2016年高考生復(fù)讀擇校要理性

　　高考結(jié)束,復(fù)讀培訓(xùn)市場又掀起了報名高峰。如今,市場上各種各樣的復(fù)讀班、復(fù)讀學(xué)校琳瑯滿目,很多的家長和學(xué)生不禁感到茫然,不知道到底該選哪家。業(yè)內(nèi)專家告訴記者,復(fù)讀培訓(xùn)市場存在諸多的問題,高考生復(fù)讀擇校要理性,才能選到放心的復(fù)讀班。

　　復(fù)讀報名三階段

　　高考復(fù)讀的報名通常有三個階段。第一階段是高考結(jié)束后,未出成績前。這時報名復(fù)讀的學(xué)生大多是高考明顯不理想,估分發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達到預(yù)期目標(biāo)。第二階段是成績出來以后,且了解了理想高校的大致錄取線以后,復(fù)讀報名出現(xiàn)高峰。第三階段是一本、二本錄取結(jié)束以后,由于志愿填報等原因沒有被目標(biāo)學(xué)校錄取的考生。也有一部分考生由于對三本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、環(huán)境了解不全面,所以選擇復(fù)讀。

　　復(fù)讀市場問題多多

　　現(xiàn)在市場上的復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校和復(fù)讀班數(shù)量較多,然而在辦學(xué)和市場運作上仍然存在一定的問題。

　　培奧學(xué)校提醒,復(fù)讀培訓(xùn)市場存在的第一個問題是,形式單一,細(xì)分不夠。許多學(xué)校只開辟針對普通高考的復(fù)讀課程,且多以考上名校為教學(xué)目標(biāo),完全脫離了許多中低程度學(xué)生的實際水平和求學(xué)目標(biāo),造成考生不能得到適合、有效的教學(xué)內(nèi)容。此外,很多學(xué)校在招生時還過度炒作優(yōu)秀率概念,而對學(xué)生成績的提高率避而不談;從而混淆了家長和學(xué)生的視聽。個別學(xué)校以復(fù)讀后考入北大、清華、人大等名�？忌鸀檎猩�門面,其實許多考生前一年只以十幾分,甚至一兩分與名校失之交臂,且復(fù)讀考名校只是萬名復(fù)讀大軍中的極少數(shù)人群,其實并不能當(dāng)作復(fù)讀學(xué)校辦學(xué)實力的評價標(biāo)準(zhǔn),而一所復(fù)讀學(xué)校學(xué)生提高的分?jǐn)?shù)比例才是硬道理。

　　選擇學(xué)校十五大標(biāo)準(zhǔn)

　　一、要檢查學(xué)校是否具有教委頒發(fā)的《社會力量辦學(xué)許可證》。是否通過了教委的正規(guī)年檢。

　　二、要具備規(guī)范的辦學(xué)條件,具有規(guī)范的教學(xué)場所。

　　三、是否采用分班制教學(xué)。

　　四、是否是全日制上課。一般復(fù)讀生自學(xué)能力不強且文化課基礎(chǔ)一般,所以只有全天上課,才能保障充足課時量。

　　五、是否有專職班主任管理。高考復(fù)讀的一年里,學(xué)生心理波動很大,專職班主任可以及時把握學(xué)生心態(tài),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。

　　六、要考查任課老師的資歷。千萬不要只聽復(fù)讀機構(gòu)的宣傳,也不要只選擇那些由純粹退了休的老師開辦的復(fù)讀班。

　　七、是否采用交叉式排課法。一些學(xué)校只顧請老師方便,全天只上一門課,這樣既不利于教師教學(xué),又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　八、考試是否和普通高中期中、期末、一模、二模同步。是否為同樣評分標(biāo)準(zhǔn)。是否同樣參加區(qū)里教學(xué)質(zhì)量分析大排隊。

　　九、看機構(gòu)品牌和辦學(xué)的年頭長短。

　　十、辦學(xué)思想、理念是否正確、科學(xué);教學(xué)效果是否顯著。

　　十一、教學(xué)理念。一所辦學(xué)機構(gòu)的教學(xué)理念,直接反映了它的教學(xué)水平。

　　十二、管理理念。要側(cè)重了解教學(xué)管理、紀(jì)律管理、宿舍管理。

　　十三、師資力量。師資隊伍要穩(wěn)定、師資要保障教齡、師資態(tài)度要正派。

　　十四、看環(huán)境。環(huán)境要安全、環(huán)境要安靜。

　　十五、比學(xué)費。結(jié)合以上情況了解學(xué)費的合理性。

　　做為從事高考復(fù)讀教育多年的教師,深知孩子文化課成績的提升缺少不了學(xué)校嚴(yán)格的管理、多年高考復(fù)讀帶班經(jīng)驗的優(yōu)秀教師配備,以及學(xué)校教師對學(xué)生不間斷的激勵、支持和呵護;最終取得一個理想的成績?nèi)鄙俨涣艘粋�綜合性的因素�；蛘呓Y(jié)合往年經(jīng)驗進行的大體評估,在文化課的成績提升上,做為一家負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)學(xué)校絕對不能輕易給學(xué)生盲目的承諾,因為那種盲目的承諾是一種目的性太強的市場招生方略。