調(diào)查顯示超八成大學(xué)生滿意暑期社會實踐活動經(jīng)歷

　　在嘉興南湖紀(jì)念館，浙江理工大學(xué)一暑期社會實踐團隊成員正聆聽講解員介紹南湖歷史。浙江理工大學(xué) 何沁桔/攝

　　中國高校傳媒聯(lián)盟一項調(diào)查顯示——

　　超八成大學(xué)生滿意暑期社會實踐活動經(jīng)歷

　　今年暑假，王娟去往甘肅的一個鄉(xiāng)村，參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動。她與當(dāng)?shù)鼐用窠�距離接觸，聽他們講述自己的所思所感。王娟一行人還去到孤兒學(xué)校，和那里的小朋友一起上課、玩游戲。

　　今年6月，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)決定，2018年繼續(xù)組織開展全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，并發(fā)布《關(guān)于開展2018年全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的通知》。暑期，一些大學(xué)生跟王娟一樣，參加了社會實踐活動。

　　近日，中國高校傳媒聯(lián)盟面向全國100余所高校的511名大學(xué)生發(fā)起暑期社會實踐活動相關(guān)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，80.43%的受訪大學(xué)生參加了暑期實踐活動，84.91%的同學(xué)對自己的暑期社會實踐活動經(jīng)歷表示滿意，70.56%的受訪大學(xué)生認(rèn)為暑期社會實踐是很有必要的。

　　90.51%的受訪大學(xué)生表示，參加暑期社會實踐主要為獲得社會實踐經(jīng)驗

　　“當(dāng)那個坐在滑板車上的自閉癥小姑娘，第一次把我的手拉起來時，我感到很溫暖，很感動。”王夢媛回憶起自己第一次在社區(qū)服務(wù)中心，與自閉癥兒童接觸時，這樣說道。

　　王夢媛是山西一所高校社會工作專業(yè)的一名學(xué)生，從學(xué)期中旬到暑假期間，她和班里的幾個同學(xué)，輪番來到太原市一家社區(qū)服務(wù)中心擔(dān)任志愿者。參加活動的初衷很簡單，她想“在空閑的時間中，為有需要的人帶去一些力所能及的幫助”。

　　隨著與自閉癥兒童接觸增多，王夢媛逐漸發(fā)現(xiàn)，這些自閉癥兒童與一些人口中所言并不一樣。“他們可能只是沒有跟別人溝通的能力，需要有人去激發(fā)他們的這種能力。”王夢媛說：“我本身是社會工作專業(yè)的，我們的專業(yè)要求我們應(yīng)當(dāng)有這樣的社會工作經(jīng)歷。和這些孩子接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓我更接近一個社會工作者，讓我的專業(yè)知識有了更多的積累。”

　　服務(wù)中心工作人員的干勁兒同樣也感染了王夢媛。“整個服務(wù)中心的熱情是最震撼我的，我覺得他們是用自己的熱情，在完成幫助自閉癥兒童的工作。”在王夢媛看來，自己所學(xué)的社會工作專業(yè)，書本中有很多的溝通的技巧，她通過實踐能夠更加熟悉。

　　遼寧一所高校的趙雪斌，暑期隨團隊赴大理進(jìn)行了關(guān)于少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)研，他認(rèn)為這是一個學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的好機會。他作為大理人，在團隊扮演著“導(dǎo)游”和“翻譯”的角色，趙雪斌幫助團隊免去了很多交流和安排上的困難。

　　在發(fā)放調(diào)查問卷的過程中，趙雪斌發(fā)現(xiàn)一些定居大理的外地人對扎染的了解幾乎為0，僅僅出于“好看”就買了，這讓他感到十分痛心。他覺得社會實踐的意義不僅僅在于感受的過程，更在于結(jié)果的呈現(xiàn)，“如何把扎染更好地宣傳出去，讓少數(shù)民族文化走進(jìn)大眾視野”依然是他在思考的問題。

　　中國高校傳媒聯(lián)盟的調(diào)查顯示，90.51%的受訪大學(xué)生表示參加暑期社會實踐主要為獲取社會實踐經(jīng)驗，39.42%的受訪大學(xué)生認(rèn)為參與暑期社會實踐的動機是踐行公益。25.79%受訪大學(xué)生選擇的暑期社會實踐形式是志愿服務(wù)，14.11%受訪大學(xué)生實踐形式是支教，還有28.47%和7.79%的大學(xué)生選擇勤工儉學(xué)和公益宣講。

　　76.16%的受訪大學(xué)生表示所在實踐團隊得到學(xué)校幫助

　　“這次暑期實踐，讓我獲得一些實踐經(jīng)驗和技能的同時，我也變得更成熟了，最大的影響是對自我認(rèn)知的提高。作為大學(xué)生，一方面應(yīng)該用自己的知識能力發(fā)揮作用，另一方面還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會。”王娟說。

