浙江新高考反而讓學(xué)生壓力增大？那為什么還要進(jìn)行改革
2016-10-23 08:50:42錢江晚報(bào)
10月18日，浙江10月學(xué)考選考開始網(wǎng)上閱卷。這場全省50.82萬考生參與的新高考上周日剛剛結(jié)束，對于這項(xiàng)全新的考試，學(xué)生、家長、老師有一大堆話要講。
考后吐槽：
現(xiàn)在高中生真的好辛苦
壓力似乎比傳統(tǒng)高考更大
19日報(bào)道，近日舟山一位有著23年教齡的高中老師近日在朋友圈留言，引起了許多家長的共鳴——
“進(jìn)入十月以后，我有時(shí)會害怕走進(jìn)教室。那是一個(gè)讓我感到充實(shí)，又讓我感到心疼的地方。一天天，一晚晚，我們的學(xué)生要從早上7：00，坐到晚上9：50，才能離校，有的學(xué)生在回家后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)到半夜11點(diǎn)、12點(diǎn)。做不完的作業(yè)，刷不完的題目，看不完的用書……”
讀完舟山那位高中老師的話，確實(shí)能真切地感受到，現(xiàn)在高中生真的好辛苦，壓力似乎比傳統(tǒng)高考更大。
壓力來自哪里？
那么，到底是什么增加了他們的壓力？記者在學(xué)生、家長和老師當(dāng)中做了一次小調(diào)查。
壓力一：
按照浙江高考改革方案，對考生來說，“7選3”選的不僅是考試科目，還有未來的大學(xué)與專業(yè)。而這一關(guān)系到今后人生道路的重要選擇，高一就必須提前確定。對剛經(jīng)歷過中考的高一學(xué)生和家長來說，的確是難題。
壓力二：
相對于傳統(tǒng)高考，成績計(jì)入高考總分的選考科目開考時(shí)間大幅提前，部分學(xué)生在高二上學(xué)期就開始參加選考。同時(shí)，許多學(xué)考科目的開考時(shí)間也提前了。為了應(yīng)對考試的進(jìn)度和選課，高中所有科目都會在高一開課。不僅開課早了，進(jìn)度也快。為確保足夠時(shí)間應(yīng)付選考，許多學(xué)生計(jì)劃在高二完成所有學(xué)考科目。進(jìn)度一快，學(xué)生在課堂上壓力自然大了。
壓力三：
現(xiàn)在為了錯(cuò)開6月必考科目時(shí)間，學(xué)考選考被安排在每年的4月和10月開考，恰好是在每學(xué)期的期中。許多高中生考完學(xué)考選考，緊接著又要準(zhǔn)備期中考，感覺考試總也停不下來。
假如考生每一個(gè)事關(guān)高考成績的考試機(jī)會都不放過，高中三年學(xué)考加選考的場次最多可以達(dá)到22場。
三年考22場，這樣的考試密度更讓考生和家長，甚至老師倍感壓力。
新高考帶來陣痛，考生究竟該如何應(yīng)對——
看教育大咖如何談?wù)憬赂呖迹?/strong>
新高考之下，今后高校選拔人才也有了全新的趨勢。近日，浙江省教育廳下發(fā)了《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2014級普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的通知》。這個(gè)通知啥意思？意思就是：高中生的綜合素質(zhì)評價(jià)是高中生學(xué)業(yè)生涯中的重要組成部分，其評價(jià)結(jié)果可是“高職提前招生”、“三位一體”招生和“統(tǒng)一考試招生”中的重要參考依據(jù)，地位不容小覷！
說白了，就是從你進(jìn)入高一開始，學(xué)校、老師、包括你自己都是三年高中生活的記錄者、評價(jià)者，這份綜合素質(zhì)評價(jià)表上的內(nèi)容在某種意義上決定了你在“招生市場”上的吃香度。 考試分?jǐn)?shù)不再是升學(xué)的唯一考量。
對于改革步子邁得如此大的浙江新高考，考生和家長的陣痛、困惑難免。讓我們來聽聽教育大咖們關(guān)于浙江新高考的聲音吧，也許他們的看法能為您解疑答惑。
被模糊了的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)線
清華招辦副主任徐寧漢：以往高考統(tǒng)招錄取中高校面對的只是高考分?jǐn)?shù)，考生被投檔到哪個(gè)專業(yè)也要按照分?jǐn)?shù)排序，一定程度上抹殺了個(gè)人志趣：“錄取中還常碰到考生同分、要算‘小分’的情況，就是看考生所報(bào)專業(yè)主干課程分差。”
隨著高考成績整體分差縮小，這種情況越發(fā)明顯。不少重點(diǎn)中學(xué)都有相當(dāng)一批學(xué)生具備考最高分的實(shí)力，最終誰能考最高分連熟悉他們的班主任都說不準(zhǔn)。比如今年清華在某些重點(diǎn)中學(xué)的統(tǒng)招批次錄取中，最高分與最低分不過相差十幾分。
“考試有偶然性，幾分之差，憑什么判定誰更優(yōu)秀？”徐寧漢說。
“原來備受關(guān)注的分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)線消失了，高校擁有了更多的自主權(quán)。今年，我們通過初審、復(fù)試確定了入圍名單，最終從上至下完成錄取。”徐寧漢介紹。
隨著高考考核方式、地域差別等條件的變化，“標(biāo)尺”也會隨之而變：“按照“高考成績占比原則上不低于綜合成績的50%”的政策規(guī)定，明年清華招生的綜合素質(zhì)評價(jià)成績占比還有可能提升。
