高一語文教案:《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(二)(3)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 18:35:04
教學(xué)進(jìn)程:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們在 朱自清 先生的帶領(lǐng)下欣賞了北京清華園中那月下荷塘的美景,這一節(jié)課我們繼續(xù)追隨鏡頭來領(lǐng)略一下這荷塘上的月色又是如何的?這就是第5自然段所描寫的內(nèi)容。我們先來齊讀一下這個段落,并且要求思考以下問題:月色的虛無縹緲本是難寫之景,而作者卻能通過不同的景物,從不同的角度來寫月色,使難狀之景如在眼前。那么我想問的是作者借哪些景物寫出荷塘上月色的什么特點?
明確:
月光:瀉 浮 洗 籠
荷塘上的月光 月影:畫
(朦朧、柔和) 光與影:如梵婀玲上奏著的名曲
在這一段中,我們要特別注意體會一些傳神的動詞的運(yùn)用:
瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫出了月輝照耀,一瀉無余的景象,使月光有了動感。
浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。
洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。
籠——表現(xiàn)了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容。
畫——有“人為”動作含于其中,仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。
思考:酣眠、小睡各指什么?有無深層含義?明確:“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看,他不希望過于激烈的行為,他喜歡一種平和的心態(tài)來看,正如我們前面分析的那樣,他做不到投筆從戎,他尋求安寧平和的生活,對景物的喜好投射出作者的心態(tài)。
接下來我們再來看看在這段中作者是怎樣認(rèn)為這荷塘中的“光與影”的,它們是不均勻的,但是又是和諧的,在這作者又運(yùn)用了通感的手法,將眼中之景的和諧同那小提琴上奏著的名曲聯(lián)系了起來,實在是妙!
小結(jié)本段寫景重點:本段雖著意寫月色,但又處處不忘荷塘,用幾個傳神的動詞從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色,水氣交相雜糅而形成的朦朧景色,使難狀之景如在眼前。
現(xiàn)在我們一起來看第六段,這一段寫了荷塘四周景物,想想看我們前面哪一節(jié)也寫了荷塘四周的景色?明確:第2段。思考兩段同為寫
四周景色,有何異同?明確:相同點:都寫了荷塘四周景物,都寫了樹、小路;不同點:第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森,寫得簡略。而第6段則以樹為著眼點,又近及遠(yuǎn)寫了樹色、遠(yuǎn)山、燈光,再由靜到動寫了蟬聲、蛙聲,顯然既是對第2段的回應(yīng)也是第4、5段荷塘月色的繼續(xù)擴(kuò)展。
在這一節(jié)中作者選用了一系列的疊字疊詞,如:
a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低——寫出了樹的錯落有致,既開闊又有立體感,用語平實自然;
b、重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點,不僅寫出了樹木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。
這一節(jié)中最后讒和蛙的熱鬧的聲音打破了暫時的寧靜,也沖淡了作者欣賞荷塘月色帶來的淡淡的喜悅,煩惱又襲上心頭,心中越發(fā)不寧靜了。這正如李白說的那樣“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。”,作者由于心中的不寧靜而去尋找寧靜,在寧靜中暫時忘卻了不寧靜,最后還是由寧靜回到了不寧靜,到此,作者的心靈歷程已經(jīng)走了一個輪回。如下圖所示:
那么他為何還要在回家之前回憶起了江南采蓮的事情呢?明確:1、觸景生情,懷古思鄉(xiāng):因為我們在前面已經(jīng)提到過朱自清曾自稱揚(yáng)州人,對江南習(xí)俗很了解,而且荷同蓮?fù),難免不讓他思念起江南來,以采蓮的熱鬧來襯托自己的孤寂,人在心情低谷期想到的自然是家,是故鄉(xiāng)啊!2、古今對比,以古代采蓮之樂暗指當(dāng)今民不聊生、民生凋敝和滿目瘡痍,表達(dá)他對今不如昔的現(xiàn)狀的失望,對現(xiàn)實不滿。還有他為何偏偏就選用了梁元帝蕭繹的這篇《采蓮賦》呢?明確:是否還記得我們在前面曾提到說朱自清自1925年起任清 華大學(xué) 教授后開始創(chuàng)作散文,同時研究的是古典文學(xué),而且他從小就是古文功底深厚,這些條件也都從某種程度上激發(fā)了他的靈感,讓他回憶起了《采蓮賦》和那首南朝民歌《西洲曲》。
現(xiàn)在我們來看一下這兩首作品,明確:能夠理解作品中表達(dá)的是一種怎樣的意境即可,《西洲曲》是現(xiàn)存南朝民歌最長的抒情詩篇,在古代詩詞尤其是樂府民歌中,常常喜歡借“芙蓉、蓮、藕、絲、(布)匹”這些生活中常見的表事物的詞語以諧“夫容、憐、偶、思、配”等對應(yīng)詞語相同相近的音,構(gòu)成諧音雙關(guān),使詩歌平添一曾意趣。例如《子夜歌》云:“霧露隱芙蓉,見蓮不分明。”其中“芙蓉”諧音“夫容”,意即夫之容顏;“見蓮”諧音“見憐”,意即愛我。同理,《西洲曲》中的“蓮子”諧音“憐子”,意思是愛你。“低頭弄蓮子”意思是愛你之情如水般清純忠貞,綿遠(yuǎn)悠長。那么作者在文中想借此表達(dá)一種怎樣的相思呢?是思鄉(xiāng)?還是思國?抑或是思念一個他心儀的女子,這些我們都不得而知,無限的可能供我們?nèi)ゲ孪。但此時的作者已經(jīng)回到了現(xiàn)實之中,他所要做的事情是“輕輕地推門進(jìn)去”,由聯(lián)想回到了現(xiàn)實,內(nèi)心的苦悶、煩惱和壓抑正如南唐后主李煜所說的:“剪不斷、理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。”令人放不開,也丟不掉……
布置作業(yè):完成課后練習(xí)題,常規(guī)訓(xùn)練P9-10
課后分析:從時間的安排上看,比上節(jié)課合理了一些,但是一些重點還不是很明顯,很突出,或許是太講究面面俱到了,致使課堂很緊張。另外上課的時候盡量避開課前沒準(zhǔn)備過的東西,不亂插亂添講課內(nèi)容。上課時重點詞語突出,便于學(xué)生做筆記。
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