高二歷史教案：《俄國十月革命的勝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)進程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

方法及手段

導(dǎo)入設(shè)計

一、革命前的沙皇俄國

二、彼得格勒武裝起義

三、第一個社會主義國家的建立

拓展提高

課堂小節(jié)

導(dǎo)入1

復(fù)習(xí)提問：人類歷史上第一個工人階級政權(quán)是什么？

導(dǎo)入2

    今年是俄國十月革命90周年紀念，90年前的那場革命是在什么情況下發(fā)生的，怎樣發(fā)生的，產(chǎn)生了怎樣的影響？今天我們就帶著大家走進這段歷史。

導(dǎo)入3

出示材料

共產(chǎn)主義革命將不僅是一個國家的革命，而將在一切文明國家里，即至少在英國、　美國、法國、德國同時發(fā)生。 ——恩格斯

資本主義的發(fā)展在各個國家是極不平衡的……社會主義不能在所有國家內(nèi)同時獲得勝利，它將首先在一個或幾個國家中獲得勝利。                          ——列寧

設(shè)問：恩格斯和列寧的觀點有何不同？

教師講授第一個子目：

設(shè)問：社會主義革命為什么沒有發(fā)生在發(fā)達的資本主義國家，而是發(fā)生在俄國這樣一個落后的資本主義國家？

看書并結(jié)合所給材料回答

俄國1861年的改革

出示圖片：

“上流社會舉行的豪華酒宴”、“窮人在施粥棚內(nèi)勉強果腹”

總結(jié)：在各種因素的作用下，帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)俄國爆發(fā)了革命。

二月革命：

關(guān)于革命的經(jīng)過，請同學(xué)們看資料（放映俄國二月革命的錄像資料）。

設(shè)問1：俄國二月革命后的政權(quán)特點是什么？

學(xué)生：兩個政權(quán)并存，

設(shè)問2：二月革命后，俄國人民的要求是什么？

但是，他們的要求并沒有得到滿足，掌握政權(quán)的臨時政府仍然堅持戰(zhàn)爭。于是，工兵代表蘇維埃開始計劃發(fā)動新的革命，滿足人民的要求。在這個時候，無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖列寧及時的給人民指出了方向，發(fā)表了《四月提綱》。

請同學(xué)們看《四月提綱》的內(nèi)容。

討論：《四月提綱》的內(nèi)容為什么得到人民群眾的支持呢？

展示《四月提綱》的部分內(nèi)容和十月革命化裝回國的列寧圖片。

因為武器在人民手中，列寧認為可以和平地剝奪臨時政府的權(quán)力。但是，臨時政府制造七月流血事件，革命和平發(fā)展已不可能，政權(quán)完全落入臨時政府手中。資產(chǎn)階級臨時政府的戰(zhàn)爭政策使國內(nèi)局勢不斷惡化。10月，布爾什維克黨中央確認武裝起義條件已經(jīng)成熟，決定在近期舉行起義。

起義經(jīng)過：

方法一：展示十月革命的圖片、照片。如：“阿芙樂爾”號巡洋艦、工人、士兵向冬宮進攻、

1917年11月7日列寧宣告蘇維埃政府成立。

方法二：播放視頻資料

“十月革命”或電影資料《列寧在十月》片斷

設(shè)問：通過學(xué)習(xí)概述十月革命的相關(guān)史實。

設(shè)問：

請同學(xué)們思考，列寧在十月革命中起了什么作用？（示范校）

根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)出：列寧①《四月提綱》為革命指明方向；②為布爾什維克黨制定了武裝起義的方針；③親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒武裝起義；④擔(dān)任蘇維埃政府主席，領(lǐng)導(dǎo)了捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭。

列表比較：二月革命與十月革命有何不同？（一般校、示范校）

性質(zhì)、目標、領(lǐng)導(dǎo)者、組織性、結(jié)果（見課件）     

指導(dǎo)學(xué)生閱讀全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會的決議。

設(shè)問：蘇俄的社會性質(zhì)是什么？哪里可以體現(xiàn)出來？

閱讀了解俄國國名的變化：沙俄——蘇俄——蘇聯(lián)

出示材料（見教材第83頁列寧對的十月革命評價。

設(shè)問：十月革命對俄國、世界的影響與意義？

情景再現(xiàn)：

假設(shè)有一位年輕的俄國農(nóng)民謝廖沙，后來參了軍，并參加了第一次世界大戰(zhàn)，接著又參加了二月革命，加入彼得格勒十月武裝起義的行列。請你簡述他的經(jīng)歷。