采訪中，無論是招生組還是考生，都認(rèn)為采用“三位一體”招生模式更大的意義在于對教育的導(dǎo)引。
“這種模式，一是給了高校更多量人選才的權(quán)力，二是減輕了考生‘一考定終身’的壓力。如果堅(jiān)持下去，將會逐漸淡化“分分必爭”、“一考定終身”的觀念，引導(dǎo)考生將注意力放在平時(shí)，以平常心對待高考。”徐寧漢說。
人才選拔方式與國際高校逐步接軌
浙江大學(xué)教育學(xué)院院長徐小洲：全球化社會、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、人才競爭的焦點(diǎn)必然匯聚在高校，其表現(xiàn)之一是全球性的大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生之爭。教育發(fā)展雖有民族特性，人才培養(yǎng)卻有普遍規(guī)律。這種普遍規(guī)律反應(yīng)在人才培養(yǎng)的前期更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非知識準(zhǔn)備，美國和歐洲國家的著名大學(xué)無不看重這一點(diǎn)。
反觀我國高考制度，由于多種原因而過分重視書面知識的準(zhǔn)備與考試，由此給個(gè)人、家庭、社會、民族帶來令人遺憾的苦果。對個(gè)人來說，幸福的一生不僅因?yàn)槠渲R與能力；對社會而言，個(gè)體社會成就的獲得是綜合因素的結(jié)果，知識只是其中一個(gè)部分，有時(shí)甚至不是最重要的部分。新高考招生改革方案開始把目光投向考生的綜合素質(zhì)，既反映出我國對人才標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)反思，也適應(yīng)了人才培養(yǎng)的需求。在考試方式與程序上，也體現(xiàn)出與國際高校人才選拔制度接軌的趨勢。
基礎(chǔ)教育要大力推行新教改理念下的教育教學(xué)改革。要避免從一種方式的應(yīng)試教育淪為另一種方式的應(yīng)試教育，關(guān)鍵是理念的變革。固守傳統(tǒng)觀念，減少考試科目未必能減少學(xué)生負(fù)擔(dān)�；A(chǔ)教育必須從書面知識考試的迷局中走出來，從“考生培養(yǎng)”走向全面而有個(gè)性發(fā)展的“人的教育”。課程、教學(xué)改革要真正以人格陶冶、創(chuàng)新思維、能力發(fā)展為導(dǎo)向。
對于高校而言，在增加招生自主權(quán)的同時(shí)，還會面臨巨大挑戰(zhàn)
杭州師范大學(xué)校長杜衛(wèi)：根據(jù)改革方案，各個(gè)高校可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)為每個(gè)專業(yè)自主確定0―3門選考科目范圍，增加了高校招考的選擇權(quán)，使高校招生錄取更加適應(yīng)各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。但是，新方案中志愿的填報(bào)是專業(yè)優(yōu)先，同一專業(yè)高校間生源的競爭將成為所有高校要面臨的挑戰(zhàn)。我們知道現(xiàn)在各高校專業(yè)的雷同度是很高的，尤其是一些綜合院校，比如一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)幾乎所有的高校都在辦，但水平確實(shí)參差不齊。今后一些沒有比較優(yōu)勢的專業(yè)，有可能逐步被淘汰。短時(shí)間內(nèi)高校會很痛苦，但從長遠(yuǎn)來看，這對于高校的轉(zhuǎn)型和發(fā)展是有利的。就拿杭州師范大學(xué)來說，我們目前所設(shè)的專業(yè)涵蓋了十大學(xué)科門類，是一所以教師教育、藝術(shù)教育和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主，醫(yī)、工、經(jīng)、管、法協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，有一大批國家的、省的優(yōu)勢和特色專業(yè)，近些年在教學(xué)上投入也很大，出了不少教學(xué)成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)逐年提升。但我們在專業(yè)結(jié)構(gòu)上的確也還存在一些問題，有的專業(yè)沒有特色，無法與其他高校的同類專業(yè)競爭，這就需要我們進(jìn)行主動調(diào)整。
因此，通過這一次高考招生改革，將有助于促使高校根據(jù)社會需求，積極主動地改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展；有助于引導(dǎo)高校進(jìn)一步明確自己的辦學(xué)定位，集中力量發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)；更有助于強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)中心地位，使高校更加關(guān)注專業(yè)建設(shè)，更加致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
