2015山東高考英語恢復(fù)考聽力 家長慌孩子煩

　　明年高考英語恢復(fù)聽力，這一做法，對于許多考生和家長來說，充滿了不解、緊張，甚至恐慌。

　　從2001年山東高考中首次加入英語聽力，到2014年取消英語聽力，再到明年恢復(fù)，15年的時間，英語聽力的存廢之中，其實凸顯了當(dāng)前英語聽力乃至英語教育的尷尬處境。河北、甘肅等在取消高考英語聽力多年，出現(xiàn)諸多弊端之后又重新開考，走了改革回頭路，山東步此后塵，步履徘徊的高考英語聽力改革又該何去何從？

　　中小學(xué)都受影響

　　陳老師認(rèn)為，如果說取消英語聽力測試是為了照顧農(nóng)村學(xué)生，那么這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，面對大學(xué)英語四六級考試，聽力將會成為一個很大的絆腳石。他說，很多學(xué)生總說單詞記不住，那是因為平時只利用視覺去觀看，只有通過聲音的大量重復(fù)性的刺激才能對單詞形成圖像化的記憶效果。而且學(xué)生在聽錄音的同時進(jìn)行跟讀模仿，能提升學(xué)生對句子和單詞的認(rèn)知，也就是平時所說的“語言感覺”，從而使成績有一個大提升。

　　“恢復(fù)聽力測試這件事情，我是舉雙手贊成的。英語作為一種交流工具，就如同一輛自行車，取消英語聽力猶如卸掉自行車的一個輪胎，它就不完整了。”歷城二中高三英語老師張海光的說法代表了很多一線英語老師的心聲。從事英語教學(xué)多年的他認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)中聽說讀寫譯任何一環(huán)都不能缺失，取消英語聽力測試，只會讓“啞巴英語”越來越嚴(yán)重。

　　包括張海光、王崇好在內(nèi)，眾多高中英語老師贊成恢復(fù)聽力測試。因為高考取消測試聽力以后，帶來的消極影響從高中自上而下地沖擊初中、甚至小學(xué)的英語教學(xué)，如果帶來中小學(xué)生英語能力的倒退，今后再想恢復(fù)和補(bǔ)償就難了。

　　“孩子中午放學(xué)回來，情緒很大，壓力也很大，很擔(dān)心時間不夠用。”24日中午，濟(jì)陽一中的考生家長劉女士告訴記者。在本報高考QQ群內(nèi)，眾多高三考生家長一直在議論著高考英語的兩項變化，絕大多數(shù)家長都感到緊張、無助，甚至有些惶恐。

　　家長：孩子情緒不好

　　劉女士的孩子今年在濟(jì)陽一中讀高三，24日一大早就知道了明年高考英語改革的事情。“孩子英語基礎(chǔ)不太好，這樣變來變?nèi)�，真�?dān)心孩子適應(yīng)不了這么大的變化。”中午，劉女士提前下班回家，等著給孩子做午飯。

　　中午12點(diǎn)15分，孩子騎車到家，劉女士湊上前去，發(fā)現(xiàn)孩子的臉色不大對勁。“問他想吃啥，他說隨便，胡亂吃了幾口飯，就想回房間午休。”劉女士說，孩子情緒不太好，問了幾句才知道，孩子是對英語高考很擔(dān)心，壓力也很大。

　　為了提高孩子的英語成績，暑假期間，劉女士專門給孩子報了個輔導(dǎo)班，成績也是穩(wěn)中有升，高三開學(xué)的一次摸底考試，英語成績也從原來的100多分一下子提高到了118分，這讓劉女士很是欣慰。

　　“聽力又恢復(fù)了，全國卷的題型也不一樣，要是人家基礎(chǔ)好的孩子，估計適應(yīng)得很快，我擔(dān)心，孩子一時半會兒適應(yīng)不了。”劉女士說，24日整整一上午，她一直在QQ群內(nèi)，和眾多高三學(xué)生家長討論著英語考試的變化，絕大多數(shù)家長都很擔(dān)心孩子適應(yīng)不了。

　　學(xué)生：求助輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　23日晚，濟(jì)南新東方英語項目組負(fù)責(zé)人陳一龍的手機(jī)就開始響個不停，微信、QQ和短信，陸續(xù)接到學(xué)員的求助信息。對于學(xué)生們的反映，陳一龍?zhí)寡裕�確實很讓人震驚。

