浙江"新高三"備考：新高考的這些事情要知道

　　導語：又到一年開學季。杭城高一的新生已經(jīng)迎來了嶄新的高中生活。而對杭州新高三的考生小陳來說也將進入到緊張的“高考時間”。小陳是踐行新高考改革的第一屆考生，再過一個多月，他和同為浙江省的新高三們將迎來高中學考、高考選考科目相結(jié)合的第三次考試和外語的首考。去年10月和今年4月，小陳分別已經(jīng)參加了化學和歷史的學考和選考。

　　自2004年浙江高考新政的公布，給新高一學生的高中生活帶來不少變化。對于新高一學生來說，學會做“7選3”這道題很重要，而學校教學模式的改變，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的引入也要求學生對自己的興趣、專業(yè)性向有所定位。

　　“學考+選考”模式增加考生選擇性

　　根據(jù)新高考改革方案，實行高中學考和高考選考相結(jié)合考試。除語文、數(shù)學、外語3科外，政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)7科，同一科目提供學考和選考兩種試卷，學考滿分70分，考“必考題”；選考在學考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”(滿分30分)，選考滿分100分。相同科目的學考和選考同時在不同考場安排考試，學考考1小時，選考考1個半小時。對選考科目的考生來說，他既能通過70分必考題的考試獲得高中學考等級，作為高中畢業(yè)的依據(jù)之一，同時也能通過100分的考試獲得高考選考科目等級和賦分。

　　從高考科目上的這些變化可以看出，新高考改革方案突出了增加考生選擇性的特點，學生既可以自由選擇在什么時間完成考試，也可以自主選定哪些科目參加合格性考試，哪些科目將計入高考成績。

　　而從高校對選考科目的要求來看，無論選那三門科，都有至少66%以上的專業(yè)可以選報，比原來分文理兩類的選擇面要廣得多。

　　兩次考試機會給學生帶來更多的進步

　　選考科目每個考生要考3門，每科最多可以考2次，成績2年有效。有效期是以考生參加6月份全國統(tǒng)一高考首日為基準日期，倒退兩年來計算。如果考生2017年參加統(tǒng)一高考，那么其選考科目必須是2015年6月7日及以后參加考試獲得的成績才有效。

　　新高考的外語科目也是一年兩考，一考兩用，卷面滿分均150分。“一年兩考”是指一次在6月份與高考語文、數(shù)學同步安排，僅限當年高考考生參加；另一次在10月份與其他學考科目同步安排；“一考兩用”是指每次考試都兼具學考和高考兩個功用：作學考用，其報考資格、考試日期、劃等(5等)比例方法均和其他學考科目相同；作高考用，其成績與語文數(shù)學一樣以卷面實際得分計入高考總分。兩次考試的學考等級和計入高考的卷面得分均由學生選擇一次使用。

　　新高考打破了過去的文科和理科的界限，使文理不分科成為可能，也使學生們根據(jù)自己的特長和興趣進行學習和選擇成為可能。兩次考試也給學生帶來更多的進步機會。

　　課表“私人訂制”顛覆傳統(tǒng)教學手段

　　新高考的“7選3”帶來了35種課程選擇“套餐”，固定課表不見了，取而代之的是個性化課程表和走班制。今年暑假，杭州十四中教學處的潘曉燕老師就給學校近1600名學生排課程表。潘老師說，電腦是有一個軟件的，她的任務是把一些基本信息，比如任課老師的信息，教哪個年級哪個班，教什么課，一周上幾節(jié)，還有課程的信息等，輸入電腦，還要了解學生學考、選考的數(shù)據(jù)，選修課選擇的數(shù)據(jù)等，再加上一些設(shè)置條件，才能初步完成一張課程表。

　　潘老師表示，新高考來了后，學生的選擇多起來了，高考科目7選3，同一門高考科目有學考還有選考，學校還有上百門的選修課，這張課程表已經(jīng)超越了原來單一的、固定不變的模式了。

　　幾年前學校就已經(jīng)開始用電腦代替人腦，用計算機軟件來排課表。新高考來了后，杭州已經(jīng)沒有用紙質(zhì)排課表的學校了。

　　潘老師說，新高考課程表還有一個比較大的變化，就是從原來寒暑假兩次排課程表，變成了現(xiàn)在一年排四次。“除了寒暑假以外，每年4月和10月學考選考結(jié)束后，同樣需要再排一次課程表。”

　　“有的學生已經(jīng)把物理考掉了，有的還要上，怎么辦？課程表肯定要重新排一次呀。”潘老師說，特別是到了高三，語數(shù)外老師還要上課，物理、化學等學科的老師可能不用上課了，課程表肯定要重新排的。

　　有家長曾擔心，學生對課程的選擇這么多，組合這么多，對整所學校來說，如何把課程表排起來，達到一人一張，預計難度會比較大。

　　提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃將越來越重要

　　面對新高考的挑戰(zhàn)，許多高中校長也表示，職業(yè)生涯規(guī)劃將在高中三年的學習中發(fā)揮著越來越重要的作用。

　　杭城某高中負責人表示：“在高一，學校會對學生進行興趣性向測試，讓其了解自己的職業(yè)傾向,借助于常規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生了解個人興趣，意識到‘我想做什么？我能做什么？我該怎么做？’的生涯問題；在高二學校會開設(shè)專門選修課，并組織有針對性的生涯探索活動，讓學生在了解個人特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對學習與職業(yè)信息，個人與環(huán)境之間的關(guān)系做重點探索；到了高三，則會借由考前心理輔導，高考志愿填報，大學生活展望等方式增進學生生涯規(guī)劃和決策的能力。”

　　相關(guān)專家也表示，讓學生在對自己職業(yè)生涯的主客觀條件進行測試、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，選擇一個適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一奮斗目標做出行之有效的安排，這是今后高中生涯發(fā)展的趨勢。

　　同時，浙江高考改革方案將加速學校的轉(zhuǎn)型，對學生、教師和學校來說面臨的是一個挑戰(zhàn)。

　　一是學生多元選擇的挑戰(zhàn)。學生選什么科目？選這個科目的什么學習水平？選擇什么時間去考試？都是值得考慮的。相關(guān)專家表示，確定選考科目的要考慮多種因素，有兩種因素是你必須考慮的：一是你的興趣、愛好、特長和專業(yè)性向。二是你準備報考的學校、專業(yè)對選考科目的要求。

　　杭州市高級中學生涯規(guī)劃教育中心負責人鐘峰華老師則建議考生還要合理安排好考試順序。“在你擁有的四次學考選考機會中，第一次要給你最不愿意再學的學科，也就是你確定好的三門選考之外的另外四門，如果一次性通過，你接下來將只專注于3門選考和3門高考科目了。”

　　二是教師角色轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。如何做好學術(shù)引導和升學指導的結(jié)合？以前教師的任務主要是學術(shù)引導，只要使學生取得較好的成績即圓滿地完成教學任務�，F(xiàn)在還需要升學指導，引導學生認識自我，認識職業(yè)，認識職業(yè)與專業(yè)關(guān)系，幫助學生選課和職業(yè)決策。

　　三是學校轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。為滿足學生多元需求，如何在課程設(shè)置體現(xiàn)多樣化，選擇性？如何在課堂形態(tài)上進行分層分類走班教學？如何人事結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整，培育優(yōu)勢學科，取得學校最大效能？也面臨一些沒有被選擇的教師如何解決的難題。