俄國十月社會主義革命在人類歷史上開辟了一個新的歷史潮流，把社會主義理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面；并且鍛鑄了叱咤風(fēng)云、稱雄世界的蘇聯(lián)，蘇聯(lián)也在“二戰(zhàn)”中發(fā)揮了巨大的歷史作用，具有不可磨滅的歷史貢獻。因為諸多因素，蘇聯(lián)解體了。        現(xiàn)在，社會主義國家為數(shù)不多，綜合國力也大多不如西方資本主義國家。

    那么，你是如何看待社會主義的發(fā)展道路的？（示范校）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄國十月革命的歷史，了解了人類歷史上第一個社會主義國家建立的簡單情況。在十月革命以后，馬克思主義傳入中國，并被中國的先進的知識分子所接受，作為自己的思想武器，中國也走上了以馬克思主義理論為指導(dǎo)的革命道路，并取得了最終的勝利。

學(xué)生思考后回答：巴黎公社

觀看資料進行情景體驗

閱讀材料后回答問題。

恩格斯認為社會主義革命首先發(fā)生在發(fā)達的資本主義國家，而且會同時發(fā)生，列寧認為社會主義不能在所有國家內(nèi)同時獲得勝利，它將首先在一個或幾個國家中獲得勝利。列寧對革命的認識比恩格斯有所發(fā)展。

閱讀課文第1目回答問題。

社會主義革命不是發(fā)生在高度發(fā)達的資本主義國家，而是發(fā)生在相對落后的俄國，

這主要是由俄國特殊的歷史條件決定的：客觀上：俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。

1、俄國是一個帝國主義國家——物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、俄國資本主義發(fā)展不充分，保留大量封建殘余，阻礙社會進步。

3、一戰(zhàn)激化了各種社會矛盾。

主觀上：俄國有成熟的布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)。

兩個政權(quán)并存，資產(chǎn)階級臨時政府和工兵代表蘇維埃。

和平和面包。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀

學(xué)生進行討論

《四月提綱》中提出要實現(xiàn)社會主義革命，實行土地革命，退出帝國主義戰(zhàn)爭。

觀看圖片感受歷史

學(xué)生總結(jié)

（1）二月革命：完成了資產(chǎn)階級民主革命任務(wù)，出現(xiàn)兩個政權(quán)并存。

（2）《四月提綱》提出：正確引導(dǎo)革命由資產(chǎn)階級民主革命向社會主義革命發(fā)展。

（3）七月流血事件：兩個政權(quán)并存的局面結(jié)束，革命和平發(fā)展的可能性破滅。

（4）十月革命：攻克冬宮，推翻資產(chǎn)階級政府，建立蘇維埃政權(quán)。

學(xué)生通過思考填出相關(guān)信息

學(xué)生討論從頒布的文件、政權(quán)的名稱、政治體制的特征、第一部憲法等體現(xiàn)出來。

學(xué)生分析材料、閱讀教材理解。

十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。它使經(jīng)濟文化并不發(fā)達的俄國，在短時間內(nèi)擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統(tǒng)治，建立起新型的無產(chǎn)階級專政，開辟出社會主義發(fā)展的道路。十月革命的勝利，給各國無產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路—社會主義道路。

學(xué)生自由表達謝廖沙的經(jīng)歷

引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)今世界政治形勢的變化入手，學(xué)生自由發(fā)表看法。

總結(jié)所學(xué)知識，總體把握本節(jié)知識。

溫故知新

新舊知識銜接起來

使學(xué)生從現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)到去探索歷史。

引導(dǎo)學(xué)生分析材料提取信息

通過閱讀、分析使學(xué)生認識俄國社會主義革命的歷史條件。

通過錄像直觀了解歷史

將二月革命后的形勢描述出來為學(xué)習(xí)《四月提綱》作好鋪墊。

通過討論使學(xué)生認識能夠獲取民心，也是革命勝利的保證。

通過觀看資料使學(xué)生簡要了解俄國十月革命的經(jīng)過

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納歷史問題的能力

通過比較整理所學(xué)知識，提高學(xué)生的比較能力

通過討論使學(xué)生了解了《和平法令》

《土地法令》的內(nèi)容、人民委員會的政權(quán)特征，幫助學(xué)生理解社會主義的國家特征。

引導(dǎo)學(xué)生從對俄國與世界兩個角度評價。

學(xué)生體驗歷史，對所學(xué)知識進行合理運用。

從時政入手談世界政治格局的變化

總結(jié)所學(xué)

整體把握

承上啟下

講授法

設(shè)問激趣

材料導(dǎo)學(xué)

材料導(dǎo)學(xué)

激發(fā)興趣

教師講解

討論探究

激發(fā)興趣

感知歷史

歸納總結(jié)

《和平法令》

學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)

探究

學(xué)會評價歷史事件

情境體驗

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政

承上啟下