2019年高考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之?dāng)U句縮句(4)

　　示例二　8月25日，村民唐恩平拿到了5.5萬(wàn)元賠償款。

　　其他語(yǔ)段類(lèi)壓縮

　　語(yǔ)段壓縮題一般是要求概括主要內(nèi)容，這種題型一般要求既要理清文段的結(jié)構(gòu)和思路，又要概括出各層次大意。從設(shè)題材料角度看，主要可分為四類(lèi)：記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)。記敘性語(yǔ)段側(cè)重考查它的六要素，實(shí)際上就是圍繞記敘性文章的六要素命題；描寫(xiě)性語(yǔ)段主要考查景物及其特征，描寫(xiě)的角度及其目的、感情等；說(shuō)明性語(yǔ)段側(cè)重考查它的說(shuō)明對(duì)象及其特征或事理；議論性語(yǔ)段側(cè)重考查它的論點(diǎn)和論據(jù)。總之，命題者是根據(jù)語(yǔ)段的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)定考查點(diǎn)，高考主要考查對(duì)說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)語(yǔ)段的壓縮，記敘類(lèi)與新聞?lì)愊嗨啤?br />
　　[例2]　(2017·山東卷)閱讀下面的文字，逐段概括中國(guó)古代木構(gòu)房屋的特點(diǎn)。每個(gè)特點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。

　�、僦袊�(guó)古代木構(gòu)房屋需防潮防雨，故有高出地面的臺(tái)基和出檐較大的屋頂。

　�、谶@種房屋內(nèi)部可以全部打通，也可按需要用木材進(jìn)行裝修分隔，分隔方式可實(shí)可虛，實(shí)的如屏門(mén)、板壁等，虛的如落地罩、太師壁等。

　�、酃そ硞�?cè)O(shè)計(jì)房屋的各種構(gòu)件(如梁、柱)時(shí)，在保有其功能的基礎(chǔ)上，往往順應(yīng)其形狀、位置進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更加漂亮美觀。如把直梁加工成月梁，以給人舉重若輕之感。

　�、転榉乐鼓静母癄�，工匠們給木構(gòu)房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成堅(jiān)韌的保護(hù)膜，能起到很好的防護(hù)作用。

　　答：____________________________________________________________________

　　解題指導(dǎo)：材料為說(shuō)明類(lèi)內(nèi)容，要求逐段概括，每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。要抓住主要概念"古代木構(gòu)房屋"，從每一段中將與"古代木構(gòu)房屋"有關(guān)的關(guān)鍵詞篩選出來(lái)就是答案。

　　答案：①臺(tái)基高，出檐大�！、趦�(nèi)部可通可隔�！、蹣�(gòu)件藝術(shù)美觀。�、芡坑杏推嵋苑栏�。

　　根據(jù)語(yǔ)段類(lèi)型巧妙概括

　　1．說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段--層次切分法

　　說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用"層次切分法"。具體如下：

　　給語(yǔ)段劃分層次?提煉各層次要點(diǎn)?比較整理概括?查看驗(yàn)證是否達(dá)標(biāo)

　　2．議論性語(yǔ)段--關(guān)鍵語(yǔ)句突破法

　　對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用"關(guān)鍵語(yǔ)句突破法"。具體如下：

　　3．描寫(xiě)類(lèi)壓縮--舍偏取正法

　　對(duì)于描寫(xiě)類(lèi)語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫(xiě)的對(duì)象，然后運(yùn)用"舍偏取正法"從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫(xiě)景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令(間)、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。

　　4．記敘類(lèi)壓縮--關(guān)注要素法

　　就表達(dá)方式而言，記敘類(lèi)語(yǔ)段屬于以記事為主的記敘文，記敘的要素主要指時(shí)間、地點(diǎn)、人物(包括對(duì)象、身份等)，事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，文中的中心事件是主干，其他是枝葉，抓住了這些要素，就等于抓住了文段的主要內(nèi)容。

　　5．閱讀下面這段文字，用五個(gè)短語(yǔ)概括鳳山媽祖石像的主要特點(diǎn)(每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)6字)。

