堅持深化教育改革創(chuàng)新，是新時代教育改革發(fā)展的必由之路。

　　堅持深化教育改革創(chuàng)新

　　——七論學習貫徹習近平總書記全國教育大會重要講話精神

　　習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話指出，堅持深化教育改革創(chuàng)新。這一重要論斷，既是我國教育改革發(fā)展在實踐中的重要經(jīng)驗總結(jié)，又是黨和國家教育事業(yè)發(fā)展的根本動力所在，是新時代教育改革發(fā)展的必由之路。

　　改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的不竭動力，更是教育發(fā)展的時代主題。深化教育改革創(chuàng)新、推動新時代教育改革發(fā)展，就是對新時代新形勢下更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光的及時呼應(yīng)，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進人的全面發(fā)展和社會進步對教育提出新的更高要求的持續(xù)響應(yīng)，不僅是中華民族復(fù)興的力量源泉，也是教育自身提升發(fā)展的方向與路徑。

　　堅持深化教育改革創(chuàng)新，就是要改革評價導向機制，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。新時代，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對高質(zhì)量教育的需求更加強烈。滿足人民群眾不斷增長的對高水平高質(zhì)量教育需求，促進各地區(qū)和各級各類學校自覺追求教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，立德樹人這一根本任務(wù)便有了更為具體、系統(tǒng)的生動實踐。健全立德樹人落實機制，要扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立一套科學、完整的教育評價體系，從根本上解決教育評價“指揮棒”問題。凡是不利于實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的做法都要堅決改過來，讓那些針對學生能力與綜合素養(yǎng)的教育教學方法創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式探索、課程與教材體系建設(shè)等，真正成為教育改革創(chuàng)新的主流。

　　堅持深化教育改革創(chuàng)新，就是要激活大數(shù)據(jù)時代的教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。辦好高質(zhì)量教育的目標之一就是要形成高水平的人才培養(yǎng)體系，無論是談高質(zhì)量還是講高水平，都是與所處的時代息息相關(guān)的。當今時代，虛擬現(xiàn)實將在多媒體與計算機教學后重新改造人們的學習方式;慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學模式將變革日常教學方式和學習方式;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展將為國內(nèi)教育資源分配不均、城鄉(xiāng)教育資源外教師資不足、地域移動不便作出積極改善。以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)將引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，發(fā)揮在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用，全面提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)體系。

　　堅持深化教育改革創(chuàng)新，要增強教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的各類人才。我們要堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機制障礙，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，用系統(tǒng)的思維認識改革、用普遍聯(lián)系的觀念設(shè)計改革、用統(tǒng)籌兼顧的方法推進改革，進一步優(yōu)化辦學體制、管理體制、經(jīng)費投入體制、考試招生及就業(yè)制度等，系統(tǒng)深化育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制改革，構(gòu)建起一套促進發(fā)展、支持創(chuàng)新、引領(lǐng)未來的基礎(chǔ)性教育制度體系，不斷優(yōu)化教育體系和成長成才通道。

　　推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，必須堅持深化教育改革創(chuàng)新。各級各類教育需要不斷探索頂層設(shè)計、整體推進、重點突破、試點先行的新路徑，才能筑牢建設(shè)教育強國這個中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。