高考改革六大誤讀

　　高考改革誤讀一：高考改革后看起來(lái)選擇更多，但考試次數(shù)多了，實(shí)質(zhì)是累了學(xué)生、苦了老師、坑了校長(zhǎng)！

　　這一誤讀，是針對(duì)試點(diǎn)省份浙江的新高考模式提出的。浙江方案中，高考統(tǒng)考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目只能在高三下學(xué)期6月份考一次，且成績(jī)當(dāng)次有效；外語(yǔ)和選考科目考試機(jī)會(huì)增加到2次，成績(jī)2年內(nèi)有效，并由考生自主選用1次成績(jī)。

　　浙江方案推行2年多來(lái)，確實(shí)出現(xiàn)了考試時(shí)間不集中、科目選擇不集中，學(xué)生、老師、學(xué)校不適應(yīng)的問題。尤其是選科、走班，給高中教學(xué)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，師資缺乏、資源緊張現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。但平心而論，這是改革試點(diǎn)過程中難免會(huì)出現(xiàn)的問題。

　　有了浙江方案的前車之鑒，后續(xù)啟動(dòng)新高考省份的改革方案中，大多都沒有增加考試次數(shù)。我們先來(lái)看幾個(gè)高考大省的方案：

　　山東方案：將選考科目等級(jí)性考試次數(shù)減少為一次：如圖

　　山東方案中，每個(gè)考生選考科目的等級(jí)考試機(jī)會(huì)變?yōu)橐淮�。等�?jí)考試放在高考后進(jìn)行，普通高中生在校期間只能參加一次。且根據(jù)山東省教育廳的解讀，選考科目成績(jī)只在當(dāng)年有效，這就意味著學(xué)生只能在高三下學(xué)期末高考時(shí)參加選考科目考試。

　　選考科目只有固定一次考試機(jī)會(huì)，山東方案一定程度上規(guī)避了浙江方案由于多次考試的樣本不同而產(chǎn)生的“田忌賽馬”現(xiàn)象，也有利于高中組織教學(xué)。

　　河北方案：等級(jí)性考試只能參加一次，且學(xué)生確定后不可以更換考試科目。

　　廣東方案：普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考的外語(yǔ)科目，為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試機(jī)會(huì)，學(xué)生選擇最好成績(jī)使用，以減輕學(xué)生集中應(yīng)考?jí)毫Α?br />
　　由此可見，各地在制定改革方案時(shí)，在學(xué)生考什么、考幾次方面，并沒有照搬浙江方案，而是根據(jù)本地實(shí)際進(jìn)行了調(diào)整。“高考改革看起來(lái)選擇更多，但考試次數(shù)多了，實(shí)質(zhì)是累了學(xué)生、苦了老師、坑了校長(zhǎng)！”的說法過于絕對(duì)。

　　高考改革誤讀二：高考改革弱化了考試成績(jī)的作用，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)影響錄取公平。

　　新高考模式下，學(xué)生的高考成績(jī)構(gòu)成為：3+3+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即“兩依據(jù)一參考”。

　　兩根據(jù)一參考，就是依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)（語(yǔ)數(shù)外），依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試（等級(jí)性）成績(jī)（6 科或 7 科中任選 3 科），參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息。其中+3的考試成績(jī)呈現(xiàn)方式也有一定變化，不單純以卷面分?jǐn)?shù)來(lái)表示，而是以等級(jí)進(jìn)行區(qū)分，然后折合成相對(duì)分?jǐn)?shù)。

　　因此，有人就認(rèn)為“高考改革弱化了考試成績(jī)的作用，看重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)影響錄取公平。”

　　這一質(zhì)疑在北京市教委公布2020年高考改革方案后，達(dá)到了輿論頂峰。關(guān)于綜合評(píng)價(jià)錄取試點(diǎn)，北京的高考改革方案指出，原則上高考成績(jī)占比不低于學(xué)生總成績(jī)的60%。很多人就據(jù)此認(rèn)為這意味著2020年北京考生的高考成績(jī)只占總成績(jī)的60%。

　　其實(shí)，綜合評(píng)價(jià)錄取和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是兩個(gè)不同的概念。出現(xiàn)這一誤讀，是有人有意無(wú)意地對(duì)這兩個(gè)概念作了混淆。

