湖南新高考全解析 教學(xué)進(jìn)入自選時(shí)代

　　“新高考”是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱詞。湖南新高考改革將從2018年高一新生開始實(shí)施，2021年高考將按新高考制度錄取新生。面對(duì)新高考帶來(lái)的變化該如何應(yīng)對(duì)？教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變？分層走班、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何開展？

　　長(zhǎng)沙市教育局要求，各區(qū)各校須在10月底前拿出培訓(xùn)方案、12月底拿出改革實(shí)施初步方案并提交，方案將作為學(xué)校招生考試制度改革績(jī)效考核的重要依據(jù)。

　　亮點(diǎn)

　　不再分文理科，高考多元錄取

　　本次培訓(xùn)主題為“新高考背景下的學(xué)校教學(xué)與管理改革”，培訓(xùn)內(nèi)容包括新高考政策解讀，對(duì)接新高考政策的辦學(xué)理念及教育教學(xué)方式的變革，上海、浙江新高考政策的實(shí)施與啟示，教育改革發(fā)展的趨勢(shì)四個(gè)方面。

　　去年4月，我省發(fā)布了《湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》；目前，我省正在抓緊研究制定新高考綜合改革實(shí)施方案。在長(zhǎng)沙市教育局副局長(zhǎng)繆雅琴看來(lái)，湖南高考改革，按照國(guó)家總體要求，結(jié)合湖南省情，在推進(jìn)分類考試、多元錄取、促進(jìn)公平上具有新的亮點(diǎn)。

　　這些亮點(diǎn)包括：一是高中將不再分文理科，實(shí)行3+3模式，高考成績(jī)呈現(xiàn)由“高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)”兩部分組成；二是強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試；三是加分項(xiàng)目大瘦身，體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生不再加分；四是重點(diǎn)高校定向招收“貧困生”，不再讓“寒門難出貴子”；五是建立學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，包括藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考；六是高職院校相對(duì)分開招生；七是優(yōu)化平行志愿錄取模式，逐步取消錄取批次；八是自主招生嚴(yán)控規(guī)模，安排在高考后進(jìn)行；九是探索建立多種形式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定轉(zhuǎn)換方式，構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”；十是考試招生全程接受監(jiān)督，加大違規(guī)查處力度。

　　挑戰(zhàn)

　　傳統(tǒng)班級(jí)淡化，課表更有個(gè)性

　　新高考實(shí)施“兩依據(jù)一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取，這一根本性變革給學(xué)校帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。長(zhǎng)沙市教育局局長(zhǎng)盧鴻鳴分析，首先，新高考將對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件要求更高。面對(duì)新一輪高考改革，目前長(zhǎng)沙很多高中學(xué)校現(xiàn)有的教育資源、設(shè)施設(shè)備及師資水平明顯不足。一旦實(shí)施選課走班，必然對(duì)教育資源的數(shù)量和結(jié)構(gòu)提出新要求，教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及相應(yīng)的學(xué)科教師配備等將成為擺在校長(zhǎng)們面前的難題。

　　其次，優(yōu)化課程成為必然。為了適應(yīng)“3+3”高考錄取改革的要求，學(xué)校必須構(gòu)建多層次、多類型、可選擇的課程體系，開設(shè)“生涯課程”，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)能力和選擇能力，做好人生規(guī)劃。

　　此外，傳統(tǒng)班級(jí)逐漸淡化，分層教學(xué)成為常態(tài)。“過(guò)去高考改革無(wú)論怎么變，固定的班級(jí)授課始終雷打不動(dòng)，新高考改革將完全打破格局，學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室，變成教師在固定的教室授課，學(xué)生則奔走于不同的教室去聽課。”盧鴻鳴表示，依據(jù)新高考招生方案，學(xué)生將有更大的學(xué)科選擇權(quán)，按照“6選3”，理論上的排列組合類型有20種，今后每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)個(gè)性化的課表，分層教學(xué)將成為教學(xué)組織的新常態(tài)。

　　盧鴻鳴還特別強(qiáng)調(diào)，新高考將使教學(xué)管理面臨變革。“我們習(xí)慣了以行政班為主體的教育管理模式，新高考實(shí)施后，選課走讀如何組織，行政班與教學(xué)班如何并存，師資如何配備等系列問題將考驗(yàn)學(xué)校管理者的教育智慧。”

　　建議

　　課時(shí)進(jìn)度可自主決定

　　學(xué)校該如何謀劃新高考改革對(duì)策？盧鴻鳴建議，各校要研制課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開足開齊必修課程，開好各類選修課程。學(xué)校要統(tǒng)籌安排高中三年的課程、課時(shí)，保證課程開設(shè)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生考試和選科需要，自主決定各學(xué)科安排的時(shí)序和進(jìn)度（如可以將2年學(xué)習(xí)在1年中完成，或3年學(xué)習(xí)在2年中完成），但不可以減少課程計(jì)劃規(guī)定的每門課的總時(shí)數(shù)，也不可以隨意增加課時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免高三只安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課程進(jìn)行教學(xué)的情況。

　　同時(shí)，學(xué)校要在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。新高考改革后教師將由原來(lái)的“買方市場(chǎng)”進(jìn)入“賣方市場(chǎng)”，教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力將接受廣大學(xué)生考驗(yàn)。針對(duì)師資問題，學(xué)校必須盡早制定培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為適應(yīng)新高考提供有力的人才支持。

　　由于新高考將倒逼高中課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)管理的變革，各校要打破傳統(tǒng)教學(xué)秩序，重構(gòu)新的教育教學(xué)管理制度：研制選課指導(dǎo)及走班制的整體方案，科學(xué)研制課程說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè)供學(xué)生有序選課；探索實(shí)施學(xué)分認(rèn)定與管理制度，進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和程序。

　　觀點(diǎn)

　　新高考將成學(xué)校“分水嶺”

　　繆雅琴認(rèn)為，新高考改革的實(shí)施，為高中教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。可以說(shuō)，新高考改革將成為普通高中學(xué)校發(fā)展的“分水嶺”：學(xué)校適應(yīng)得好，就能夠在新一輪高考改革中“破繭成蝶”，步入良性發(fā)展軌道。反之，恐將跟不上未來(lái)教育的腳步。同時(shí)，新高考的核心是要求普通高中更加尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把“選擇權(quán)”還給了學(xué)生，辦有選擇性的教育。今后，學(xué)校教育教學(xué)管理模式將從“標(biāo)配”時(shí)代進(jìn)入“自選”時(shí)代。