浙江新高考反而讓學生壓力增大？那為什么還要進行改革

　　10月18日，浙江10月學考選考開始網(wǎng)上閱卷。這場全省50.82萬考生參與的新高考上周日剛剛結束，對于這項全新的考試，學生、家長、老師有一大堆話要講。

　　考后吐槽：

　　現(xiàn)在高中生真的好辛苦

　　壓力似乎比傳統(tǒng)高考更大

　　19日報道，近日舟山一位有著23年教齡的高中老師近日在朋友圈留言，引起了許多家長的共鳴——

　　“進入十月以后，我有時會害怕走進教室。那是一個讓我感到充實，又讓我感到心疼的地方。一天天，一晚晚，我們的學生要從早上7：00，坐到晚上9：50，才能離校，有的學生在回家后還要繼續(xù)學習，學到半夜11點、12點。做不完的作業(yè)，刷不完的題目，看不完的用書……”

　　讀完舟山那位高中老師的話，確實能真切地感受到，現(xiàn)在高中生真的好辛苦，壓力似乎比傳統(tǒng)高考更大。

　　壓力來自哪里？

　　那么，到底是什么增加了他們的壓力？記者在學生、家長和老師當中做了一次小調查。

　　壓力一：

　　按照浙江高考改革方案，對考生來說，“7選3”選的不僅是考試科目，還有未來的大學與專業(yè)。而這一關系到今后人生道路的重要選擇，高一就必須提前確定。對剛經(jīng)歷過中考的高一學生和家長來說，的確是難題。

　　壓力二：

　　相對于傳統(tǒng)高考，成績計入高考總分的選考科目開考時間大幅提前，部分學生在高二上學期就開始參加選考。同時，許多學考科目的開考時間也提前了。為了應對考試的進度和選課，高中所有科目都會在高一開課。不僅開課早了，進度也快。為確保足夠時間應付選考，許多學生計劃在高二完成所有學考科目。進度一快，學生在課堂上壓力自然大了。

　　壓力三：

　　現(xiàn)在為了錯開6月必考科目時間，學考選考被安排在每年的4月和10月開考，恰好是在每學期的期中。許多高中生考完學考選考，緊接著又要準備期中考，感覺考試總也停不下來。

　　假如考生每一個事關高考成績的考試機會都不放過，高中三年學考加選考的場次最多可以達到22場。

　　三年考22場，這樣的考試密度更讓考生和家長，甚至老師倍感壓力。

　　新高考帶來陣痛，考生究竟該如何應對——

　　看教育大咖如何談浙江新高考：

　　新高考之下，今后高校選拔人才也有了全新的趨勢。近日，浙江省教育廳下發(fā)了《浙江省教育廳辦公室關于做好2014級普通高中學生綜合素質評價工作的通知》。這個通知啥意思？意思就是：高中生的綜合素質評價是高中生學業(yè)生涯中的重要組成部分，其評價結果可是“高職提前招生”、“三位一體”招生和“統(tǒng)一考試招生”中的重要參考依據(jù)，地位不容小覷！

　　說白了，就是從你進入高一開始，學校、老師、包括你自己都是三年高中生活的記錄者、評價者，這份綜合素質評價表上的內容在某種意義上決定了你在“招生市場”上的吃香度。 考試分數(shù)不再是升學的唯一考量。

　　對于改革步子邁得如此大的浙江新高考，考生和家長的陣痛、困惑難免。讓我們來聽聽教育大咖們關于浙江新高考的聲音吧，也許他們的看法能為您解疑答惑。

　　被模糊了的分數(shù)和分數(shù)線

　　清華招辦副主任徐寧漢：以往高考統(tǒng)招錄取中高校面對的只是高考分數(shù)，考生被投檔到哪個專業(yè)也要按照分數(shù)排序，一定程度上抹殺了個人志趣：“錄取中還常碰到考生同分、要算‘小分’的情況，就是看考生所報專業(yè)主干課程分差。”

　　隨著高考成績整體分差縮小，這種情況越發(fā)明顯。不少重點中學都有相當一批學生具備考最高分的實力，最終誰能考最高分連熟悉他們的班主任都說不準。比如今年清華在某些重點中學的統(tǒng)招批次錄取中，最高分與最低分不過相差十幾分。