　　這是王娟第二次參加大學(xué)生暑期實踐活動，在項目開始策劃籌備時，遇到了由于宣傳不到位，無人報名的尷尬情況。心灰意冷的她以為要“光桿司令”親自出征了。但是，學(xué)校提供了適時的幫助，為她解決了人員危機。

　　王娟所在的甘肅一所高校，給予大學(xué)生暑期社會實踐團隊不少支持。“學(xué)校提供了一些資金支持，同時，學(xué)校也為我們請了一些有豐富實踐經(jīng)驗的學(xué)長學(xué)姐為我們做指導(dǎo)，這一點很重要。”

　　中南民族大學(xué)的徐睿哲暑期參與了田野調(diào)查的社會實踐項目，出發(fā)前學(xué)校就開具了相關(guān)實踐介紹信，使他的實踐可以順利進(jìn)行。“我們在考察當(dāng)?shù)夭┪镳^時，這座博物館很少對外開放，正是有了學(xué)校的證明，工作人員不僅向我們開放，還給我們作了介紹。”他說。

　　在一些高校，學(xué)校會對提交暑期社會實踐申報書的團隊，進(jìn)行資料審查，對予以立項的團隊提供經(jīng)費支持；還有一些高校，學(xué)校會聯(lián)系一些暑期社會實踐基地，每年都有團隊前往，形成良性循環(huán)；一些暑期社會實踐團隊，會有學(xué)校老師全程跟隨，指導(dǎo)團隊進(jìn)行實踐……

　　中國高校傳媒聯(lián)盟的調(diào)查顯示，46.23%的受訪大學(xué)生表示學(xué)校為暑期實踐提供了渠道與專業(yè)指導(dǎo)支持，27.25%的受訪大學(xué)生表示學(xué)校提供了資金支持。

　　暑期社會實踐仍有優(yōu)化空間

　　教育部將“實踐育人”作為培養(yǎng)德才兼?zhèn)浯髮W(xué)生的重要途徑，社會實踐就是要為培養(yǎng)時代新人服務(wù)。山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員呂昊妗，把暑期社會實踐高校的出發(fā)點歸結(jié)為三方面內(nèi)容：第一，配合教學(xué)，學(xué)以致用；第二，實踐育人，磨練意志。第三，團隊協(xié)作，通情練達(dá)。呂昊妗認(rèn)為，大學(xué)生是社會新生代的生力軍，代表了新鮮的血液和新生代思想。“當(dāng)大學(xué)生嘗試去探索一些社會問題時，這件事就能夠匯聚更多力量、受到更多關(guān)注，大學(xué)生群體又能提供新的解決問題的思路。”她說。

　　“大學(xué)生暑期社會實踐主要是讓學(xué)生加入社會，增強報效祖國的社會責(zé)任感。”蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長王永斌，對暑期實踐的學(xué)校出發(fā)點這樣理解。從組織策劃實踐選題、組建團隊到開展活動、撰寫報告，高校應(yīng)該始終大力支持大學(xué)生暑期社會實踐項目，并為其提供多種形式的幫助。對于大學(xué)生暑期實踐的評定，王永斌表示，學(xué)校應(yīng)有嚴(yán)格的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求。“根據(jù)調(diào)查報告的規(guī)范程度、內(nèi)容豐富程度、字?jǐn)?shù)要求等判定成績。”王永斌認(rèn)為，大學(xué)生參與暑期社會實踐活動，事關(guān)高校“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。“實踐讓大學(xué)生深入到基層去了解現(xiàn)實、了解中國國情、懂得中國社會，加深對國情、黨情、社情、民情的了解和把握。在社會這所‘學(xué)校’里，社會實踐能夠引導(dǎo)大學(xué)生掌握真才實學(xué)并學(xué)以致用，培養(yǎng)其實踐動手操作能力。” 王永斌說。

　　不過，暑期社會實踐也伴隨著一些不足。呂昊妗提到“實踐前缺乏專業(yè)培訓(xùn)、人手不足、后期書面資料整理工作不足等問題”。王永斌提到“暑期社會實踐中，仍存在一些組織管理不到位、學(xué)生人數(shù)多指導(dǎo)教師少等問題，這啟發(fā)著我們對今后的實踐工作再作優(yōu)化。”王永斌認(rèn)為，可以通過提高對實踐活動的重視程度、構(gòu)建實踐育人體系、加大投入力度等方面來完善大學(xué)生暑期社會實踐。

　　山西大學(xué) 李俊楠 蘭州大學(xué) 王睿 南開大學(xué) 夏書言