　　鳳山媽祖石像位于汕尾市區(qū)東面品清湖畔的鳳山頂上，高16.83m，重1 000 t，由468塊來(lái)自媽祖故鄉(xiāng)福建莆田的優(yōu)質(zhì)花崗巖雕刻而成。旁有石刻"天后圣母"四字，是我國(guó)著名文學(xué)家冰心女士所題。鳳山媽祖石像建于一九九四年，是中國(guó)大陸目前最大型的媽祖藝術(shù)石雕像之一，由中國(guó)現(xiàn)代雕塑大師李維祀設(shè)計(jì)，它于端莊肅穆中流淌著秀慧嫵媚。它的落成，猶如在紅海灣畔綴上一顆絢麗璀璨的明珠，成為粵東明珠汕尾市的新標(biāo)志。登臨鳳儀臺(tái)，媽祖石像以晴空祥云為背景，遠(yuǎn)眺大海，庇佑著漁民的平安歸航，給人以自信和安慰。

　　(1)____________________________________________________________________

　　(2)____________________________________________________________________

　　(3)____________________________________________________________________

　　(4)____________________________________________________________________

　　(5)____________________________________________________________________

　　解析：這是一道壓縮語(yǔ)段的題目，題目的特征概括文段的特征，注意題干的要求"五個(gè)短語(yǔ)""鳳山媽祖石像"。答題時(shí)注意對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行切分，切分的依據(jù)是按句子劃分，然后提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，此題的關(guān)鍵詞語(yǔ)是石料非凡；被人崇敬；最大型；端莊肅穆；汕尾新標(biāo)志；庇佑漁民。

　　答案：石料非凡；被人崇敬；最大型；端莊肅穆；汕尾新標(biāo)志；庇佑漁民

　　6．根據(jù)所提供語(yǔ)段的意思，在下面的橫線處填上一句話，要求能解釋"真正的享受"，不超過(guò)30字。

　　怎樣才算真正享受人生呢？對(duì)此就不免見(jiàn)仁見(jiàn)智了。依我看，我們時(shí)代的迷誤之一是把消費(fèi)當(dāng)作享受，而其實(shí)兩者完全不是一回事。我并不想介入高消費(fèi)能否促進(jìn)繁榮的爭(zhēng)論，因?yàn)槟鞘墙?jīng)濟(jì)學(xué)家的事，和人生哲學(xué)無(wú)關(guān)；我也無(wú)意反對(duì)汽車(chē)、別墅、高檔家具、五星級(jí)飯店、KTV包房等等，只想指出這一切僅屬于消費(fèi)范疇，而奢華的消費(fèi)并非享受的必要條件，更非充分條件。當(dāng)然，消費(fèi)和享受不是絕對(duì)互相排斥的，有時(shí)兩者會(huì)發(fā)生重合。但是，它們之間的區(qū)別又是顯而易見(jiàn)的。走馬看花式地游覽景點(diǎn)只是旅游消費(fèi)，陶然于山水之間才是大自然的真享受；用電視、報(bào)刊、書(shū)籍解悶只是文化消費(fèi)，啟迪心智的讀書(shū)和藝術(shù)欣賞才是文化的真享受。

　　要言之，真正的享受是_______________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　解析：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。要整體把握文段內(nèi)容，仔細(xì)分析文段中"只是""才是"等語(yǔ)句表達(dá)的信息。

　　答案：有心靈參與的，其中必定包含了所謂"靈魂的愉悅和升華"的因素。

　　或：與金錢(qián)(物質(zhì))不成正比，而與審美、啟迪心智等心靈活動(dòng)有關(guān)的。

　　提取關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞原指一篇文章或一段文字中最重要的詞語(yǔ)，一般放置在文段的前面，讓讀者了解文段的基本內(nèi)容。后出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搜索中，指人們輸入到搜索框中的文字。提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，考查的是考生概括思想內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息的能力。

　　[例3]　閱讀下面一段文字，找出"碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)"過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

　　科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中"大口吮吸"二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的"食物加工廠"在急切地"找米下鍋"，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做"碳酸酐酶"的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根"略施魔法"，等待加工的"米"--二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。

