高考志愿填報(bào)時(shí)，志愿表一定要填滿！(2)

　　第一

　　是在學(xué)校的選擇上

　　根據(jù)四川2016年本科一批和本科二批志愿設(shè)置，每個(gè)批次可選擇6所大學(xué)志愿，該考生本科一批和本科二批分別只填報(bào)了一所學(xué)校。是對(duì)自己所填報(bào)學(xué)校和專業(yè)的錄取充滿百分百自信，還是非這兩所醫(yī)學(xué)院校和專業(yè)不讀的強(qiáng)烈意識(shí)禁錮了自己的選擇？不管是考生的自信也好，還是對(duì)醫(yī)學(xué)的堅(jiān)持也罷，錄非所愿的結(jié)果已不言自明。

　　事實(shí)上，如果考生能在學(xué)校的選擇上，不那么唯一，不那么狹隘，主動(dòng)把眼界打開一點(diǎn)，被本科一批醫(yī)學(xué)類院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取的可能性還是很大的。如2016年文科在本科一批錄取的西南醫(yī)科大學(xué)和川北醫(yī)學(xué)院，前者在四川錄取的專業(yè)有中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)兩個(gè)專業(yè)，后者只有中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)，而最讓人意想不到的是，兩所學(xué)校最低錄取分分別為548分、543分，都低于考生的成績(jī)。也就是說，如果考生在本科一批志愿中再任選這兩所院校中的一所，皆有被所鐘愛的中醫(yī)學(xué)或中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取的可能。

　　我們也許認(rèn)為，目前按文理科來劃分招生計(jì)劃時(shí)，一般是文科少于理科的，招文科生的醫(yī)學(xué)類院校的醫(yī)學(xué)專業(yè)則更少。在本來招生計(jì)劃數(shù)量就不多的情況下，考生卻把本應(yīng)精耕細(xì)作的“自留地”如此輕易、大方地“留白”，到頭來本科一批“顆粒”無收，正應(yīng)了：“沒有播種，何來收獲”。

　　第二

　　是在專業(yè)的選擇上

　　本科一批的湖南中醫(yī)藥大學(xué)，考生填報(bào)了中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)本碩連讀和中醫(yī)學(xué)5年制3個(gè)專業(yè)。3個(gè)專業(yè)中2個(gè)是中醫(yī)學(xué)，可以看出，考生對(duì)專業(yè)的選擇并不排斥中醫(yī)學(xué)。但在本科二批重慶醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)兩個(gè)專業(yè)中，考生則只填報(bào)了中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)，中醫(yī)學(xué)卻被“選擇性地忽略”，并還不忘“服從”專業(yè)調(diào)劑。

　　這里又有兩點(diǎn)值得重視

　　首先，為什么本科二批選擇重慶醫(yī)科大學(xué)專業(yè)時(shí)舍棄了中醫(yī)學(xué)？

　　根據(jù)該學(xué)校2016年文科在四川的錄取分?jǐn)?shù)看，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)分別為556分、551分。結(jié)合學(xué)校2106年招生章程對(duì)進(jìn)檔考生“考生的專業(yè)錄取原則上按投檔分?jǐn)?shù)從高分到低分排序確定”的錄取原則，如果考生第二專業(yè)填報(bào)中醫(yī)學(xué)，錄取則很有優(yōu)勢(shì)。只可惜，我們現(xiàn)在只能從“如果”的角度去探討，而往往受傷的就是那些事后的“如果者”。

　　其次，為什么寧愿服從專業(yè)調(diào)劑，也不愿意把專業(yè)志愿填滿？

　　可能考生覺得，服從調(diào)劑錄取機(jī)會(huì)不是更多么，難道這有錯(cuò)嗎？的確，專業(yè)調(diào)劑一方面可緩解考生專業(yè)選擇分布不均，另一方面也可以增加考生被錄取的幾率。但這里所說的服從調(diào)劑，理應(yīng)是在考生專業(yè)志愿填滿而學(xué)校還有其他專業(yè)可選擇的情況下，提供給考生更多“候選”專業(yè)，不是該填的不填、錄取時(shí)讓高校“代選”。

　　此案例中考生的志愿就屬于后者，在第一專業(yè)錄取不了的情況下，沒有填報(bào)其他專業(yè)，又服從調(diào)劑，此時(shí)考生能被哪個(gè)專業(yè)錄取的主動(dòng)權(quán)則是學(xué)校的錄取規(guī)則說了算。最終會(huì)被錄取到什么專業(yè)、對(duì)專業(yè)滿意與否，對(duì)不起，不能按你的意愿來安排了。當(dāng)然，學(xué)校在執(zhí)行調(diào)劑政策時(shí)，會(huì)根據(jù)考生所填專業(yè)類別盡可能調(diào)劑到同類或相近類別的專業(yè)，但這些專業(yè)一旦沒有缺額計(jì)劃時(shí)，就只能調(diào)劑到“另門別類”。所以，調(diào)劑錄取的專業(yè)有可能是考生喜歡的，但不喜歡的也難免。

　　經(jīng)以上分析，此案例中考生本有機(jī)會(huì)錄取到所向往的醫(yī)學(xué)專業(yè)，與之擦肩而過的原因，皆來自于對(duì)志愿認(rèn)識(shí)不深、不夠所導(dǎo)致無意識(shí)的放棄，無論是本科一批的學(xué)校，還是本科二批的專業(yè)，結(jié)果只能被選擇。

　　在考場(chǎng)上，也許我們都是分分必爭(zhēng)的驍將，或許為求得某道難題的正解爭(zhēng)分奪秒，或許為某一道選擇題的大意失分后悔，或許為某道題的答題步驟不夠完美自責(zé)，其目的就是要爭(zhēng)取每一分。

　　可面對(duì)志愿呢？我們會(huì)抱以怎樣的態(tài)度？將為之付出多少努力？是否會(huì)像高考成績(jī)一樣主動(dòng)去爭(zhēng)、去拼，而不輕言放棄？別讓考場(chǎng)上取得的好成績(jī)，被我們的志愿一分一分削弱其價(jià)值。不然，再好的成績(jī)可能也會(huì)留給我們另一種遺憾。