　　“考試有偶然性，幾分之差，憑什么判定誰更優(yōu)秀？”徐寧漢說。

　　“原來備受關注的分數(shù)和分數(shù)線消失了，高校擁有了更多的自主權。今年，我們通過初審、復試確定了入圍名單，最終從上至下完成錄取。”徐寧漢介紹。

　　隨著高考考核方式、地域差別等條件的變化，“標尺”也會隨之而變：“按照“高考成績占比原則上不低于綜合成績的50%”的政策規(guī)定，明年清華招生的綜合素質評價成績占比還有可能提升。

　　采訪中，無論是招生組還是考生，都認為采用“三位一體”招生模式更大的意義在于對教育的導引。

　　“這種模式，一是給了高校更多量人選才的權力，二是減輕了考生‘一考定終身’的壓力。如果堅持下去，將會逐漸淡化“分分必爭”、“一考定終身”的觀念，引導考生將注意力放在平時，以平常心對待高考。”徐寧漢說。

　　人才選拔方式與國際高校逐步接軌

　　浙江大學教育學院院長徐小洲：全球化社會、經(jīng)濟、科技、教育、文化、人才競爭的焦點必然匯聚在高校，其表現(xiàn)之一是全球性的大學優(yōu)秀學生之爭。教育發(fā)展雖有民族特性，人才培養(yǎng)卻有普遍規(guī)律。這種普遍規(guī)律反應在人才培養(yǎng)的前期更注重學生的綜合素質，而非知識準備，美國和歐洲國家的著名大學無不看重這一點。

　　反觀我國高考制度，由于多種原因而過分重視書面知識的準備與考試，由此給個人、家庭、社會、民族帶來令人遺憾的苦果。對個人來說，幸福的一生不僅因為其知識與能力；對社會而言，個體社會成就的獲得是綜合因素的結果，知識只是其中一個部分，有時甚至不是最重要的部分。新高考招生改革方案開始把目光投向考生的綜合素質，既反映出我國對人才標準的現(xiàn)實反思，也適應了人才培養(yǎng)的需求。在考試方式與程序上，也體現(xiàn)出與國際高校人才選拔制度接軌的趨勢。

　　基礎教育要大力推行新教改理念下的教育教學改革。要避免從一種方式的應試教育淪為另一種方式的應試教育，關鍵是理念的變革。固守傳統(tǒng)觀念，減少考試科目未必能減少學生負擔�；�礎教育必須從書面知識考試的迷局中走出來，從“考生培養(yǎng)”走向全面而有個性發(fā)展的“人的教育”。課程、教學改革要真正以人格陶冶、創(chuàng)新思維、能力發(fā)展為導向。

　　對于高校而言，在增加招生自主權的同時，還會面臨巨大挑戰(zhàn)

　　杭州師范大學校長杜衛(wèi)：根據(jù)改革方案，各個高校可以根據(jù)專業(yè)特點為每個專業(yè)自主確定0―3門選考科目范圍，增加了高校招考的選擇權，使高校招生錄取更加適應各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合學校的辦學定位和辦學特色。但是，新方案中志愿的填報是專業(yè)優(yōu)先，同一專業(yè)高校間生源的競爭將成為所有高校要面臨的挑戰(zhàn)。我們知道現(xiàn)在各高校專業(yè)的雷同度是很高的，尤其是一些綜合院校，比如一個計算機科學與技術專業(yè)幾乎所有的高校都在辦，但水平確實參差不齊。今后一些沒有比較優(yōu)勢的專業(yè)，有可能逐步被淘汰。短時間內高校會很痛苦，但從長遠來看，這對于高校的轉型和發(fā)展是有利的。就拿杭州師范大學來說，我們目前所設的專業(yè)涵蓋了十大學科門類，是一所以教師教育、藝術教育和文理基礎學科為主，醫(yī)、工、經(jīng)、管、法協(xié)調發(fā)展的綜合性大學，有一大批國家的、省的優(yōu)勢和特色專業(yè)，近些年在教學上投入也很大，出了不少教學成果，人才培養(yǎng)質量和社會聲譽逐年提升。但我們在專業(yè)結構上的確也還存在一些問題，有的專業(yè)沒有特色，無法與其他高校的同類專業(yè)競爭，這就需要我們進行主動調整。

　　因此，通過這一次高考招生改革，將有助于促使高校根據(jù)社會需求，積極主動地改善專業(yè)結構，實現(xiàn)錯位發(fā)展；有助于引導高校進一步明確自己的辦學定位，集中力量發(fā)展優(yōu)勢學科和特色專業(yè)；更有助于強化高校人才培養(yǎng)中心地位，使高校更加關注專業(yè)建設，更加致力于人才培養(yǎng)質量的提升。