住其中的關(guān)鍵詞品味其含義、考慮所用到的藝術(shù)手法理解其深刻含意
�。�5）【藝術(shù)手法句】
→?準(zhǔn)確判斷手法并結(jié)合上下文分析該句子的思想內(nèi)涵和作用。
注意：所謂理解句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義、臨時(shí)意義?；第三，句外之義，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。
方法：1、抓關(guān)鍵詞，依詞釋句；
2、看修辭手法，如比喻、借代、比擬等，用“還原法”寫出其本意；
3、看相鄰語(yǔ)句，有無(wú)鄰句互解；
4、看所在的段落甚至主旨，句意要結(jié)合段意、主旨來(lái)分析；
5、摘取句子主干，留心附加成分、判斷句間關(guān)系（并列、因果、轉(zhuǎn)折、偏正、條件等）；
6、看說(shuō)話的人，是文中人物說(shuō)的，還是作者說(shuō)的，揣摩作者的表達(dá)意圖和感情；
“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。
二、答題模式：
第一步：從關(guān)鍵詞、句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層、深層含義。
第二步：指出句子中運(yùn)用的藝術(shù)手法（如果使用了）并分析其作用；
第三步：分析作者的思想感情。
[例二] 閱讀下面的文字，解釋畫線語(yǔ)句的含意。
在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪到我書架 最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無(wú)限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌�，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無(wú)蹤影�？墒谴丝�，這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動(dòng)了夕陽(yáng)。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽(yáng)光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來(lái)。
“這個(gè)幸存下來(lái)的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽到它凄厲的哀鳴。”聯(lián)系上下文，你怎樣理解這句話的內(nèi)涵？(4分)
答題要點(diǎn)：表現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)民間工藝遭受商品經(jīng)濟(jì)的沖擊而逐漸消失的現(xiàn)狀的憂慮和無(wú)奈。
[例三] 閱讀下面的文字，完成文后題目。
一棵被雷電燒空了軀干的洋槐，斜斜地貼著水面長(zhǎng)出去，亭亭玉蓋下，一張方桌，幾把木椅，用宜興紫砂壺泡著的半壺龍井茶冒著裊裊香氣。一位鶴發(fā)老者正坐在方桌旁品著茗，一臉的安詳和愜意。我突然悟得，其實(shí)老人正在品味的這種梅妻鶴子的悠然人生正是千年來(lái)中國(guó)文人追求的極致。古人云：小隱隱于林，大隱隱于市。聰明的隱士總是不忘了隱居的首要條件是滿足基本的生活所需，陶淵明們雖然“采菊東籬下，悠然見南山”，但卻給生活帶來(lái)極大的不便，只有如這位老者一樣，選一個(gè)寧?kù)o的所在，比如同里，雖然與世無(wú)爭(zhēng)，卻也不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性，著實(shí)令人艷羨。
這句話怎樣理解？(4分)
答案：通過(guò)“陶淵明們”和“同里老人”的生活情態(tài)的對(duì)比，否定了“陶淵明們”的沒有滿足基本生活所需的“小隱隱于林”的生活，贊揚(yáng)了“同里老人”們梅妻鶴子（與世無(wú)爭(zhēng)、不為生活所擾，更利于修身養(yǎng)性）的“大隱隱于市”的悠然人生。
[例四] (2010?上海高考)閱讀下面的文字，完成文后題目。
�、偃ヌ炷可�，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹 。幾十年里，只要說(shuō)到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說(shuō)，假如你沒去過(guò)天目山，根本不明白什么叫樹。其實(shí)不全是為了樹，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來(lái)，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說(shuō)，我要和你一起去。
②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無(wú)論是為了樹，還是為了人。
�、壑皇牵覜]有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場(chǎng)彌天大霧。像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雪呼嘯而過(guò)，遠(yuǎn)山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過(guò)似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。
…………
⑥那個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)雨的春日，那些被父親無(wú)數(shù)次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個(gè)叫蕭洪明的故人一起，若隱若現(xiàn)地走來(lái)。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來(lái)。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。(節(jié)選自《天目山》)
第②段這句話的含意是什么？ (2分)
答案要點(diǎn)：去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積存已久的愿望和莊重的活動(dòng)。
