三招教你寫一篇優(yōu)秀的高考議論文

　　常言道：文無定法。就是說，作文沒有沒有一個(gè)固定的模式，但是文章也有一定的組織規(guī)律，體現(xiàn)一定的思路結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆者多年的高中一線教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為高中議論文，必須走好以下三步，即結(jié)構(gòu)合體，思路入格，粘連有術(shù)。

　　一、議論文的結(jié)構(gòu)合體

　　寫文章要遵循一定的思維規(guī)律。這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上，就是具有一定體式的文章的結(jié)構(gòu)。怎樣寫議論文才算“合體”呢？

　　一是根據(jù)議論問題的一般思維模式，應(yīng)當(dāng)是按“提出問題、分析問題、解決問題”（或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”）三大塊構(gòu)成，也就是議論文的開頭、正文、結(jié)尾三部分。“提出問題”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn)；“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證；“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論， 或者提出前瞻性希望等。這一點(diǎn)，眾所周知，茲不贅述。

　　二是分析問題即本論部分，即正文部分，要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個(gè)“向度”有四個(gè)，即觀點(diǎn)+論據(jù)+分析+歸納。按照高考作文的字?jǐn)?shù)等的限制，本輪部分一般情況下，由這樣的三個(gè)層次展開， 這樣三個(gè)分論部分就要形成一定的聯(lián)系。一般來說，有并列式、遞進(jìn)式和對照式三種。

　　所謂并列式，就是圍繞中心論點(diǎn)從同一個(gè)向度列出幾個(gè)分論點(diǎn)或者幾個(gè)材料，逐一論證。這里需要說明一下，所謂一個(gè)向度，就是說，分論部分必須要據(jù)中心論點(diǎn)的同一角度，同一層次展開，如果僅僅圍繞一個(gè)向度寫，那么幾個(gè)分論部分之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。同時(shí)要注意一點(diǎn)，就是幾個(gè)分論部分要做到分得開，扣得住，排得順的原則。所謂分得開就是說幾個(gè)分論部分之間必須是并列關(guān)系，而不是包含或交叉關(guān)系；扣得住就是分論部分必須根據(jù)中心論點(diǎn)的走向而展開論述；排得順其實(shí)是作文形式方面的要求，就是分論部分的幾個(gè)層次之間的句式大致要做到結(jié)構(gòu)一致性，文字量也要均衡等。

　　所謂遞進(jìn)式，就是要求文章總體上運(yùn)用“總分總”的結(jié)構(gòu)模式，但在主體部分要縱向展開，運(yùn)用層遞式結(jié)構(gòu)，即由小到大，由此及彼，一層深入一層地分析問題產(chǎn)生的原因或論證自己觀點(diǎn)的正確性。概括為：點(diǎn)明中心—層遞論證—回扣中心。這種結(jié)構(gòu)一般有三種呈現(xiàn)方式：1.分論點(diǎn)遞進(jìn)，由淺入深，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行論證，各層間可用“不僅……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語過渡。2.“提出問題—分析問題—解決問題”，即圍繞中心論點(diǎn)回答“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)問題。3.“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—指辦法”，即對社會(huì)上一些不良現(xiàn)象進(jìn)行駁論。

　　所謂對照式，這種結(jié)構(gòu)就是在中心論點(diǎn)提出之后，在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺出正反兩方面的論據(jù)加以論證，最后進(jìn)行結(jié)論。其結(jié)構(gòu)模式為：1.引論：提出論點(diǎn)；2.本論：（1）.正面論證：論點(diǎn)+論據(jù)+小結(jié)；（2）.反面論證：論點(diǎn)+論據(jù)+小結(jié)。3.結(jié)論：簡評照應(yīng)。

　　運(yùn)用這種方式，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.圍繞中心論點(diǎn)選擇比較材料，確定對比點(diǎn)。所選對象必須是兩種截然相反或有差異的事物，論證時(shí)要緊扣文章的中心。2.正反論證應(yīng)有主有次。若文章從正面立論，主體部分以正面論述為主，以反面論述為輔；若文章從反面立論，主體部分以反面論述為主，以正面論述為輔。

　　二、思路入格

　　議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系，在提出中心論點(diǎn)后，只要圍繞中心論點(diǎn)，根據(jù)中心論點(diǎn)的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)在會(huì)在中心論點(diǎn)的原因，意義，途徑，功能等方面任選一個(gè)角度就會(huì)提出擬出幾個(gè)分論點(diǎn)或者分論部分。這種中心論點(diǎn)和各分論部分之間的各種關(guān)系就是所謂的“格”。如中心論點(diǎn)是“拒絕浮躁”，那么我們就可以從多個(gè)方面擬寫分論點(diǎn)，如時(shí)間階段，空間場合，具體表現(xiàn)，由果索因，作用意義，影響危害等。

　　同樣，分論點(diǎn)和議論文的論據(jù)之間，也應(yīng)當(dāng)是上述多種關(guān)系的聯(lián)系。如在“堅(jiān)守是一種職責(zé)，使平凡變得偉大”這個(gè)分論點(diǎn)后面，就可這樣展開論述：“邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)守，使國家安定祥和；人民教師的堅(jiān)守，使桃李滿天下；白衣天使的堅(jiān)守，使病魔為之屈服。”

　　三、粘連有術(shù)

　　一篇像樣的議論文，除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外，還有更重要的一個(gè)方面，就是對論點(diǎn)的恰當(dāng)闡述和對論據(jù)的中肯分析；沒有這樣的闡述和分析，議論文論點(diǎn)論據(jù)就不能粘連起來，而這個(gè)粘連是有“術(shù)”的。這種方法體現(xiàn)為：觀點(diǎn)+過渡+事例+分析。

　　這個(gè)步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。所謂“過渡”就是要在觀點(diǎn)和事例之間，用適當(dāng)?shù)脑~句來勾連，以接通文氣，使觀點(diǎn)和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”，就是事例敘述完之后，還必須對事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論，指出其本質(zhì)特點(diǎn)，使事例和論點(diǎn)在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起，這一部分內(nèi)容其實(shí)就是真正體現(xiàn)寫作者思想認(rèn)知水平的。所謂歸納，就是從多個(gè)事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個(gè)事例中提煉，那么“論據(jù)”部分，就應(yīng)是兩個(gè)或三個(gè)以上。

　　總之，高考作文是限時(shí)作文，寫作時(shí)間有限，批閱時(shí)間也有限，在較短的時(shí)間里寫出一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路流暢的佳作，就需要寫作者明白和掌握其中的結(jié)構(gòu)技巧。