高一物理教案：《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)、復(fù)習(xí)提問

　　1、重力是的產(chǎn)生原因是什么?重力的方怎樣?

　　2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變;彈性形變.

　　(二)、新課教學(xué)

　　由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明

　　1、演示實(shí)驗(yàn)1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動(dòng)鋼尺，它們的形狀都發(fā)生了改變，教師總結(jié)形變的概念.

　　形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用.針對(duì)橡皮泥形變之后形狀改變總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變.不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變.

　　2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(zhǎng)，提問：

　　(1)鉤碼受哪些力?(重力、拉力、這二力平衡)

　　(2)拉力是誰加給鉤碼的?(彈簧)

　　(3)彈簧為什么對(duì)鉤碼產(chǎn)生拉力?(彈簧發(fā)生了彈性形變)

　　由此引出彈力的概念：

　　3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用.這種力就叫彈力.

　　就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問：

　　(1)彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變.

　　(2)彈力的方向

　　提問：課本放在桌子上.書給桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力屬于什么性質(zhì)的力?其受力物體、施力物體各是什么?方向如何?

　　與學(xué)生討論，然后總結(jié)：

　　4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被壓物體).

　　5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被支持物體).

　　繼續(xù)提問：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力?

　　其受力物體、施力物體各是誰?方向如何?

　　分析討論，總結(jié).

　　6、繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.

　　7、胡克定律

　　彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?彈簧的彈力，與 形變的關(guān)系為：

　　在彈性限度內(nèi)，彈力的大小 跟彈簧的伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度 成正比，即：

　　式中 叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：N/m.它由彈簧本身所決定.不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同.這個(gè)規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律. 胡克定律的適用條件：只適用于伸長(zhǎng)或壓縮形變.

　　8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào) 為形變量的大小.

　　(三)、布置課后作業(yè).

　　探究活動(dòng)——運(yùn)用彈簧的串并聯(lián)知識(shí)研究鋼材的拉伸

　　課題1：

　　題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸

　　內(nèi)容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據(jù)彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。

　　有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內(nèi)容可以參考“探究活動(dòng)”中的相關(guān)內(nèi)容。

　　探究活動(dòng)——自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)

　　課題2：

　　題目：自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)求解彈簧的勁度系數(shù)

　　內(nèi)容：學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告——說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及結(jié)論。