　　答：____________________________________________________________________

　　解題指導(dǎo)：解答時(shí)，首先審讀題干，明確題目要求是提取"碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)"過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵詞；然后根據(jù)材料，梳理"碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)"過(guò)程，句中"接著""最終"等詞提示我們這一過(guò)程可分三個(gè)層次，三個(gè)層次的核心動(dòng)詞便是"吸碳""略施魔法""光合作用"。據(jù)此整理答案即可。

　　答案：吸碳　"略施魔法"　光合作用

　　關(guān)鍵詞提取"四步走"

　　第一步：仔細(xì)研讀原文提供的信息，弄清其內(nèi)在關(guān)系，明確材料所陳述的對(duì)象或議論的中心觀點(diǎn)，然后盡可能簡(jiǎn)練地概括文段的主要內(nèi)容。

　　第二步：對(duì)原文內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后，將相同或相近的信息進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，提取概括原文最主要的信息，可用一句話將材料的內(nèi)容概括出來(lái)。

　　第三步：在概括出來(lái)的主要信息中做進(jìn)一步的篩選，從中提煉出最能反映材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。一般情況下，關(guān)鍵詞就"鑲嵌"在主要信息之中，考生只需以"壓縮語(yǔ)段"的能力結(jié)構(gòu)為"濾網(wǎng)"，將關(guān)鍵詞按題目要求的順序、數(shù)量逐一提取出來(lái)即可作答。

　　第四步：對(duì)所選關(guān)鍵詞來(lái)一個(gè)回頭看。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無(wú)重復(fù)之處，再看一下信息要點(diǎn)全不全(高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往按信息點(diǎn)給分)，最后將關(guān)鍵詞連綴起來(lái)看意思是否連貫，是否準(zhǔn)確地反映了原語(yǔ)段的中心內(nèi)容。

　　7．提取下面一段話的主要信息，在橫線上寫(xiě)出三個(gè)關(guān)鍵詞。

　　去年在南極上空隕落過(guò)程中粉碎的一顆流星已經(jīng)引發(fā)了一種理論，即流星塵埃可能在我們的氣候系統(tǒng)中發(fā)揮了一種隱秘的作用。

　　最近發(fā)表的一份研究報(bào)告稱(chēng)，這塊巖石估計(jì)有1 000噸，去年9月3日進(jìn)入南極上空的高層大氣，成為美國(guó)國(guó)防部衛(wèi)星紅外線眼觀察到的一個(gè)火球。同空氣分子的摩擦使得這塊巖石損耗殆盡，變成一片從56公里高空延伸到18公里高空的塵埃云。利用南極地面站的儀器對(duì)這片塵埃進(jìn)行的近距離觀察表明，其直徑為20微米，比原先估計(jì)的流星碎片的體積大了將近1 000倍。以前的研究已經(jīng)表明，火山噴發(fā)產(chǎn)生的直徑超過(guò)1微米的顆粒能對(duì)氣候產(chǎn)出重大影響。

　　答：____________________________________________________________________

　　解析：注意語(yǔ)段的切分，抓住語(yǔ)段的要義。

　　答案：流星塵埃、影響、氣候。

　　下定義

　　"下定義"是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征做概括說(shuō)明的方法。這種題型一般是為考生提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息，都在材料中。

　　[例4]　(2013·山東卷)對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給"創(chuàng)造"下定義，不超過(guò)30字。

　　作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類(lèi)型：一類(lèi)是精神性的，即新的認(rèn)識(shí)；另一類(lèi)是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái)，都必須具備"首次獲得"這個(gè)必要條件。

　　答：____________________________________________________________________

　　解題指導(dǎo)：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。首先確立"創(chuàng)造是……"的答題格式。其次找出被定義項(xiàng)的鄰近屬概念："人的一種活動(dòng)(思維活動(dòng)和行為活動(dòng))"。再次篩選相關(guān)信息：第二句介紹"創(chuàng)造"的特點(diǎn)，第三、四句介紹創(chuàng)造的兩種類(lèi)型；最后一句介紹其必要條件。最后是整合，把二至五句的內(nèi)容整合為句子的修飾限制成分。為了滿足字?jǐn)?shù)要求還要把重復(fù)的內(nèi)容、次要的內(nèi)容刪去。

