天津大學(xué)啟動課外實踐教育改革 無社團經(jīng)歷不能畢業(yè)
2015-08-20 15:21:37中國新聞網(wǎng)文章作者:陳川
天津大學(xué)啟動課外實踐教育課程化改革
沒有社團經(jīng)歷學(xué)生不能畢業(yè)
天津大學(xué)日前推出的學(xué)生課外實踐教育課程化、學(xué)分制改革方案規(guī)定,自2015級本科新生入學(xué)開始,“課外活動”被列入必修課,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力培養(yǎng)需求選擇課程,每人必須修滿8個學(xué)分才能畢業(yè)。
根據(jù)該方案,天津大學(xué)把具有一定開展基礎(chǔ)、有利于學(xué)生成長和發(fā)展的課外實踐教育活動設(shè)置為課程,學(xué)生參加這些活動達到一定課時量、經(jīng)考核后可以得到課外學(xué)分。課外實踐教育的課程模塊主要包括思想政治、人文藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會實踐、身心健康等多種類型,目前開設(shè)的課程已有60多門,每門課程的學(xué)分一般為1~2分,其中《人文學(xué)術(shù)講座》和《社團組織經(jīng)歷》為必修課,共計4個學(xué)分。從2015級本科新生開始,學(xué)生須在畢業(yè)前修完8個學(xué)分。
在評價考核上,課外實踐教育情況也將納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評范圍,與學(xué)生評獎評優(yōu)和推免研究生掛鉤。
“天津大學(xué)提出的卓越人才培養(yǎng)標準包括身心素質(zhì)、品德素質(zhì)、能力和知識4個維度,這些維度僅僅依靠課堂教學(xué)的‘第一課堂’是不夠的,需要課外實踐教育的‘第二課堂’來支撐和配合,才能實現(xiàn)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。”天津大學(xué)黨委副書記李義丹解釋說。
李義丹表示,目前課外實踐教育課程化在全國高校中尚處于摸索階段。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生課外實踐教育普遍存在規(guī)范性、系統(tǒng)化、科學(xué)化不足的問題。一方面,學(xué)生中“兩極分化”現(xiàn)象嚴重,有的同學(xué)會非常重視參加課外實踐活動提升自己綜合素質(zhì),有的同學(xué)則忽略了這方面的能力培養(yǎng)甚至從不參加。另一方面,學(xué)校對學(xué)生參加課外實踐活動也缺少相應(yīng)的評價考核標準和信息反饋機制,缺乏數(shù)據(jù)統(tǒng)計,制約了教育效果。天津大學(xué)將在課外實踐教育課程化中著力改善這些問題。
據(jù)天津大學(xué)黨委學(xué)工部副部長馬德剛介紹,該校2012年曾試點設(shè)立《大學(xué)生社會實踐》課程,學(xué)生通過輔導(dǎo)培訓(xùn)、具體實踐、成果考核完成32學(xué)時的實踐活動,經(jīng)認定后可獲得兩個學(xué)分,迄今已有超過3500名學(xué)生獲得該項學(xué)分,而學(xué)生社會實踐活動的規(guī)模與質(zhì)量也都有了提升。
“將課外實踐教育學(xué)分與畢業(yè)相關(guān)聯(lián)只是手段,目標是在全校范圍內(nèi)督促學(xué)生積極參加課外實踐教育活動”,馬德剛表示,“課程化”最關(guān)鍵的是借鑒“第一課堂”的模式,將課外實踐教育進行規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,同時保留課外實踐教育的實踐性、互動性特色,真正讓更多學(xué)生參與其中并得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
在此項改革方案的制定中,天津大學(xué)召開了多次學(xué)生座談會征求學(xué)生意見,如最低學(xué)分標準、評優(yōu)掛鉤等,都根據(jù)學(xué)生們的意見進行了調(diào)整。大三學(xué)生李博群說:“以課程學(xué)分來提升大家參加課外實踐教育活動的積極性是有明顯幫助的,但具體的實施和考核機制畢竟要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,希望學(xué)校能加強引導(dǎo)和設(shè)計。”