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2017北京高考物理試題評(píng)析:試題穩(wěn)定、追本溯源

來(lái)源:學(xué)而思高考研究中心 文章作者:趙瑋 2017-06-08 12:25:30

  學(xué)而思高考研究中心 趙瑋

  一.試卷總體評(píng)析


  2017年北京高考物理試卷試題較為穩(wěn)定,命題風(fēng)格基本延續(xù)了近幾年北京卷的命題思路,回避偏難繁怪,以物理本質(zhì)的考查為核心,追本溯源。知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面,主干知識(shí)突出。試卷堅(jiān)持能力立意,做到了《考試說(shuō)明》中要求的五大能力(理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、?yīng)用能力、探究能力)的全覆蓋。試卷難度穩(wěn)定適中,略有降低,區(qū)分度良好,對(duì)不同程度的學(xué)生有較好的區(qū)分和選拔作用。

  二.試題特點(diǎn)分析

  1.試題內(nèi)容注重基礎(chǔ)

  今年北京物理試卷依然將基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的考查放在首位。如13、14、15、16、17、22題,都是高中物理中最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的方法。尤其是選擇的前5道題,知識(shí)點(diǎn)考查較為單一,難度不大。

  2.試題素材源于教材

  命題素材出自教材,通過(guò)對(duì)素材的靈活組織與巧妙設(shè)計(jì),深入考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深度理解與靈活運(yùn)用。這也是北京高考一貫的選材特點(diǎn),引導(dǎo)高中物理教學(xué)回歸教材。如19題是教材中的演示實(shí)驗(yàn),以自感現(xiàn)象為素材,考查學(xué)生對(duì)通電自感和斷電自感現(xiàn)象的理解。

  3.命題思路追本溯源

  今年北京物理試卷延續(xù)了近幾年來(lái)形成的"北京風(fēng)格",以回歸物理本質(zhì)為核心,重視考查考生對(duì)學(xué)科基本概念、基本規(guī)律、基本思想和基本研究方法的深入理解與靈活運(yùn)用;重視考查考生對(duì)簡(jiǎn)單熟悉的物理情景的深入理解。如24題,物理情景學(xué)生非常熟悉也比較簡(jiǎn)單,通過(guò)對(duì)"發(fā)電機(jī)"與"電動(dòng)機(jī)"的類比,考查學(xué)生對(duì)其物理原理的理解。第二問(wèn)又從微觀本質(zhì)設(shè)問(wèn),考查考生對(duì)物理原理微觀本質(zhì)的深度理解。注重宏觀過(guò)程與微觀本質(zhì)的統(tǒng)一,這也是北京卷壓軸題一直以來(lái)落腳點(diǎn)。

  4.試題內(nèi)容注重學(xué)科綜合

  如23題,將原子核物理與磁場(chǎng)中粒子運(yùn)動(dòng)以動(dòng)量、能量進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,綜合性較強(qiáng),要求考生能夠站在學(xué)科的高度理解物理規(guī)律,對(duì)各模塊物理規(guī)律形成整體認(rèn)識(shí)?忌诶斫馕锢砀拍詈鸵(guī)律,領(lǐng)悟?qū)W科思想方法的基礎(chǔ)上,也應(yīng)對(duì)各模塊知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系形成整體認(rèn)識(shí)。

  5.命題立意滲透學(xué)科素養(yǎng)

  如18題,20題,試題背景新穎,展示了物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系,要求學(xué)生以物理學(xué)的視角和方法思考和解釋自然現(xiàn)象,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)了物理觀念和科學(xué)態(tài)度與科學(xué)責(zé)任的滲透。再如21題,最后兩問(wèn)以及24題最后一問(wèn)都注重考查學(xué)生的探究能力,體現(xiàn)了科學(xué)思維與科學(xué)探究的滲透。

  總體來(lái)說(shuō),今年的試題較為穩(wěn)定,難度略有降低。試題在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)依然強(qiáng)調(diào)能力立意的命題理念,特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰μ岢隽溯^高的要求。與此同時(shí)也滲透了對(duì)考生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查,這也為新課標(biāo)下的高中物理教學(xué)指引了方向。

  作者介紹:

  趙瑋 十年教齡,學(xué)而思高考研究中心研究員,學(xué)而思高三骨干教師,學(xué)而思高三講義主編,學(xué)而思年度卓越教師。

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