高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（二）

高一語文教案：《在馬克思墓前的講話》教學設計（二）

　　教學目的

　　1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯系。

　　2.把握重點語句，掌握關鍵詞語，體會文中詞語的感情色彩。

　　3.了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思的偉大人格。

　　教學的重點和難點：第2、6段在文章結構中的作用；第3、7段的分析理解。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.今年5月5日，是馬克思誕辰183周年，由此引出話題：

　　調查：讀過《共產黨宣言》的同學請舉手。（美國高中生的必讀書。）

　　卡爾馬克思（1818－1883）是飲譽世界的思想家、科學家、社會活動家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類生活，并將繼續(xù)推動人類社會的發(fā)展。

　　2.提示學生：以馬克思精神學習這篇關于馬克思的文章。

　　您喜愛的座右銘？思考一切。這是一百多年前，馬克思和女兒的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是獨立思考。這種獨立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點，也是我們今天每一位中學生應該具備的可貴品質。

　　今天，我們應該以獨立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學生、教師、作者平等對話。

　　二、簡介悼詞的一般要求。悼詞一般分為四個部分：

　　1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

　　2.介紹去世者的簡歷。

　　3.頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

　　4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

　　三、讓學生快速閱讀本文，并結合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。

　　四、分析第二部分結構。

　　提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結構中起什么作用？

　　明確：在第二部分，恩格斯表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”其中，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產階級實際斗爭中的領導作用，領起下文第7段；第二個“對于”，則突出了馬克思在社會科學研究領域中的杰出成就，領起課文第3、4、5段。

　　提問(2)：①第二部分第6段在結構上的作用是什么？②第8段首句“正因為這樣”在結構上的作用是什么？

　　明確①：承上啟下。

　　明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應與第7段結合在一起以表現作為革命家的馬克思。

　　五、講解第3、4、5段。

　　提問(1)：①第3段中“簡單事實”后的冒號領起哪些內容？②“簡單事實”的內容與“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關系③如何理解這一“規(guī)律”？④為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？

　　明確①：冒號領起的內容應到“而不是像過去那樣做得相反。”

　　明確②：“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內容是由六個分句構成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指�？偲饋碚f，這是個比較特殊的復雜單句。這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。

　　明確④：用“馬克思發(fā)現人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達爾文發(fā)現有機界的發(fā)展規(guī)律”進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。

　　提問(2)：①第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？②第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現”指的是哪兩個發(fā)現？③哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？

　　明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內容又推進一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。

　　明確②：“一生中能有這樣兩個發(fā)現”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學說”這兩個發(fā)現。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現”過渡到“他所研究的每一個領域”，是由“點”到“面”的概括。表明了其研究領域之廣（“每一個領域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發(fā)現”）。

　　明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發(fā)現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。”

　　六、總結。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1.結合書下注解認真閱讀第6、7、8段。

　　2.思考題：

　�、俚�6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？

　�、诘�7段為什么要列舉一系列報紙名稱？

　�、鄣�2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？