高一語(yǔ)文教案：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

高一語(yǔ)文教案：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)敘事，或隱或顯地表現(xiàn)感情的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)文章精巧的構(gòu)思和布局。

　�。�2）能力目標(biāo)：拈取生活中的小事，以小見(jiàn)大的構(gòu)思技巧；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

　�。�3）德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害；能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為；領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情；培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、善待他人的美好情愫。

　　3、【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

　　4、【教學(xué)難點(diǎn)】正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為

　　二、教學(xué)方法:

　　三、課時(shí)安排： 一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們你們回憶一下都學(xué)過(guò)哪些關(guān)于“狗”的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)？

　　（學(xué)生舉例）

　　師：這些成語(yǔ)似乎都含有貶義，但是現(xiàn)實(shí)生活中，狗是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，而且人類(lèi)和狗之間發(fā)生過(guò)許多感人的故事。今天，老師就為大家推薦一篇巴金先生寫(xiě)的關(guān)于“人和狗”的故事《小狗包弟》（教師板書(shū)課題）。相信你們能從中感受到這種小動(dòng)物的可愛(ài)與偉大。

　�。ǘ�）新課：

　　1．教師提出問(wèn)題，學(xué)生默讀課文并從中找答案。

　　師：這篇文章用細(xì)膩的筆觸為我們描寫(xiě)了人與狗相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么哪些具體的語(yǔ)段寫(xiě)了人與狗的相處呢？請(qǐng)大家默讀課文，并拿起筆將有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　【明確】第二自然段：“狗來(lái)了 …… 不停的作揖。”

　　第三自然段：“它不咬人……引客人發(fā)笑。”

　�。ㄕ�面描寫(xiě)）

　　第三自然段：起由女士?jī)赡旰笠廊粚?duì)他念念不忘。

　　第五自然段：“聽(tīng)妹妹們說(shuō) …… 等我們出來(lái)。”

　�。▊�(cè)面描寫(xiě)）

　　2．從這些語(yǔ)段中我們可以看出包弟的什么特點(diǎn)？

　　【明確】可愛(ài)、聰明、重感情，通人性。

　　3、作者為何要描寫(xiě)包弟的這些特點(diǎn)呢？

　　【明確】包弟越是可愛(ài)，作者一家越是不忍心讓它離開(kāi)，為后文做鋪墊。

　　4、盡管包弟很可愛(ài)，很聰明，它仍然逃脫不了厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀課文7 —— 9自然段，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）包弟很可愛(ài)，最后為什么會(huì)成為作者一家的包袱？

　�。�2）想把包弟作為禮物，但是無(wú)法把它送出去，這又是為什么呢？

　　【明確】（1）小狗包弟成為作者一家包袱的原因是：它是日本種的小狗；它的舊主人是瑞典人。

　　（2）除了前面講過(guò)的小狗是一個(gè)包袱的原因外，也反映了當(dāng)時(shí)那種人人自危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“文革”要封“四舊”，和小狗沒(méi)關(guān)系，但是狗都遭遇了摧殘，何況是人？可見(jiàn)“文革”那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道。

　　5、寫(xiě)到這里，作者與小狗的故事也就結(jié)束了，我們回頭看一下，作者一共寫(xiě)了幾個(gè)故事？（兩個(gè)），對(duì)照這兩個(gè)故事，請(qǐng)大家將兩個(gè)故事中的主人公和情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，看看二者有什么異同。