全班倒數(shù)第二名高考逆襲考取一本

樊雍（左）和同學(xué)們?cè)谝黄?/p>

　　現(xiàn)實(shí)中，很多差生都想摘掉“學(xué)渣”帽子，但不是每個(gè)人都能如愿，樊雍因何能成為幸運(yùn)兒？說起自己的求學(xué)路，惠州市綜合高級(jí)中學(xué)高三（1）班學(xué)生樊雍笑稱自己曾經(jīng)是個(gè)“沒人要的孩子”。3年前，樊雍在東莞一所初中畢業(yè)，中考成績(jī)很不理想，當(dāng)時(shí)幾乎沒有學(xué)校愿意接收他。而今年高考，他以517分的成績(jī)考上了理科第一批本科，成功逆襲。

　　中考成績(jī)差令他幾乎喪失求學(xué)信心

　　初中階段的樊雍好動(dòng)好玩，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，在班里成績(jī)屬于比較差的那一類。中考成績(jī)放榜后，他的成績(jī)很不理想。“這個(gè)成績(jī)也幾乎令我對(duì)求學(xué)沒了信心。”樊雍說，也正是中考成績(jī)，讓他意識(shí)到分?jǐn)?shù)的重要性，而當(dāng)時(shí)的他更多的是迷茫。

　　當(dāng)他和家人正在為上哪所高中焦慮之際，一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，有熟人向他們介紹了惠州市綜合高級(jí)中學(xué)。據(jù)了解，這是一所不錯(cuò)的學(xué)校，由于高中剛開班，招生門檻較低。帶著將信將疑以及“沒人要”的失落，他背起行囊，從東莞來到惠州繼續(xù)求學(xué)。“那時(shí)候總覺得有學(xué)校肯收自己就不錯(cuò)了，再說聽別人介紹，學(xué)校環(huán)境也還不錯(cuò)。”樊雍帶著迷茫的心情報(bào)讀了惠州綜合高級(jí)中學(xué)。

　　來到學(xué)校后樊雍發(fā)現(xiàn)，“低門檻”的新學(xué)校并沒有自己想象中那么差，寬敞的校園，筆直、整潔的校道，標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，還有很多花草樹木，校容校貌很不錯(cuò)。正式上學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校為學(xué)生們提供了各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，學(xué)校管理很嚴(yán)格，老師很負(fù)責(zé)，同學(xué)們很友好，他半懸著的心才慢慢放了下來。

　　進(jìn)入高中逐漸找到學(xué)習(xí)方向

　　到了新學(xué)校，樊雍逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。但仍有最大的問題困擾著他：由于基礎(chǔ)差，他對(duì)學(xué)習(xí)仍然提不起興趣，幾乎所有的科目都是“弱項(xiàng)”。進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，他考了個(gè)全班倒數(shù)第二名，拿著發(fā)下來的試卷他呆呆地看了好久。

　　樊雍說，自己成功逆襲關(guān)鍵在于高中三年學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律了，并在關(guān)鍵時(shí)刻得到老師點(diǎn)撥。他慶幸自己當(dāng)初選擇了一所好學(xué)校，遇到了好老師。

　　“就在我一頭霧水的時(shí)候，得到了科任老師的鼓勵(lì)，他們勸我不要著急，只要有耐心就會(huì)慢慢步入正軌。”樊雍說，老師的教導(dǎo)不僅幫助他調(diào)整了心態(tài)，還教會(huì)了他一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，讓他逐漸在學(xué)習(xí)中找到自信。特別是班主任劉波，他經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的大方向，引導(dǎo)學(xué)生看問題要看本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中要有恒心、耐心，針對(duì)學(xué)生的學(xué)科情況進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生優(yōu)勢(shì)科目得到更好發(fā)揮，弱勢(shì)科目也得到很好彌補(bǔ)。

　　令樊雍印象深刻的是，綜合高中的老師除了教學(xué)方法靈活，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用靈活的方式學(xué)習(xí)。比如英語老師藍(lán)桂宏，上課時(shí)會(huì)通過各種方式講述語法知識(shí)，提醒學(xué)生注重記單詞，但并不要求學(xué)生一定按照老師的方法學(xué)習(xí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)語法，記憶單詞，這讓他覺得很受用，并在高考中考了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　學(xué)校嚴(yán)格的管理，也被樊雍當(dāng)成自己成功逆襲的關(guān)鍵。他說，在初中階段，自己的學(xué)習(xí)、生活是沒有規(guī)律的，因此很長(zhǎng)時(shí)間總是吊兒郎當(dāng)，學(xué)習(xí)一直沒有走上正軌。到了高中階段，在學(xué)校嚴(yán)格管理下，該學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，該休息的時(shí)間休息，一切變得有規(guī)律了，自己的“玩心”也就慢慢戒掉了，“對(duì)于像我這樣曾經(jīng)貪玩的人來說，如果沒有嚴(yán)格的管理，自覺、自律性可能會(huì)來得更慢，往往錯(cuò)過學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”

　　備考分心老師及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)

　　成功之路難以一日鋪就，樊雍的求學(xué)之路也充滿了坎坷。雖然有良好的教學(xué)環(huán)境，有一批有經(jīng)驗(yàn)有水平的教師指點(diǎn)迷津，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)起伏比較大。特別是對(duì)于一直難以突破的數(shù)學(xué)，更是讓他感到苦惱。

　　高考的日子越來越近，他經(jīng)常會(huì)想起中考“考砸了”的情景，經(jīng)常有一種焦慮情緒莫名來襲。備考一段日子，他發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常注意力不集中，自信心不夠，學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差，心情偶爾會(huì)很沮喪。

　　幸好這種低迷狀態(tài)被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，鼓勵(lì)他重塑信心。對(duì)于一直困擾自己的數(shù)學(xué)，任課老師費(fèi)小華建議他不要輕易“硬碰”那些難度比較高的題目，而是把時(shí)間和精力集中在那些可以對(duì)付的題目上，打有把握的仗，確保該拿分的不丟分。在老師的耐心指導(dǎo)下，他進(jìn)一步夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，再次找到學(xué)習(xí)的發(fā)力點(diǎn)，也重新建立了牢固的自信心。

　　讓樊雍感覺到同樣重要的是，備考過程中，老師們向他們講述考試說明、全國(guó)高考試題特點(diǎn)，對(duì)往年題型進(jìn)行重點(diǎn)研究，這大大緩解了自己的緊張情緒；臨考一個(gè)月，學(xué)校還為高三學(xué)生提供免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)早餐，科學(xué)搭配菜色，高三老師也在食堂免費(fèi)就餐，這不僅增加了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，也為學(xué)生和老師搭建了很好的交流平臺(tái)，有助于緩解“考前焦慮”，培養(yǎng)良好的考試狀態(tài)。

　　“能有這個(gè)分?jǐn)?shù)，離不開老師的付出和關(guān)心，他們不僅關(guān)心我的成績(jī)，也會(huì)留意我的狀態(tài)，在我低迷時(shí)發(fā)現(xiàn)我的情緒波動(dòng)，并得到及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我是幸運(yùn)的。”樊雍說，老師們所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式對(duì)自己非常有用，他們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，把自己的潛能激發(fā)出來，這是非常關(guān)鍵的。

　　“老師們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，把自己的潛能激發(fā)出來，這是非常關(guān)鍵的。”———樊雍

　　(《東江時(shí)報(bào)》記者凌保康廣文通訊員謝方惠圖片《東江時(shí)報(bào)》記者凌�？禂z)

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