　　北京方案采取的也是“兩依據(jù)一參考”：依據(jù)的是語(yǔ)數(shù)外統(tǒng)一高考的成績(jī)450分加上3門等級(jí)性考試各100分，共750分；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是重要參考。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既不是分?jǐn)?shù)，也不是錄取方式，它是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)結(jié)果。簡(jiǎn)單來(lái)說包括德（思想品德表現(xiàn)）、智（學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)）、體（體育鍛煉成績(jī)）、美（音樂美術(shù)等修養(yǎng)或獎(jiǎng)項(xiàng)）、勞（社會(huì)實(shí)踐參與情況）。類似于對(duì)學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)，只是記錄更詳細(xì)、數(shù)據(jù)更翔實(shí)。

　　而綜合評(píng)價(jià)錄取是高校招生錄取的一種模式。這種模式依據(jù)考生的統(tǒng)一高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、學(xué)校面試成績(jī)，以及所在中學(xué)對(duì)考生作出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等多方面因素，綜合考量后進(jìn)行選拔。

　　這種選拔方式目前就有25所高校在絕大多數(shù)省份實(shí)行，早已不是什么新鮮事物。統(tǒng)一高考成績(jī)占比原則上不低于總成績(jī)的60%，也是不少高校的通行做法。只不過很多自媒體和社會(huì)大眾，對(duì)高考招生政策不熟悉、不了解�？吹奖本└呖挤桨钢厣炅诉@一原則，就理解成所有錄取都以這種方式進(jìn)行，這完全是一種誤讀。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取試點(diǎn)，教育部是嚴(yán)格限定試點(diǎn)范圍的，是想探索一種利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從“選分”到“選人”的一個(gè)探索。也就是說，高考改革后，也只是會(huì)選擇很少的學(xué)校、拿出少量計(jì)劃進(jìn)行試點(diǎn)，以求在選拔人才的途徑上進(jìn)一步拓寬。這部分?jǐn)?shù)量比較小，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，還是要走統(tǒng)一高考錄取這一渠道。

　　高考改革誤讀三：高考改革會(huì)讓寒門子弟越來(lái)越難上名校，進(jìn)而加劇階層分化。

　　有人認(rèn)為，高考改革助推多元評(píng)價(jià)招生，尤其自主招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不適合一般家庭考生尤其是農(nóng)村考生，以后進(jìn)入頂尖高校只能靠“拼爹”。這種說法其實(shí)并不正確。

　　高考是一條獨(dú)木橋，但再窄的獨(dú)木橋，也有“主干道”和“小道”（此處無(wú)貶義）。主干道就是統(tǒng)一高考、憑分錄取，時(shí)至今日，這仍是絕大多數(shù)考試進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的唯一途徑。今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，憑分?jǐn)?shù)說話，仍是高考的絕對(duì)主流！

　　近年來(lái)熱火朝天的學(xué)科競(jìng)賽、自主招生，雖然被媒體和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)捧上了天，但這些途徑的自主招生人數(shù)在整個(gè)高考招生中所占比例，其實(shí)不足5%！

　　在推出自主招生政策伊始，國(guó)家就限定了高校自招錄取比例（不得超過5%）。而且自招也是建立在高考成績(jī)達(dá)到一定要求基礎(chǔ)上的。2014年以來(lái)，對(duì)高校自主招生的監(jiān)督、公開力度不斷加大。所謂的“拼爹”空間越來(lái)越小。

　　不可否認(rèn)，高校自主招生的初審條件中，競(jìng)賽性條件過多，論文、發(fā)明專利等條件也不少。而這些條件，恰恰是農(nóng)村考生的短板！論文、專利這些條件造假成本低，比重在不斷下降，差距可以忽略不計(jì)。可學(xué)科競(jìng)賽需要實(shí)實(shí)在在的金錢、時(shí)間、資源來(lái)支撐，縣城高中和農(nóng)村考生在這方面確實(shí)存在劣勢(shì)。

　　但寒門子弟在這些方面的劣勢(shì)，不是因?yàn)楦呖几母锊懦霈F(xiàn)的，而是自主招生實(shí)行伊始就存在。不能把“寒門難出貴子”的鍋?zhàn)屵�未實(shí)行的高考改革來(lái)背！

　　而且，解決農(nóng)村考生上名校難的問題，本身就是高考改革的題中之義。

　　教育部明確指出，為進(jìn)一步提高“重點(diǎn)高校”招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生比例，繼續(xù)實(shí)施面向農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的三大專項(xiàng)計(jì)劃：國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃和高校專項(xiàng)計(jì)劃。

　　貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃被稱為“國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃”。

　　地方重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃簡(jiǎn)稱“地方專項(xiàng)計(jì)劃”。地方專項(xiàng)計(jì)劃定向招收各省(區(qū)、市)實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生。

　　農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生簡(jiǎn)稱“高校專項(xiàng)計(jì)劃”。高校專項(xiàng)計(jì)劃主要招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣(含縣級(jí)市)以下高中勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，安排招生計(jì)劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。

