陶行知思想中高中生物教學(xué)的實(shí)踐

　　陶行知思想中高中生物教學(xué)的實(shí)踐，希望能夠幫助到你！

　　摘要：生物是一門(mén)以生命為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，教師要在課堂上注重生命的教育，充分結(jié)合陶行知先生的教學(xué)思想，讓學(xué)生明白生命的內(nèi)涵與價(jià)值，全面豐富高中生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把生命的定義有效地滲透到高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率，真正地學(xué)好生物。本文主要依據(jù)陶行知先生的教學(xué)理念，對(duì)高中生物教學(xué)的課堂實(shí)踐指導(dǎo)做了一些實(shí)質(zhì)性的分析和探討。

　　關(guān)鍵詞：陶行知思想；高中生物；課堂方法；策略

　　生活教育是陶行知教育思想的核心概念，也是陶行知理論大廈的基石，其教育思想對(duì)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，在生物教學(xué)中以陶行知的生活教育思想作為指導(dǎo)，將教育融于生活，在生活中得到教育，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，從而使生物教和學(xué)取自生活，服務(wù)于生活，更加充滿生機(jī)活力。

　　一、理解陶行知先生的教學(xué)理念———豐富高中生物課堂教學(xué)內(nèi)容

　　當(dāng)今的高中生物教育與生活之間是密切相關(guān)的，陶行知先生就十分重視生活素材和教育學(xué)習(xí)的銜接，對(duì)生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有自己的觀念和見(jiàn)解。而生物是探究生命的科學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻觀察生活中生命元素的能力，加強(qiáng)“生命元素”的教學(xué)知識(shí)，豐富生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上大自然，愛(ài)上生活中的生物。在教學(xué)過(guò)程中，教師要理解陶行知先生的教學(xué)理念，并不斷豐富高中生物課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住高中生物教學(xué)的精髓，結(jié)合陶行知的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、身心的教育，優(yōu)化高中生物課堂的教學(xué)方法和策略，最終構(gòu)造一個(gè)生動(dòng)、形象、充滿趣味性的高中生物課堂。對(duì)于大自然獨(dú)特的生物現(xiàn)象和生命特征，比如“蠶蛹吐絲”、“化繭成蝶”等自然現(xiàn)象，教師要多給學(xué)生進(jìn)行介紹，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，吸引學(xué)生自主探究，感受生物多樣性，結(jié)合陶行知先生的教學(xué)思想，把高中生物教材和生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從生活中尋找有利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)元素，讓學(xué)生自覺(jué)融入到課堂的教學(xué)中，提高對(duì)生物的感悟和理解，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的融合，加深知識(shí)的記憶，最終學(xué)好生物。生物作為“理論性”的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的思維模式和想象能力有很高的要求，生物課堂上的許多理論知識(shí)是很復(fù)雜而且深?yuàn)W的，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只依據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，很容易封閉學(xué)生的思想，因此教師要在課本理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，活化教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，理解生命，在生活中有效學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到“生活化教育”，充分培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

　　二、采用陶行知先生的教學(xué)方法———加強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)策略

　　教師要在高中生物課堂中充分加入陶行知“生活化”的教學(xué)素材，不斷豐富高中生物課堂內(nèi)容，在課堂中融入情感的同時(shí)，引入多元化、多方面的教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，能優(yōu)化課堂的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和提高感受能力有很大的幫助�；罨�生物課內(nèi)容的方法是多種多樣的，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，到室外學(xué)習(xí)生物的本質(zhì)，讓學(xué)生親近大自然，近距離地觀察生物的特點(diǎn)和性質(zhì)，真正做到活化生物課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：教師可以組織學(xué)生到室外進(jìn)行活動(dòng)探究，觀看生物的特性，接近大自然，了解各種形形色色的生物，加深對(duì)“生命價(jià)值”的理解。豐富課堂內(nèi)容的教學(xué)方法是多種多樣的，需要教師不斷更新和創(chuàng)新出有效和合理的課堂教學(xué)方案，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要不斷完善教學(xué)方法，結(jié)合陶行知先生的生活教學(xué)思想，讓學(xué)生感受“多元化”、“高效化”、“情感化”的生物課堂，可以把一些關(guān)于課本上的“生物標(biāo)本”帶到教室讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和感受，比如“蝴蝶標(biāo)本”、“昆蟲(chóng)琥珀”等，能落實(shí)好生物課堂的教學(xué)步驟，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)生物的理解和感觸。

　　三、依據(jù)陶行知先生的教育思想———保證高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量

　　教師要明白，利用活動(dòng)課的教學(xué)方法，能激起學(xué)生更多學(xué)習(xí)生物的熱情和自主探索新知識(shí)的動(dòng)力，從而掌握更扎實(shí)的生物基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在教學(xué)課堂中依據(jù)陶行知先生的教學(xué)指導(dǎo)，能有效保證高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要制定出合理的高中生物教學(xué)策略，強(qiáng)化陶行知先生的活化性思想，發(fā)揮生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)性和作用性，開(kāi)展室外探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓學(xué)生組成小組活動(dòng)的探究形式。學(xué)生在觀察生物特性時(shí)能互相探討，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明白自己是學(xué)習(xí)的主人，要自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，只有激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生在課外活動(dòng)中展現(xiàn)積極性和樂(lè)觀性，愉悅地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。另一方面，陶行知先生的很多教育思想是值得當(dāng)代高中生物教師采用和借鑒的，其中許多與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和模式，能幫助學(xué)生感受生物與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。教師可以利用多媒體的教學(xué)方法，給學(xué)生播放關(guān)于生物科學(xué)的教育記錄片，讓學(xué)生結(jié)合日常生活常理，開(kāi)動(dòng)靈活性的思維能力，更好地理解高中生物重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課程的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)生感受生物的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供全方面的教學(xué)活動(dòng)，比如，公園、動(dòng)物園、植物園、博物館等都是有非常有觀賞價(jià)值的教育場(chǎng)所，教師可以通過(guò)讓學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)的方法，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生明白生命是無(wú)處不在的�？傊�，把生物課和生活實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)，能讓課堂更新穎，教學(xué)內(nèi)容更形象化和具體化，有助于學(xué)生的理解。當(dāng)代高中生物教師要抓住生物教學(xué)的精髓，結(jié)合陶行知的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、身心的教育，優(yōu)化高中生物課堂的教學(xué)方法和策略，做到“生活化教育”，充分培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。