高一地理教案：《人類認識的宇宙》教學設計(2)
來源：網絡整理 2018-11-24 11:35:15
人類認識的宇宙
【 教學重點】①天體系統(tǒng)的層次;②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。
【 教學手段】多媒體資料庫
【 教學過程】
(引課)古訓曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現時間性——不斷運動和發(fā)展變化;空間性——各種形態(tài)的物質構成。
(總結 板書)
一、宇宙
二、天體和天體系統(tǒng)
(學生活動：閱讀教材P3圖1.2思考)天體系統(tǒng)分為幾個級別?由大到小的排列順序是什么?
( 教師總結 板書)
三、宇宙中的地球
1.太陽系中一顆普通行星
(多媒體資料展示，并指導學生閱讀教材P4表格和圖像)從以下幾個方面引導學生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性?①質量、體積;②平均密度;③公轉、自傳周期;④運動特征(即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要 教師給與補充。)通過比較可以發(fā)現：地球無論是結構特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。
( 板書) 2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球
(提出問題，引導學生查找資料并討論)火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質而地球是目前唯一有生命存在的星球?生命存在需要哪些條件?
( 教師總結)通過以上對比討論，使學生明確，生命物質存在的條件有三個：①有適宜的溫度;②有液態(tài)水;③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水;地球的體積和質量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因對于火星來說，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現有生命存在。
【設計思想】根據本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點應該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設計了學生的探究性學習過程，即通過對比九大行星結構特點及運動特征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調動學生的學習積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關火星相關的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現生命物質的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養(yǎng)學生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學生的科學探索意識，為后面的學習奠定基礎。