解析：該句是過(guò)渡句，須聯(lián)系上下文理解“為了一個(gè)人”的含義。“為了一個(gè)人”在①⑥兩段可推斷出。
題型三：賞析語(yǔ)言特色
語(yǔ)言表達(dá)技巧：
一看修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)比、夸張、引用等）+形象特點(diǎn)和感情；
二看表達(dá)技巧（遠(yuǎn)近高低、色彩、動(dòng)靜、虛實(shí)、點(diǎn)面、正側(cè)面、白描、襯托、象征、刻畫人物技巧等）+形象特點(diǎn)和感情；
三看句子特點(diǎn)（長(zhǎng)句短句、常式句與變式句、整句散句）+形象特點(diǎn)和感情；
長(zhǎng)句：表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，語(yǔ)意貫通，氣勢(shì)磅礴；
短句：短小精悍，生動(dòng)明快、活潑有力、簡(jiǎn)潔生動(dòng)；
她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗。（常式句）
她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。（變式句）
強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)或感情發(fā)生了變化。
整句：對(duì)偶句、排比句；結(jié)構(gòu)整齊、典雅精致、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明；
散句：長(zhǎng)短錯(cuò)落、靈活自然、富于變化；
四看詞語(yǔ)特點(diǎn)（疊音詞、擬聲詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等）+形象特點(diǎn)和感情；
五看整體的語(yǔ)言風(fēng)格（清新、質(zhì)樸、平實(shí)、華麗、幽默、辛辣、自然、口語(yǔ)化、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、生動(dòng)形象、富有情趣、地方色彩較濃等）
例題：《湖殤》
題型四：句段的作用題
原則一：從思想內(nèi)容上考慮
1、聯(lián)系句、段的含意
2、突出強(qiáng)調(diào)上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；
3、聯(lián)系揭示本文的中心與作者的態(tài)度、感情；（與文章的主旨或情感相聯(lián)系）
4、注意是否運(yùn)用了某種修辭或表現(xiàn)手法（反襯、對(duì)比、設(shè)問等），如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果。
原則二：從篇章結(jié)構(gòu)方面思考
句段在文章開頭：
統(tǒng)攝全篇、引起下文……
點(diǎn)題，交代起因或緣由；
交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣環(huán)境等），渲染氣氛，奠定基調(diào)；
引出描寫對(duì)象，為下文……做鋪墊
設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；
點(diǎn)明中心（主旨）
句段在文章中間：
承接上文……，開啟下文……，照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開頭；
句段在文章結(jié)尾：
總結(jié)上文（全文）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、強(qiáng)調(diào)中心、升華主題；
發(fā)人深思，留給讀者思考的余地；
照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）
例題：《祁連雪》
題型五：文意概括題
三步驟：
1、審清題干，明確概括指向——確保方向不跑偏
2、理清思路，確定概括區(qū)間——確保信息收索全
3、檢索提煉，整合答案要點(diǎn)——確保要點(diǎn)條理觀
�。ǹ捶种倒酪c(diǎn)、合并同類求同存異，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)）
例題：（2015山東卷）請(qǐng)根據(jù)本文概括四堡雕版極其文化衰落的原因（4分）
答案：⑴西方石印與鉛印技術(shù)的沖擊。⑵現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊。⑶民間對(duì)先人文化遺產(chǎn)的漠視。⑷政府和專家重視不夠。
題型六：散文的表達(dá)技巧
1、表達(dá)方式：記敘（倒敘、插敘、敘述的人稱技巧）、描寫（正面描寫、側(cè)面描寫、白描、工筆、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、景物描寫）、議論、抒情（直抒胸臆、間接抒情）等；
插敘：內(nèi)容豐富、深化主題、曲折有致；
倒敘：設(shè)置懸念、吸引興趣、波瀾起伏；
2、表現(xiàn)手法：象征、抑揚(yáng)、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、襯托、渲染、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大、聯(lián)想想象、動(dòng)靜結(jié)合等；
3、修辭手法：比喻、擬人、排比、引用等；
描繪類修辭：使描寫對(duì)象生動(dòng)形象；主要有比喻、夸張、擬人。
結(jié)構(gòu)類修辭：突出強(qiáng)調(diào)；主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)。
表達(dá)類修辭：增強(qiáng)語(yǔ)氣；如反問、設(shè)問；
自己歸納考綱中規(guī)定的九中修辭手法的作用，見《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》
4、謀篇布局：線索、過(guò)渡、前后呼應(yīng)、鋪墊、開門見山、層層深入、由物及人、卒章顯志、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱、主次詳略得當(dāng)、材料是否典型、真實(shí)、新穎等。
散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨；穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
