浙江新高考選考新現(xiàn)象：技術(shù)課被追捧 學校供不應(yīng)求

　　動手能力在技術(shù)課上體現(xiàn)得比較明顯。

　　高中生們在上機操作。

　　清明過后，高中生馬上將迎來4月的學考選考，這是新高考的第四次選考（第一次是2015年的10月，隨后2016年4月、10月有兩次），而對于首屆新高考的高三生來說，這將是最后一場選考。

　　七門選考中，之前一直被忽視的技術(shù)課，現(xiàn)在成了新寵。那些在前幾次選考中選了技術(shù)課的學生嘗到了甜頭，一些重點高中甚至出現(xiàn)技術(shù)課選考平均分高于90分的情況。伴隨而來的就是，全省的高中都不同程度地出現(xiàn)技術(shù)課老師“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象，因為選物理的學生越來越少，有的物理老師轉(zhuǎn)行當起了技術(shù)老師。

　　下月將迎來新高考第四場選考，學生們的選擇出現(xiàn)新現(xiàn)象

　　從沒人選到被追捧

　　低調(diào)很多年的技術(shù)課成寵兒

　　日前，錢江晚報記者在杭州高級中學貢院校區(qū)看到，高二技術(shù)課上座率爆棚，高三選考技術(shù)課的考生，在和老師們熱烈討論模擬卷。新高考改革后，技術(shù)課可謂異軍突起，火了。這在重點中學里更加明顯。

　　以杭州高級中學貢院校區(qū)為例，2015年10月是第一次選考，沒有人參加技術(shù)課考試；2016年4月，少數(shù)選了技術(shù)課的人參加了選考，拿到了平均97分的高分；2016年10月，55名選技術(shù)的學生參加了考試，平均分94分；于是，今年杭高有140多位高二學生選了技術(shù)課，將參加4月份的選考。

　　面對越來越多的學生看中技術(shù)課，技術(shù)課老師一時也成了“香餑餑”，很多學校供不應(yīng)求。

　　考分優(yōu)勢比較明顯

　　難道技術(shù)特別簡單？

　　“以我們了解到的情況，杭州主城區(qū)去年參加技術(shù)課考試的學生，成績普遍不錯。”昨天，杭高技術(shù)中心教研組長何杭廣告訴錢江晚報記者，“像淳安等地的普通高中，也出現(xiàn)了學生選技術(shù)課平均分高于選物理課的現(xiàn)象。這給學生選這門課增添了很多信心。”

　　“最開始，學生們都不知道這門課怎么考，所以不敢選。”何老師說，“最早選這門課的人主要是兩類學生，一類是曾參加過信息學奧賽，對程序設(shè)計非常感興趣的學生；另一類是沒有特別的強項課程，不知道選什么好，最后就選了技術(shù)課。但現(xiàn)在不同了，有些學校甚至一些藝術(shù)和體育特長生都會選技術(shù)選考。”

　　“從前大家對技術(shù)課有一種‘差生才選’的印象。”杭十一中副校長張冠超說，“因為以前這門課是大專和高職院�？嫉�。剛開始技術(shù)進入高考選考的時候，學生也有一種選了技術(shù)課好像會‘掉價’的感覺，所以不選。但是后來，忽然看到選技術(shù)課分數(shù)可以考很高，有人說，拿物理的1分很難，拿技術(shù)的1分很容易，就一下子很多人選了。”

　　“其實這是一個漣漪效應(yīng)，并不是技術(shù)課內(nèi)容真的簡單。” 張冠超分析，“之前，杭州重點高中很少有學生選技術(shù)課，而普通中學選這門課的人相對多一點。于是，之前幾次技術(shù)課選考，重點學校選這門課的學生的分數(shù)就比較高了。但這只是等級賦分制度帶來的效應(yīng)。就像石子投進水，剛開始的波紋就特別高。但是隨著時間的推移，最終會平穩(wěn)下來。”

　　杭州高級中學副校長陳偉濃認為，雖然目前選技術(shù)課的學生明顯增多，但是在所有科目中依然是最少的。“這是新科目進入以后必然的現(xiàn)象。我預(yù)計今后，技術(shù)課選考的學生數(shù)量會向著和歷史、地理等科目逐漸平行的趨勢發(fā)展。而一旦選考的學生數(shù)量重新平衡之后，這個科目的考分優(yōu)勢可能就不明顯了。”