　　在參加高校專項(xiàng)計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃時(shí)，考生需同時(shí)具備三項(xiàng)條件：

　　符合統(tǒng)一高考報(bào)名條件；

　　本人及父親或母親或法定監(jiān)護(hù)人戶籍地在實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍；

　　本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。

　　以上三個(gè)條件考生必須全部滿足，高校若有其他條件，以最終公布的簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。

　　三大專項(xiàng)計(jì)劃對(duì)考生的戶籍有嚴(yán)格限制，必須是國(guó)家規(guī)定的實(shí)施區(qū)域類的農(nóng)村籍考生，實(shí)施區(qū)域由相關(guān)省(區(qū)、市)根據(jù)教育部文件要求，結(jié)合本地實(shí)際情況確定。

　　由此可見，認(rèn)為“高考改革會(huì)讓寒門子弟越來(lái)越難考上名校，加劇階層分化。”是一種徹頭徹尾的誤解。

　　高考改革誤讀四：選考科目6選3，選文科的會(huì)很多，畢竟文科相對(duì)理科學(xué)習(xí)要省時(shí)省力。

　　自從高考改革試點(diǎn)開始實(shí)施，指責(zé)浙江、上海考生棄選物理的言論一直在網(wǎng)上廣泛傳播，同時(shí)也給大家?guī)��?lái)了更大的擔(dān)憂：選考科目6選3，可以自由選擇，理科那么難學(xué)，選文科的學(xué)生肯定會(huì)很多，畢竟文科相對(duì)理科學(xué)習(xí)要省時(shí)省力。

　　針對(duì)這個(gè)問題，浙滬兩地相繼出臺(tái)保障基數(shù)為物理科“保駕護(hù)航”。其他科目如出現(xiàn)類似情況，參照建立相關(guān)保障機(jī)制。也就是說，在未來(lái)的高考中，任何一門科目都不會(huì)再出現(xiàn)大規(guī)模“被棄選”的問題，這對(duì)于學(xué)科均衡發(fā)展是一劑“強(qiáng)心針”，確保學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求與國(guó)家專業(yè)人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)。

　　根據(jù)浙江省教育考試院數(shù)據(jù)，2017年的25.01萬(wàn)浙江考生中，有8.95萬(wàn)人選考物理，占全部考生的35.78%。上海教育考試院公布的數(shù)據(jù)顯示，5萬(wàn)名考生中有1.92萬(wàn)人選考物理，占比38.4%。

　　根據(jù)山東省教育廳的數(shù)據(jù)，全省首批將迎接新高考的2017級(jí)學(xué)生總數(shù)為547031人，目前已選科學(xué)生數(shù)533405人，選科數(shù)據(jù)如下。

　　青島二中2018級(jí)生化MT導(dǎo)師整理

　　除了政策保障，真正明智的考生和家長(zhǎng)才不會(huì)上“棄考”物理的當(dāng)。因?yàn)樵诂F(xiàn)今階段，考生普遍認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)：

　　1.考理工類的考生錄取的機(jī)會(huì)更高，錄取的難度更小

　　高校理工類專業(yè)計(jì)劃投放數(shù)量多，學(xué)生的錄取機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非理工類專業(yè)。以2018年山東省為例，各高校在山東省投放理工類、文史類本科計(jì)劃分別為165543個(gè)、46800個(gè)，而理工類、文史類報(bào)考考生分別為272820人、144600人，報(bào)考理工類、文史類考生的本科錄取率分別為60.7%、32.4%，文科錄取最低控制線比理科高出70分，報(bào)考文史類的考生上本科高校的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于報(bào)考理工類的考生。

　　2.報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景更好

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)理工類畢業(yè)生需求保持高位并持續(xù)增加。根據(jù)2017年度《山東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》，人才需求最多的是理工類專業(yè)，2017年山東省高校理工類本科專業(yè)平均就業(yè)率比其他本科專業(yè)高8.44個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)優(yōu)勢(shì)更為明顯。

　　總之，大家已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀學(xué)生選考物理會(huì)吃虧是個(gè)偽命題。無(wú)論從各地的保障機(jī)制還是從考生個(gè)人意愿、就業(yè)上來(lái)講，都不會(huì)盲目地一窩蜂選擇文科。

　　高考改革誤讀五：大學(xué)工科類專業(yè)學(xué)生將銳減、文科類專業(yè)學(xué)生大增，社會(huì)需求的人才得不到滿足，影響科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　新高考將采用“3+3”模式，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)考科目加3門選考科目，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科各150分。學(xué)生可根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，分別從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主任意選出3門作為選考科目。