三種人稱的作用
第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。
第二人稱：
�、�??拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；
�、诒阌谧髡叩母星槭惆l(fā)；
�、墼谒鶎憣�(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。
第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。
景物描寫作用題
景物描寫——具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。
�、僮陨淼�、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。
�、阡秩練夥眨瑸橄挛淖鲣亯|；奠定情感基調(diào)。
�、酆嫱袛⑹鰧�(duì)象（人或物）某種特征。
�、芟笳鳌凳咀饔�。
答題思路：
1、判斷技巧；2、分析（側(cè)重結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主旨、情感、表達(dá)效果）
例題：（2015天津卷）
云和梯田
張抗抗
傳說(shuō)中“中國(guó)最美的云和梯田”，隱匿于浙西南括蒼山脈霧氣迷蒙的群峰深處，彎彎繞繞的盤山公路，倏然甩出一角空地。人在山腰，朝山下的開闊谷地望去，錯(cuò)落有致的梯級(jí)田畔，覆蓋了周圍山坡，似一個(gè)碩大的環(huán)狀天池，嵌于青蔥滴翠的崇山峻嶺之間。
陽(yáng)光迎面撲來(lái)，俯視崇頭鎮(zhèn)外的山中梯田，好似面對(duì)著一座寬大露天體育館。若是早幾個(gè)時(shí)辰，此處可見著名的“云和梯田日出”奇景。無(wú)論冬夏——太陽(yáng)每天都攀著濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦的梯子，從山間的水田里升起來(lái)。
此時(shí)，眼前那些高低起落、依次遞接的田畔，或大或小或長(zhǎng)或短，依山就勢(shì)形狀各異，順著山坡一塊塊不規(guī)則地蜿蜒開去。一層層沉降，通往山洼里黑瓦白墻的小村落；一層層升高，則通往山頂?shù)脑贫巳チ恕?br />
文中畫橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？（4分）
要點(diǎn)：①比喻、擬人，排比②節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強(qiáng)形象感
題型七：散文的思路梳理及構(gòu)思特色題（參看筆記）
題型八：歸納散文主題
方法：
1、解讀題目法：有些題目直接點(diǎn)明了主題，如《湖殤》《白楊禮贊》；有些即使沒點(diǎn)明主題，也與主題有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。
2、分析首尾法：文章的首尾往往提示或暗含中心意思；
3、分析議論抒情語(yǔ)句法：議論抒情語(yǔ)句往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度；
答題模式：
寫景狀物類：
文章通過(guò)描寫……（景物的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)），抒發(fā)了……的感情，體現(xiàn)（表達(dá)）了作者……的心志（觀點(diǎn)、觀念等）。
敘事類散文：
文章通過(guò)敘述……（一件事或幾件事），抒發(fā)了……的感情，表達(dá)了……的愿望（觀點(diǎn)、態(tài)度等）。
例題：《爐火》
題型九：欣賞散文的形象
散文中的形象包括人物形象和物象兩種。
記人敘事類散文：所訴的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化；敘事時(shí)需飽含感情；人物在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行某些裁剪加工，注重對(duì)人物進(jìn)行寫意式的描繪。
★提問方式：
1、請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)析文章“某某”形象；
2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括“某某”形象的內(nèi)在特點(diǎn)；
3、簡(jiǎn)要概括作品中“某某”形象的特點(diǎn)或具有什么樣的性格；
4、某段描寫表現(xiàn)了人物（景物）什么特點(diǎn)？
★思考方向：
1、形象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；
2、形象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）和所蘊(yùn)含的作者的思想感情等；
3、形象的外顯方式（表達(dá)技巧），包括象征、聯(lián)想和想象以及常用的修辭手法；
題型十：探究題
�。ㄒ唬�(biāo)題式探究
“5思考”
1、思考標(biāo)題的含義：表層含義、引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義等；
2、思考標(biāo)題是否點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。如《彩色的荒漠》《紙上故鄉(xiāng)》
3、思考題目是否表達(dá)作者的主觀的感情和態(tài)度。
4、思考題目是否揭示文章的主旨和哲理。
5、思考題目是否是文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。
（二）其他的探究題
命題的重點(diǎn)落在對(duì)情感、人生的探究上，或表達(dá)某種積極的人生態(tài)度，或指向人類共同的某種情感，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。
方法：
1、依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度；
2、緊扣題目要求，在文本中尋找依據(jù)；
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例子；
答題模式：
明確觀點(diǎn)→結(jié)合文本（或?qū)嶋H）分條闡述→總結(jié)觀點(diǎn)
