美術(shù)高考首增速寫，速成型考生傻眼

考生走出考場

　　2015年江蘇省普通高校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考昨天開考，全省38353名考生報名參加。今年考試最大的變化是在素描和色彩的基礎(chǔ)上增加一門必考科目——速寫，難住了不少速成型考生。有美術(shù)老師分析，未來藝考之路越來越難走，藝考熱也開始降溫。    首增速寫，“三腳貓”功夫容易露底

　　今年美術(shù)藝考，全省共設(shè)7個考點，其中南京師范大學[微博]仙林校區(qū)主要是南京、鎮(zhèn)江、常州的考生。按照要求，上午是素描、速寫，下午是色彩。

　　今年最大變化就是增加了速寫，分值為60分，要求學生在30分鐘內(nèi)畫兩幅畫，一個是拿著照相機坐著的男子，一張是斜坐著的女子。而素描考試內(nèi)容今年也有變化，由原來的半身像改為了頭像，是一個長發(fā)微胖女子的正面像。

　　南京無形畫室的趙紅軍老師分析，多年來，江蘇美術(shù)統(tǒng)考已經(jīng)形成一定的規(guī)律，以素描為例，主要是考查學生的基本功，難度不會太大，而今年新增的速寫，可以說是最大的拉分項：“一般來說，訓練一兩個月只能掌握方法，畫得好最起碼要半年，這個是可以看出來的。相對來說，畫的時間長的，線條就靈動些，時間短的就會笨拙點，流暢度不夠，而且畫面的生動性和藝術(shù)表現(xiàn)力都不夠。以前三個小時畫一張，慢慢磨也能磨出來，改卷的時候，差距不多，速寫30分鐘畫兩個，畫得不好，立馬就露出來了。”

　　來自金壇金沙高中的李老師表示，速寫的增考給考生帶來了一定的壓力，以往不考練得就少，突然之間又拿出來考了，確實有點措手不及。

　　轉(zhuǎn)行學美術(shù)，偏偏今年變了

　　“色彩倒還好，速寫和素描比較頭疼。”不少半路出家的考生覺得，今年的變化著實讓人提心吊膽。

　　寧海中學的方同學對記者說，速寫考的是兩個人坐著的場景，覺得很有壓力，自己學的是理科，后來才轉(zhuǎn)而學了美術(shù)，不想剛剛好今年就增項了，覺得很頭疼，畢竟基礎(chǔ)很薄弱；老師在沖刺階段也增加了對速寫的訓練，但畢竟時間很倉促。來自一中的張同學也打趣地說：“壓力山大��！我是因為文化課成績不怎么好所以才轉(zhuǎn)而學習美術(shù)，不過今年的政策調(diào)整讓我徹底沒底，好多年都沒有變過了，偏偏今年就變了，很無奈！”據(jù)考生反映，速寫的內(nèi)容也有點出人意料，是兩個坐著的人，不像平時練習站著的，還有些透視。

　　藝考逐年降溫，想走捷徑難了

　　據(jù)了解，今年我省共有6.3萬多名藝術(shù)考生，比去年下降了12.3%。今年全省美術(shù)統(tǒng)考報考人數(shù)為38353人，與2014年相比減少近7200人，減幅約16%。而和2013年相比，美術(shù)統(tǒng)考的人數(shù)也下降了3000多人。藝考熱呈現(xiàn)出降溫趨勢。

　　江蘇限制藝考生過度膨脹

　　江蘇金沙中學謝老師說，今年增加了速寫，也說明教育部門希望限制藝考學生過度膨脹的現(xiàn)象：“限制也好，不能像原來山東那樣達到十幾萬、二十幾萬考生的規(guī)模，過度膨脹不是個好現(xiàn)象�，F(xiàn)在不少藝考生都是為了考大學捷徑來學美術(shù)，這樣就造成了惡性循環(huán)，給大家的感覺是：學文化沒有用，學美術(shù)考大學很輕松。江蘇省現(xiàn)在就是要限制藝考生的過度膨脹。”

　　趙紅軍老師分析，根據(jù)省考試院公布的美術(shù)考試政策，明年的藝考之路更難走：“今年素描，考試院公布的是二選一，一個是臨摹國外大師作品，比如達·芬奇，另外一個就是考頭像。明年訓練的范圍要增加了，達到四選一，一個是大師作品，一個是真人頭像，一個是石膏像，還有一個近物，更加考查學生的基本功。對于速成型考生，也增加了難度。

　　文化分要求提高走捷徑也難

　　高校專家分析，藝考降溫還和近年來美術(shù)文化分要求逐漸提高有關(guān)。一些考生為了獲得“大學通行證”轉(zhuǎn)行突擊美術(shù)，也出現(xiàn)了很多應試技巧，比如素描九宮格、色彩使用黏合固定劑。不過，隨著近三年來，我省對藝考學生文化分要求越來越高，也擋住了部分想走捷徑的考生。而教育部也明確提出要提高藝考生文化成績要求，這將是未來發(fā)展的趨勢，一些文化成績不好的考生也就此打消了轉(zhuǎn)學藝術(shù)的念頭。

　　高校專家表示，只有具備良好文化功底的學生將來才能有更大的發(fā)展?jié)摿�。尤其像設(shè)計、建筑、傳媒動畫、圖像媒體等專業(yè)對文化素質(zhì)的要求會越來越高。藝考大軍擠去泡沫，讓真正喜愛藝術(shù)的、有一定文化修養(yǎng)的人來學美術(shù)，才回歸到培養(yǎng)人才的本質(zhì)。