高中就要"模擬招聘會"? 選科擇業(yè)也是一門課

　　10月20日，廣州市真光中學的近千名高中生正在緊張地完成一份220題的測評，根據測評結果他們可以認識自己的優(yōu)勢才干、多元智能、情商能力和專業(yè)方向等等，為未來高考選科以及職業(yè)選擇提供參考。

　　記者了解到，新高考改革要求學生在高中就開始提前選科和選專業(yè)，“倒逼”中學把學生學習生涯規(guī)劃前置。今年以來，廣東不少中學掀起開設學習生涯規(guī)劃、學生發(fā)展指導課程熱潮：包括個人優(yōu)勢測試、職業(yè)角色模擬、職業(yè)分享會、模擬招聘會等從未有過的嶄新形式正悄悄走進中學課堂，大批中學心理老師及班主任加入學習生涯培訓班，武裝自己以應對這場育人變革。

　　案例：近千學生做測評獲知自我優(yōu)勢才干

　　“我擅長人際交往，見到陌生人一點不害羞。這句話在多大程度上符合你的真實情況？”“與人交談，你經常是說多于問，還是問多于說……” 真光中學的學生小陳花了一節(jié)課時間完成了《天賦才干——學業(yè)和生涯發(fā)展規(guī)劃測評分析報告》，填完類似上述的220個問題之后，他首先會得到一份“天賦才干掃描圖”，告知他自己最突出的5項才干是包容、伯樂、和諧、交往、體諒，并給予行動綱領：“你是伯樂善于發(fā)現(xiàn)他人的潛能，將來應重點考慮從事推動他人成長的職業(yè)，比如教師、教練或管理者角色……”等等。

　　此后，他還得到一份《多元智能模式圖》，并告知適合他的專業(yè)發(fā)展方向是創(chuàng)意、寫作、哲學、心理學等，適合的職業(yè)包括咨詢顧問、心理學家、專案企劃等等。

　　與小陳一樣，真光中學新高一近千名學生都參與了這樣的測試，以更好地識別自己的性格興趣及與之匹配的專業(yè)方向。而這也是該校學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的一部分。

　　現(xiàn)象：廣東多所中學開學業(yè)生涯課

　　事實上，不光是真光中學開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，今年開始，廣東多所中學正如火如荼地開設學生發(fā)展指導、職業(yè)生涯規(guī)劃課程：今年4月份廣雅中學舉辦了一場模擬招聘會，61家企業(yè)進校園給千名高中生模擬面試。4月底廣州市第47中學開設“學生發(fā)展指導實踐現(xiàn)場會”，秀出該校職業(yè)測評、職場體驗、角色模擬等課程。而10月中旬，越秀區(qū)知用中學與校長聯(lián)合會合作開發(fā)“學生發(fā)展指導課程”。越秀區(qū)教育局副局長廖東稱，如果試點成功，越秀“立體學區(qū)”的17所學校也會考慮開設。

　　為何中學突然熱衷開設學業(yè)生涯規(guī)劃課程？廣東省中小學校長聯(lián)合會會長、華師附中原校長吳穎民告訴記者，在國外學生發(fā)展指導是成熟而悠久的課程，但是在國內從基礎教育到高等教育都缺失這樣的課程。由于沒有告訴學生應該如何規(guī)劃和選擇未來，導致很多學生糊涂奮斗了6年，花了很多功夫去提升成績，卻沒有想過自己將要做什么和成為什么樣的人，因此大學生選錯專業(yè)甚至退學的事件屢有發(fā)生。

　　轉變是從2014年教育部高考改革開始。廣州市47中學校長彭建平認為，新高考是重大契機。“以前教育部就要求開設學生發(fā)展指導課程，但是因為高考指揮棒沒變，這類課程形同虛設，現(xiàn)在高考改革后，倒逼著學校一定要這樣做。從2015年開始，47中就系統(tǒng)開發(fā)這樣的課程，希望通過3年實踐積累經驗，幫助我們在新一輪改革中少走彎路。”

　　老師轉變

　　百所中學教師參加培訓學習相關課程

　　以往，中學的學生發(fā)展指導課大部分掛在心理課中零碎開展，如今系統(tǒng)開課后不少學校都處于探索中。“我們把學校政教處改成了學生發(fā)展指導中心，花了幾十萬裝修了場地，派了老師到江浙的學校學習，不斷完善測評系統(tǒng)……”彭建平說。

　　不少校長直言，這個課程最頭痛的是師資。“我們中學的老師在做學生發(fā)展指導上是不合格的！”吳穎民說，“由于老師讀師范專業(yè)時沒有相關課程，他們也不了解學生的認知規(guī)律和診斷學生的智能傾向，所以老師從綜合素質上來說是存在缺陷的。”

　　10月21日，廣東省第四期學生發(fā)展指導師培訓班開班，來自全省近30所學校的75名教師前來參與培訓，他們的職務包括副校長、德育主任、級長、心理老師、班主任等。

　　“我還是很愿意來參加這樣的培訓，因為這是未來發(fā)展的方向，怎么指導學生去做生涯規(guī)劃也是我們需要學習的。” 一中外國語學習老師何慧敏說。

　　據項目負責人唐艷萍介紹，截至目前廣東已有百所中學教師參與培訓，因為他們的學校也謀劃開設相關課程。

　　學生看法

　　有助于發(fā)現(xiàn)興趣點和動力點

　　開展職業(yè)生涯規(guī)劃有助于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點和動力點。市47中學生張芝安說：“我嘗試做了一回舞臺總監(jiān)，主要負責唱歌同學的動作編排。在這過程中我發(fā)現(xiàn)這是一個好玩的職業(yè)。上網搜尋才發(fā)現(xiàn)，廣播電視編導專業(yè)等還蠻不錯。因為我比較喜歡創(chuàng)意設計這種舞臺的燈光、畫面效果、演員隊形等等。”

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　　學生生涯指導課程體系包括哪些？

　　到底怎么樣的學生發(fā)展指導是較為系統(tǒng)和科學的呢？記者了解到，目前全省超過20所學校都在使用廣東省中小學校長聯(lián)合會的學生生涯指導課程體系。

　　據該項目負責人唐艷萍表示，科學的學生發(fā)展課程體系包括：有學生發(fā)展指導中心、生涯課程、科學測評、主題班會、校園活動以及咨詢輔導等。

　　對于學生來說，生涯指導的模式是這樣的：第一步是“生涯認知”：一方面讓學生通過講座測評工具等，認識自己的興趣、性格、能力，從而知道適合自己發(fā)展的路線；另一方面是通過了解大學、專業(yè)，職場環(huán)境等了解外部世界。第二步是“生涯抉擇”，對自己的選課，選專業(yè)以及職業(yè)方向做出決策；第三步是“生涯管理”，也就是制定行動計劃，了解自己的目標任務以及進度。

　　記者了解到，47中的課程目前在天河區(qū)是做得不錯的：高一是生涯認知，包括性格興趣測試以及生涯測評和講座；高二是生涯探索，包括職業(yè)人物訪談、職業(yè)角色模擬、職場體驗甚至創(chuàng)業(yè)模擬；高三是生涯選擇，包括行業(yè)解讀、大學招生咨詢以及志愿填報分析。

　　而在知用中學即將開發(fā)的課程中，包括學業(yè)和生涯規(guī)劃講座、在線測試、學生學業(yè)和生涯發(fā)展指導師工作坊、家長指導專場等，指導學生學會規(guī)劃個人生涯發(fā)展、學會學習、學會選擇，在未來的社會中處于優(yōu)勢地位。