高中語文閱讀有效的方法詳解

　　高中語文閱讀有效的方法

　�、�，拿到一篇文章，首先要學(xué)會科學(xué)的思考。

　　拿到一篇文章，首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：

　　1，文章寫了什么?2，怎樣去寫的?3，作者為什么這樣寫?4，如何理解為什么這樣寫?經(jīng)過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。

　　㈡，要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣。

　　無論讀課內(nèi)的還是課外的文章，都要學(xué)會批注，養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。什么是批注呢?舉幾個例子：1，當(dāng)我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。2，讀書時，如果你有不同于作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，并寫明理由，為什么和作者的觀點不相同。3，還有你讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動你心弦的地方，許多感悟，這時你會有不吐而不快的感覺，那么就及時的把它記下來。這些都是讀書批注。大家知道嗎，毛主席如何成為一代領(lǐng)袖和文豪，就是主席讀書的時候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一頁都批的密密麻麻，這樣知識才是自己的。

　�、�，讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。

　　大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點，培養(yǎng)我們什么精神，這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什么要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評什么，表達什么，諷刺什么。如是議論文，看作者的觀點是什么，想要表達的意思是什么。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特征是什么，事理是什么。這樣以來，只少說，我們做題的時候，大方向我們把握住了，答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。

　�、�，大家讀書的時候一定要進入情境。

　　我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內(nèi)心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內(nèi)心，進入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。

　�、�，學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想，總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)語文要做到八方聯(lián)系，魚翔潛底，舉一個例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。

　�、�，掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法。

　　如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。

　　高中語文識記字詞的方法

　　1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。

　　舉個例子，莽字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。

　　2，再看它在文中是如何運用的。

　　3，用字詞造句。

　　一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進行造句，恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上。

　　4，聯(lián)詞成篇。

　　一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來，而且要想象合理，語句通順。

　　如果按這個程序走一遍，通過感受、領(lǐng)悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時復(fù)習(xí)。

　　高中語文錯題本的分析和反思介紹

　　一、使用后成績明顯提升

　　達到了自己預(yù)期的效果，自己也會更有信心，堅持下去就可以在中考中取得理想的成績。這樣堅持一段時間之后，自己可能會發(fā)現(xiàn)一些改進的做法，有了這樣的想法之后，自己可以嘗試進行改進。

　　二、使用后成績輕微提升

　　雖然成績有所提升，但是效果不是特別明顯，出現(xiàn)這種現(xiàn)象只有一個原因，就是沒有好好對待自己暴露出來的知識缺陷，有些得過且過。改進的方法就是先學(xué)會爬，再學(xué)會走，打好基礎(chǔ)，不能還不會爬就想飛。

　　【實例】

　　背景：學(xué)生小c看到班里其他孩子都有錯題本，老師和家長也要求整理錯題本，于是小c在多方詢問取經(jīng)之后也開始整理自己的錯題本。

　　建立錯題本：

　　小c依據(jù)模版也建立了自己的錯題本。

　　使用錯題本：

　　1、定個錯題本使用計劃

　　2、堅持了三天，貌似沒有特別大的進步，算了吧

　　3、過了一個月，考試成績不理想，看到其他同學(xué)都取得了好成績，就再次去取經(jīng)，結(jié)果還是：錯題本在提升自身成績方面發(fā)揮了重要作用。

　　4、成績都已經(jīng)這樣了，現(xiàn)在在整理錯題本也晚了吧。于是就放棄了，于是成績還是和之前一樣。

　　案例分析：

　　1、小c沒有養(yǎng)成習(xí)慣，沒有堅持

　　2、小c不明確自己整理錯題本的目的和意義何在，只是單純模仿。如果不清楚自己的目的，那么做事是沒有動力和效率的。

　　3、小c只是在臨淵羨魚，卻沒有退而結(jié)網(wǎng)。做任何事，都不能只停留在想的階段，不去做是無法取得自己想要的結(jié)果的。