高考填報志愿：大類招生與按專業(yè)招生的區(qū)別

　　哈佛大學校長博克曾提出：“本科生應該通過主修一個學科獲得大量的知識，并且通過幾個不同學科的學習獲得大量廣博的知識。”哥倫比亞大學規(guī)定理工科學生在大學期間必須修讀亞里士多德、莎士比亞等大家的經(jīng)典著作。歐美國家的一些大學里，學生在入學兩年甚至四年的時間內(nèi)全部學習基礎課程，高年級或研究生才進行專業(yè)學習，從而實現(xiàn)廣泛的通才教育。由此可見，通識教育早已成為高等教育發(fā)展的新趨勢。

　　隨著社會對多元化人才的需求，我國高等教育開始實施大類招生。大類招生以同一學科和相近學科專業(yè)通識教育為基礎，成為一種新的人才培養(yǎng)模式。目前，“211工程”院校中大部分已實行按大類招生，其他一些一般本科院校也開始實行這一模式。但是，不少人對于大類招生的了解仍局限在“按類招生”的層面上，對該種人才培養(yǎng)模式的具體實施情況，不同院校同名稱招生大類之間的差異，哪些考生更適合大類招生等仍了解甚少。如果您對大類招生也有很多疑惑，就跟著本文一起去尋找答案吧！

　　何為“大類”？

　　近幾年來，“按類招生、按類培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式備受考生的關注，但是不少考生和家長對該種培養(yǎng)模式并不是很了解，什么是大類招生？

　　簡單地來說，就是在本科教育中，按學科大類進行招生工作及培養(yǎng)工作，也即按照一級學科(群)或二級學科(群)進行招生，學生進校后按院(系)統(tǒng)一管理，以學科大類的基礎制定教學計劃，在學科或學科群范圍里實施基礎性課程的教學，在前二至三年按學科大類培養(yǎng)之后，由學生根據(jù)本人意愿、專業(yè)興趣、就業(yè)去向等因素，以及社會需求和自主擇業(yè)的實際情況，選擇具體專業(yè)方向再攻讀一至二年畢業(yè)。這種按照學科大類招生和培養(yǎng)學生的辦法，打破了按專業(yè)招生的傳統(tǒng)模式，不少高校紛紛采取或正在采取此種模式進行人才培養(yǎng)的探索和實踐。

　　簡單地說，大類招生即是在高校公布的招生計劃中，大多以“類”為命名方式的那種，比如經(jīng)濟學類、機械類、中國語言文學類、計算機類等。但并不是所有按照大類培養(yǎng)的都以“類”來命名，有些以XX學院、XX班進行招生的，往往采取的也是大類培養(yǎng)的模式。比如廈門大學的人文科學試驗班，包含了中國語言文學類、歷史學類、哲學和人類學4個專業(yè)(類)。

　　與專業(yè)的區(qū)別

　　長期以來，按專業(yè)招生、專業(yè)培養(yǎng)一直是各高校采取的主要模式。隨著知識時代的來臨，人們很快就發(fā)現(xiàn)這種模式課程開設的專業(yè)化傾向過于嚴重，不利于適應知識復合、能力綜合、素質(zhì)較高的人才需求，不利于學生自身發(fā)展的需要。由于以往的專業(yè)設置都是依據(jù)“按計劃統(tǒng)一招生，按計劃專業(yè)培養(yǎng)，按計劃對口分配”的原則設定的，這種模式也無法滿足知識經(jīng)濟時代受教育者要求自身發(fā)展的強烈愿望。

　　于是，隨著社會對基礎堅實、知識廣博、適應性強的“復合型人才”的需求增多，高校逐漸開始采取按大類招生，讓學生入學后接收“寬口徑、厚基礎”的培養(yǎng)。大類招生不僅是教育思想觀念轉變的需要，也是高等教育改革思潮的大勢所趨。具體而言，按大類招生與按專業(yè)招生相比，具有以下差異。

　　第一，高校招生計劃數(shù)不再按專業(yè)劃分，而是按當年計劃招生的專業(yè)類(考慮院系間的專業(yè)布局，該專業(yè)類所包含專業(yè)一般具有學科相近性)劃分，考生在填報志愿時只需填報相應的大類專業(yè)，不需要選擇確定自己就讀的具體專業(yè)。

　　第二，在培養(yǎng)期間，同一專業(yè)類招生錄取的考生第一第二學年在同一個教學平臺上進行本專業(yè)類的通識課程學習。兩年后，學生會結合個人的愛好、特長，考慮自身的條件、學校教學資源情況及就業(yè)狀況，積極接受導師的指導，再根據(jù)學生志愿和學校有關規(guī)定，由學生選擇專業(yè)或專業(yè)方向而進入相應的專業(yè)學習。

　　第三，與專業(yè)招生相比，按類招生的專業(yè)類名稱沒有專業(yè)名稱劃分得詳細，一般是某一學科領域內(nèi)的一級學科(群)或者二級學科(群)。比如中國地質(zhì)大學(武漢)2007年實施的按類招生計劃中就將48個本科專業(yè)劃分為13個學科大類，即地學類、資源類、工程類、機械類、電信類、地球物理類、計算機類、信息技術類、材化類、管理工程類、公共管理類、經(jīng)濟類。其中地學類包括地質(zhì)學、地球化學、地理科學、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。在某一類中又包含一個或多個專業(yè)，比如中國地質(zhì)大學(武漢)的管理工程類包括工商管理、市場營銷、會計學、旅游管理、信息管理與信息系統(tǒng)、財務管理、工程管理等專業(yè)。對于不能劃入以上13類的專業(yè)，學校仍然采取按專業(yè)進行招生，比如有：生物科學、法學、物理學、社會體育、英語、廣播電視新聞學、寶石及材料工藝學、藝術設計、音樂專業(yè)。

　　第四，不同的高校在按類招生的過程中結合本校的教學資源、學科建設、專業(yè)布局、院系建制、教學管理、學生管理、畢業(yè)派遣等問題制定相應的培養(yǎng)模式，彼此之間也不盡相同。