　　專業(yè)性強但老師少

　　技術(shù)老師缺口很大

　　隨之而來的就是，技術(shù)課老師成了“搶手貨”。“我們學校的3位信息技術(shù)老師和2位通用技術(shù)老師，都是滿負荷工作，甚至是超課時工作。”杭州市信息技術(shù)學科帶頭人、杭十一中信息技術(shù)老師劉正陽告訴錢江晚報記者，這屆高三學生選考技術(shù)課的就有80名，而高二學生則更多。

　　省內(nèi)除了少數(shù)中學外，普遍缺少技術(shù)課老師。有的學校到高二才開始開技術(shù)課，也只是應(yīng)付學考。面對新高考選考，師資配備成了個頭疼的問題。

　　面對這個現(xiàn)狀，浙江大學從去年底開始策劃高中技術(shù)課老師培訓(xùn)的項目。浙大計算機中心高級工程師洪明潮透露，通過摸底調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)全省都存在技術(shù)課師資力量的缺口，“大量老師，尤其是通用技術(shù)老師是從物理或其他科目改行過來的。”

　　洪明潮的孩子正在讀高一，他所在的重點高中，高一沒有開技術(shù)課。作為一名家長，洪明潮很焦慮，“其實技術(shù)課的內(nèi)容，對于理工科院校來說，是非常對口的。如果是高考選考科目的話，那么肯定得從高一就開始上課了。”

　　“但是最主要的問題是，高中的科目其實都是專業(yè)性很強的。而技術(shù)課的內(nèi)容模塊非常多，選考有5門，這在大學里，相當于三個半專業(yè)了，包括計算機信息、工業(yè)設(shè)計、信電專業(yè)等學科的內(nèi)容。我們給技術(shù)老師培訓(xùn)，要派出4個不同專業(yè)的老師來上課。中學里，很難有老師能把這么多內(nèi)容都學通。但是要把學生教好的話，自己至少得在專業(yè)方面有底氣。”然而現(xiàn)實是，來上培訓(xùn)課的老師，對這些專業(yè)內(nèi)容的掌握程度是很弱的。

　　今年，浙大在嵊州舉辦了一次培訓(xùn)，當?shù)亟逃�局組織了50名老師參加，面對通用技術(shù)的這幾門課，大多數(shù)老師表示：“請把我們當‘小白’，從零開始教。”而其中一些已經(jīng)不年輕的老師，要從頭學一門從未接觸的課，難度可想而知。

　　即便已經(jīng)是專職的信息技術(shù)老師，也要面對不斷更新的計算機技術(shù)。劉正陽老師說，杭十一中的技術(shù)老師們已經(jīng)在準備集體充電，“等到這次7選3結(jié)束，我們要趕在學校和教育廳的培訓(xùn)前，自己先動起來，開發(fā)一些教案，課例，相互提高一下。”

　　“技術(shù)”是門怎樣的課

　　2003年3月，教育部下發(fā)的《普通高中課程方案（實驗）》中，“把勞動技術(shù)教育和信息技術(shù)教育從綜合實踐活動課程中剝離出來”，作為技術(shù)課程，列為高中必修基礎(chǔ)課之一。新高考改革之前，學生只需參加技術(shù)學考，高三就沒技術(shù)課了。

　　技術(shù)課程包括通用技術(shù)和信息技術(shù)。

　　信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)基礎(chǔ)是必修模塊， 算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步是選修模塊。不過我省是把多媒體技術(shù)應(yīng)用也作為必修模塊。

　　通用技術(shù)課程中，必修課程是《技術(shù)與設(shè)計I》和《技術(shù)與設(shè)計II》，選修模塊有電子控制技術(shù)、簡易機器人制作、汽車駕駛與保養(yǎng)、建筑及其設(shè)計、服裝及其設(shè)計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)。

　　浙江考生選考技術(shù)包括：信息技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計模塊、《技術(shù)與設(shè)計I和II》、電子控制技術(shù)。