　　答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。

　　(一)下定義"三大步"

　　下定義的基本公式是"被定義概念＝被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)＋鄰近大概念"。"被定義概念"是小概念，暫且用"小"來(lái)代替，"鄰近大概念"是"被定義概念"的上一級(jí)概念，暫且用"大"來(lái)代替；"被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)"，也用一個(gè)"特"字來(lái)代替。這樣一來(lái)，其定義就可以簡(jiǎn)化為"�。教兀�大"。

　　運(yùn)用公式下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

　　第一步：找"大"，即找到被定義概念的鄰近大概念。如要給"筆"下定義，要先找到"筆"的"鄰近大概念"--"文具"。以"東西""物質(zhì)""工具"為"大"不行。第一個(gè)太俗，后兩個(gè)太"寬"，也就是說(shuō)，"筆是東西"和"筆是物質(zhì)""筆是工具"都不貼切。只有說(shuō)"筆是文具"才最貼切、準(zhǔn)確。

　　第二步：找"特"，即找到被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)。"筆"的本質(zhì)特點(diǎn)是"用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)"，而"細(xì)長(zhǎng)的""可以握在手中"等，是次要特點(diǎn)，可以略去。

　　第三步：巧"連"，連接"小"與"'特'＋'大'"。根據(jù)定義"小＝特＋大"，上例中的"筆"的定義應(yīng)為"筆是用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的文具"。

　　"筆"的定義，還可以靈活表述。除上述定義外，還可以表述為"用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的文具叫作筆"，也可以表述為"筆這種文具是用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的"，前者公式為"特＋大＝小"，后者公式為"�。�大＝特＋的"。無(wú)論怎樣表述，都應(yīng)有"被定義概念""被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)""鄰近大概念"這三個(gè)要點(diǎn)。

　　(二)下定義，要用好"五條原則"

　　1．定義必須相稱(chēng)：外延相等，不可"過(guò)寬"，也不能"過(guò)窄"，如"知識(shí)分子是受過(guò)高等教育的精英"犯了定義"過(guò)窄"的錯(cuò)誤，因?yàn)?quot;具有較高文化水平，從事腦力勞動(dòng)的人"一般都可稱(chēng)為"知識(shí)分子"。

　　2．定義不能循環(huán)：如"魔術(shù)是一種……魔術(shù)"。

　　3．定義不能否定：如"浪漫主義不是唯美主義"。

　　4．定義不能比喻：如"教師是人類(lèi)靈魂的工程師"。

　　5．下定義一般是單句。

　　8．篩選整合下面文字中的主要意思，給"巾舞"下定義。要求寫(xiě)成單句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚，不超過(guò)80字。

　　巾舞，是漢代開(kāi)始形成的比較典型長(zhǎng)巾舞蹈，在宮廷、豪強(qiáng)大族的宴飲和各種祭祀活動(dòng)中廣為流行。舞者手持長(zhǎng)巾，長(zhǎng)巾的端點(diǎn)有一根短棍。舞蹈者在表演的時(shí)候，充分地運(yùn)用手臂、手腕力量的大小變化，以及速度的快慢變化、運(yùn)動(dòng)方向的上下左右變化等等，帶動(dòng)長(zhǎng)巾在空中飛舞，以達(dá)到舞蹈者僅用雙臂或雙袖所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)效果。從考古事物看，巾舞以單人舞為主。

　　解析：本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。首先從材料中找到鄰近的屬概念"長(zhǎng)袖舞蹈"。然后從"形成時(shí)間""流行區(qū)域""舞蹈技巧""舞蹈人數(shù)"等方面概括其特點(diǎn)。

　　答案：巾舞是漢代形成并流行于宴飲祭祀中的以舞者手持端點(diǎn)有一根短棍的長(zhǎng)巾靠手的力量、速度、運(yùn)動(dòng)方向的改變帶動(dòng)長(zhǎng)巾飛舞來(lái)達(dá)到藝術(shù)效果的一種單人長(zhǎng)袖舞蹈。