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高一語(yǔ)文教案:《紀(jì)念劉和珍君》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 16:25:40

高一語(yǔ)文教案:《紀(jì)念劉和珍君》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

  教學(xué)目的

  (1)理清思路,深入理解文章的思想感情。

  (2)根據(jù)思路,探索語(yǔ)句的含義和作用。

 。3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥;牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn),珍惜今天的幸福生活,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理清總體思路和局部思路,深入理解文章的思想內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵文句的理解。

  教學(xué)設(shè)想:著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路,在此基礎(chǔ)上,理解關(guān)鍵文句,

  進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)步驟 

       第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  設(shè)計(jì)一:在我國(guó)文學(xué)史上,閃爍著一顆璀璨的巨星,他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》,了解了《一件小事》。今天,我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史,一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。

  設(shè)計(jì)二:忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們,假如你是他們的同事或親朋好友,要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章,你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。

  二、背景資料

  “三·一八”慘案是繼“五”慘案后,帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺,它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。

  帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑,激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抗議運(yùn)動(dòng)展開(kāi)了。3月17日下午,部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請(qǐng)?jiān),?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人,廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時(shí),李大釗作了演說(shuō),正午12時(shí),兩千多群眾高唱《國(guó)民革命歌》,高呼“打倒帝國(guó)主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國(guó)主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào),進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往,并擔(dān)任指揮;女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單,群情激昂。

  劉和珍等到就是此時(shí)遇難的。3月25日,女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士,魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念,對(duì)反動(dòng)派罪行的憤慨,對(duì)未來(lái)戰(zhàn)斗的渴望,交織在魯迅心中。4月1日,魯迅飽蘸著血淚,用慍怒而悲憤的筆調(diào),寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

  三、通讀全文,理清總體思路。

  問(wèn)題設(shè)計(jì):本文思路的起點(diǎn)是什么?(分解為以下幾個(gè)小問(wèn)題)

  1.本文是一篇紀(jì)念性文章,紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君?——明確:三、四、五節(jié)。

  2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確:交代寫作緣起。

  3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

  教師總結(jié):全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起,即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò);在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步,議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò),始終統(tǒng)一于“記念”這一中心,這就是本文的總體思路。(至此形成板書)

  記念劉和珍君      魯迅

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