高一語文教案：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

高一語文教案：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目的要求：

　　1、 欣賞本文在景物描寫上的高超藝術(shù)，體味情景交融的文學(xué)特色;

　　2、 根據(jù)特定語境，準(zhǔn)確把握語句的深層含義，品味語言的感情色彩;

　　3、 領(lǐng)會作者關(guān)注社會、關(guān)注民生的優(yōu)秀品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 了解課文思想內(nèi)容，加深對語言文字的理解;

　　2、 把握語境來作辨析、品味，深刻地領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。

　　教具：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、 導(dǎo)入單元：何為散文?散文曾指不講究韻律的文章，是為了區(qū)別于“韻文”

　　而起的一個名字，而現(xiàn)在散文則是指除詩歌、戲劇、小說外的文學(xué)作品，包括雜文、隨筆、特寫等。我們即將要一起來學(xué)習(xí)的單元便是抒情散文單元，請大家把課文翻到第三十頁，我們可以看到這單元的課文由中國現(xiàn)當(dāng)代散文和外國散文組成�，F(xiàn)在我?guī)ьI(lǐng)大家一起來瀏覽一下這個我們即將要步入的散文殿堂。第一篇為 朱自清 先生的《荷塘月色》寫作者在一個夏夜為了排解心中苦悶去觀賞荷塘?xí)r所見到的景色和感受。第二篇《我的空中樓閣》作者用詩一樣的語言描寫了他那建于山脊上的小房子，曾經(jīng)也讓千百萬個讀了文章的人也多了個夢，夢想自己也能擁有如此小屋。而《我與地壇》則表現(xiàn)了一個殘疾人對生命的思索，對母愛的感悟，最后一篇是日本作家川端康成在一個夜晚偶然之中發(fā)現(xiàn)了海棠花開，他由此想到什么了呢?那要由我們在接下來的這段日子的學(xué)習(xí)中來了解來體會了!

　　二、 導(dǎo)入課文：今天我們來學(xué)的這一篇散文便是 朱自清 先生的《荷塘月色》(展示課

　　件)他的作品我們知道的有《匆匆》、《春》、《綠》、《背影》。對于他的情況我們或者都有零星地知道，在學(xué)習(xí)課文之前我們對他的情況做一個系統(tǒng)了解。作者簡介：(展示課件，師作介紹)

　　朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，我國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。成長歷程：幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶;1912年入高等小學(xué)，寫有《睡罷，小小的人》是他新詩處女作;1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班;1919年參加五四運(yùn)動，受五四浪潮影響走上文學(xué)道路;1920年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會;1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動當(dāng)時詩壇;1925年任清 華大學(xué) 教授，開始創(chuàng)作散文，同時研究古典文學(xué)。出版散文集《蹤跡》《背影》，著有《朱自清全集》。他曾寫過一篇名為《我是揚(yáng)州人》的散文，但其實(shí)他不是揚(yáng)州人，只是5歲起定居揚(yáng)州，他出生在江蘇東�？h。而他的祖籍是浙江紹興。 朱自清 先生最后是因?yàn)榫芙^接受外國救濟(jì)而死的，毛澤東稱贊他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，這也是后代許多人非常地崇敬他的一個重要原因。

　　相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過文章了，好，現(xiàn)在我考考大家是否細(xì)心，請問：此文的寫作時間、地點(diǎn)?明確：1927年7月，北京清華園。那么1927年究竟發(fā)生了什么重大的事情，而且會影響到 朱自清 先生的心情的呢?背景介紹：(展示課件，師作介紹)

　　1927年7月正值大革命失敗，蔣介石在上海發(fā)動四一二反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”一直在吶喊斗爭，而此時的朱自清開始處于彷徨之中。他自己也知道“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，他曾對夫人陳竹隱說過：“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫時超然為好”(陳竹隱《憶佩弦》)但是他畢竟是一個愛國的民主主義，面對黑暗的現(xiàn)實(shí)又不能安然于這種“超然”，一下幾段文字可以讓我們看到他的這樣一種不得平靜的心情：

　　(一)只有參加革命和反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動時，便只能暫時逃避的一法……我既不能參加革命與反革命，總得找一個依據(jù)，才可姑作安心地過日子了。我是想找一件事，鉆了進(jìn)去，消磨這一生。我終于在國學(xué)里找出了一個題目，開始像小兒的學(xué)步。這正是往“死路”上走;但我樂意這么走，也就沒有法子。

　　——朱自清《哪里走》1923年2月

　　(二)這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費(fèi)很大的力氣;還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火，似乎掙扎著，要明白什么，但似乎什么也沒有。

　　——朱自清， 1927年9月17日 的一封信

　　三、課文講解：《荷塘月色》實(shí)際上就是作者的這樣一種想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動寫照�？梢�，當(dāng)時的朱自清正如他在文中第一句提到的那樣“這幾天心里頗不寧靜”。那么不寧靜了該如何是好呢?我們都知道文人表達(dá)自己的感情的形式都是特殊的，他們對社會的變化特別敏感。蔣介石發(fā)動政變以后，朱自清心情特別抑郁，實(shí)在難以排解，只好游荷塘發(fā)感慨，形成文字。而曹魏末年有個叫“阮籍”的文人就不這樣做了，在司馬氏高壓政權(quán)的控制下，他也是郁悶難平，整日喝酒，日日呼酒買醉。醉后駕車出去兜兜風(fēng)，而且專揀無人走的荒郊僻野，走到無路可走的時候就號啕大哭。通過哭聲來宣泄內(nèi)心的不平。于是就有了個成語叫“窮途之哭”�，F(xiàn)在專門用這個成語來形容身處窘境的悲傷。想比較而言朱自清先生的做法就顯得比較冷靜了。他只是“悄悄地披了大衫”帶上門后就散步去看看“日日走過的荷塘”的“另一番樣子”去了。這里的荷塘就是清華園荷塘，我們可以欣賞一下課本前面彩頁的日光下的荷塘。那現(xiàn)在的我們回到文中跟隨作者的腳步去領(lǐng)略一下這月光下的荷塘又是如何一番景象。