　　有人認(rèn)為，這將導(dǎo)致大學(xué)工科類專業(yè)學(xué)生將銳減、文科類專業(yè)學(xué)生大增，社會(huì)需求的人才得不到滿足，影響科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　但是，無(wú)論是國(guó)家層面，還是高校層面，都對(duì)這個(gè)問題有所考慮，在選科要求上就有非常具體的體現(xiàn)。

　　在《教育部指引》中，一共給出了12個(gè)門類下的92個(gè)專業(yè)類的“選考要求”可選范圍，其中有1個(gè)專業(yè)類（藥學(xué)類）分為了2個(gè)子類，所以可以看成是一共有93個(gè)專業(yè)類。在93個(gè)專業(yè)類中，僅有31.2%（29個(gè)）的專業(yè)類允許“不提科目要求”。

　　不僅如此，《教育部指引》中要求19個(gè)專業(yè)類必考物理，占總專業(yè)類數(shù)的20.4%。從12個(gè)門類來(lái)看的話，必考物理的19個(gè)專業(yè)類分別來(lái)自理學(xué)（5個(gè)）、工學(xué)（13個(gè)）、管理學(xué)（1個(gè)）。

　　這里需要特別說明的是，19個(gè)專業(yè)類必考物理，這還只是《教育部指引》劃定的一條底線，各高校在制定選考科目要求時(shí)，將有更多的專業(yè)類被限定為必考物理，尤其是高水平大學(xué)和高水平專業(yè)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，浙江、上海實(shí)施新高考方案后公布的選考科目范圍，約50%的專業(yè)對(duì)報(bào)考考生的選考科目設(shè)置了限制。

　　其中物理可覆蓋專業(yè)范圍最廣，占比94.3%；政治最低，占比54.4%。也就是說，選科還會(huì)影響到大學(xué)選專業(yè)。很多知名大學(xué)，不少專業(yè)都對(duì)選考科目有明確規(guī)定。如報(bào)讀華南理工大學(xué)的建筑系，必須選考物理或歷史其中一門。

　　雖然出現(xiàn)了兩門和三門必考的要求以后，單科的專業(yè)覆蓋率有所下降，比如物理覆蓋率沒能突破90%，但物理依舊領(lǐng)跑，超出第二名化學(xué)近30個(gè)百分點(diǎn)，除了物理和化學(xué)以外，其他四科覆蓋率均不足60%，文三科基本徘徊在50%附近。

　　除了總覆蓋率以外，物理和化學(xué)的強(qiáng)勢(shì)，幾乎體現(xiàn)在了每一種選科要求中：

　　■ 規(guī)定“某三門科目中任選一門”的595個(gè)專業(yè)中，76.0%的專業(yè)（452條）是“物理、化學(xué)、生物，選考其中一門即可”；

　　■ 規(guī)定“某兩門科目中任選一門”的370個(gè)專業(yè)中，68.1%的專業(yè)（252條）是“物理、化學(xué)，選考其中一門即可”；

　　■ 規(guī)定“必須選考某一門”的1970個(gè)專業(yè)中，88.0%的專業(yè)（1733條）是“物理(必須選考)”，6.0%的專業(yè)（119條）是“化學(xué)(必須選考)”；

　　■ 規(guī)定“某兩門科目均須選考”的271個(gè)專業(yè)中，48.3%的專業(yè)（131條）是“物理、化學(xué)，均須選考”；

　　■ 規(guī)定“某三門科目均須選考”的12個(gè)專業(yè)中，全為“物理、化學(xué)、生物，均須選考”。

　　有物理選考要求的專業(yè)一般都是高校實(shí)力最強(qiáng)的理工類專業(yè)。只有選考了物理，入校后才能順利完成這些專業(yè)的學(xué)習(xí)，并為自己未來(lái)碩士、博士階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有志向報(bào)考這類專業(yè)的學(xué)生都選擇了物理學(xué)科作為等級(jí)考科目，沒有出現(xiàn)棄考物理的現(xiàn)象。

　　由此可見，無(wú)論是教育部的《指引》，還是各地的選科要求，都保證了大學(xué)工科類專業(yè)學(xué)生不會(huì)銳減，也不會(huì)影響科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　高考改革誤讀六：高考改革必須與新課標(biāo)、新教材、新課程同步推進(jìn)，否則就是準(zhǔn)備不足、倉(cāng)促上馬。

　　2018年1月，教育部組織修訂并頒布了《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課程），目前正在組織編寫修訂普通高中各學(xué)科教材（以下簡(jiǎn)稱新教材）。2018年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》。

　　《意見》指出，統(tǒng)籌考慮新課程新教材實(shí)施和高考綜合改革等多維改革推進(jìn)的復(fù)雜性，為保障普通高中學(xué)校正常教學(xué)秩序，按照實(shí)事求是、積極穩(wěn)妥、分步實(shí)施、自主申請(qǐng)的原則，從2019年秋季學(xué)期起，全國(guó)各�。▍^(qū)、市）分步實(shí)施新課程、使用新教材。

　　——高考綜合改革試點(diǎn)省份，可以于2019年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。

　　——2018年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。

　　——2019年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。

　　——2020年啟動(dòng)高考綜合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季學(xué)期高一年級(jí)起實(shí)施新課程、使用新教材。

　　——2022年秋季開學(xué)，全國(guó)各省（區(qū)、市）均啟動(dòng)實(shí)施新課程新教材；到2025年，新課程新教材的理念、內(nèi)容和要求全面落實(shí)到普通高中各年級(jí)的教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　這就意味著，最遲到2022年入學(xué)的高一新生，全國(guó)所有普通高中的起始年級(jí)都將實(shí)施新課程新教材，2025年將實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)全覆蓋。

　　浙江、上海和北京、天津、山東、海南作為兩批試點(diǎn)省份，已分別于2014年、2017年啟動(dòng)高考改革。但這些省份從2019年的高一年級(jí)新生才開始實(shí)施新課程、使用新教材，這說明高中實(shí)施新課程新教材和高考改革并不是同步的。

　　高中新課程新教材實(shí)施與高�？荚囌猩�制度綜合改革，雖有密切聯(lián)系，但畢竟是兩個(gè)領(lǐng)域的事情。多項(xiàng)改革交替疊加，可能會(huì)給高中學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)，也正因?yàn)槿绱耍瑑身?xiàng)改革才更無(wú)必要同步推進(jìn)！即使是2018年高一年級(jí)使用現(xiàn)有教材、開設(shè)現(xiàn)有課程，也完全可以啟動(dòng)高考改革。

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　　寫在最后

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　　目前，社會(huì)輿論對(duì)部分省市暫緩高考改革有不同的解讀。其中一種解讀認(rèn)為“兩依據(jù)一參考”的3+3高考方案，在實(shí)施中出現(xiàn)一些問題，這一方案是錯(cuò)誤的，要回到文理分科的老路上。

　　這種解讀其實(shí)并沒有搞清楚目前暫緩高考改革的意圖，會(huì)嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)！

　　其實(shí)，由國(guó)務(wù)院于2014年頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》確定的高考改革總體方案，并不會(huì)有大的調(diào)整，暫緩只是要評(píng)估各地是否具備改革的條件，在改革準(zhǔn)備更充分時(shí)才會(huì)啟動(dòng)，避免改革方案在落實(shí)時(shí)被打折扣。

　　但是，暫緩改革的省份很多教育部門和高中大多還處于觀望狀態(tài)，主動(dòng)提高高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)高中課程建設(shè)改革，以及針對(duì)學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育的學(xué)校并不多，對(duì)此有清醒認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備的家長(zhǎng)、學(xué)生更是少之又少！學(xué)習(xí)哥在此想說的是，高考改革是大勢(shì)所趨，改革潮流浩浩蕩蕩，順之者成功，逆之者落榜——

　　不愿了解新高考的高中生家長(zhǎng)

　　有些家長(zhǎng)其實(shí)經(jīng)濟(jì)條件、文化水平都不差，但就是受一些頑固思想的影響，認(rèn)為高考簡(jiǎn)單分文理科、只看統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)、全國(guó)同卷同分最科學(xué)。根本不愿去了解各種招生優(yōu)惠政策和志愿填報(bào)信息，結(jié)果讓孩子錯(cuò)過了很多政策優(yōu)惠。

　　不愿接受新高考的高中生

　　有些高中生受一些不正確信息的影響，偏激地認(rèn)為新高考增加了考試負(fù)擔(dān)、選擇負(fù)擔(dān)，沒有認(rèn)識(shí)到新高考賦予了考生更多的選擇權(quán)，而且降低了考試難度，提供了更多升學(xué)渠道和機(jī)會(huì)。

　　不愿適應(yīng)新高考的高中學(xué)校

　　有些高中學(xué)校對(duì)新高考存在質(zhì)疑，客觀條件不足的確是原因，但主觀上對(duì)新生事物抱有抵觸態(tài)度，恐怕才是問題所在。高考改革可能會(huì)延遲，但步伐擋不住，公平與效率的矛盾最終會(huì)得到妥善處理。