　　“龍哥，英語還有救嗎？聽力怎么辦？”“墜入低谷……”“恐慌……”24日，陳一龍翻著手機(jī)，向記者展示學(xué)生們發(fā)來的信息，對于這次高考英語的改革，學(xué)生們的反映之強(qiáng)烈，超出了他的想象。

　　陳一龍說，很多家長也慌了，“從今天早晨到現(xiàn)在，我們的電話幾乎就沒停過，很多家長都在咨詢是不是有專門提高聽力的輔導(dǎo)班。”他說，今年高考英語沒有聽力，因此，整整一年的時間，各類高考英語的培訓(xùn)課程體系都取消了聽力訓(xùn)練。

　　為此，陳一龍和他的團(tuán)隊花了一晚上的時間，一直奮戰(zhàn)到凌晨四點(diǎn)半，把2015年高考英語的備戰(zhàn)策略分析了一遍。24日一大早，當(dāng)這份資料在眾多高中門口免費(fèi)發(fā)放時，很快就被瘋搶一空。

　　“從我掌握的信息來看，這樣的調(diào)整變化，無論是家長還是學(xué)生，都有些慌了神。”陳一龍說，不過，只要輔以專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升聽力并適應(yīng)新題型，大約需要兩三個月的時間。

　　目前，應(yīng)眾多學(xué)生和家長的要求，這家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)準(zhǔn)備恢復(fù)設(shè)置聽力強(qiáng)化輔導(dǎo)班，“現(xiàn)在就有很多家長咨詢報名，我估計，這個輔導(dǎo)班會異常火爆。”陳一龍笑著說。

　　學(xué)校：將恢復(fù)聽力訓(xùn)練

　　“聽說明年的高考英語要恢復(fù)聽力了。”“英語老師說，從下周一開始，每天下午都要進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。”“幸虧我的聽力一直沒怎么放下。”24日的濟(jì)南歷城二中校園里，“英語聽力”成了學(xué)生們見面聊得最多的話題。

　　高三英語老師張海光是23日晚上得知消息的，第一時間便告訴了班里的學(xué)生。“學(xué)生們反應(yīng)還算平靜，沒有一聽到這個消息就嚇壞了。”張海光說，歷城二中已經(jīng)第一時間決定，重新恢復(fù)英語聽力訓(xùn)練，時間為每周一到周五的下午，大致和英語高考聽力測試時間一致，每次訓(xùn)練20分鐘。

　　“就我們而言，將英語聽力重新?lián)炱饋聿⒉焕щy，因為集中訓(xùn)練一共才停了不到半年時間。”張海光透露，目前這批高三學(xué)生在高二時一直進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，并一直持續(xù)到了今年四五月份的學(xué)業(yè)水平考試。“而且只是集中訓(xùn)練停了，學(xué)生們通過聽力復(fù)習(xí)詞匯并沒有停。”張海光說。

　　支招

　　適應(yīng)新題型時間來得及

　　“聽力測試題的難度并不大，只要接下來按部就班進(jìn)行訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)提高起來會比較快。”歷城二中的英語教師張海光說。

　　高中恢復(fù)英語聽力訓(xùn)練并不困難，真正考驗高三英語老師及學(xué)生的問題是“全國卷”。英語山東卷改全國卷后，相應(yīng)的題型有了較大變化。張海光認(rèn)為，明年高考英語使用全國卷，意味著去年的復(fù)習(xí)方式在今年將不適用，也對學(xué)校教學(xué)有了新的要求。目前省教育廳只是明確了英語學(xué)科將使用全國卷，但究竟使用全國新課標(biāo)1卷、2卷還是大綱卷，并沒有明確。

　　以考試普遍反映有難度的聽力為例，濟(jì)南新東方的陳一龍老師表示，其實，高考英語的聽力都是有規(guī)律可循的。根據(jù)他的總結(jié)，從最近七年的全國卷來看，英語聽力討論的話題和場景，一共有41個，考生只需要了解場景的內(nèi)容，大致記住關(guān)鍵詞語，在聽力考試的時候，對場景有熟悉感，做題的成功率就會大大提高。

　　而對于新增加的短文改錯題型，陳一龍說，縱觀全國卷近十年的考試題目，2013年之前，短文改錯的形式為分行改錯，一篇短文分成十行，判斷每一行的正誤，通常每行只有一個錯誤，還有一行是正確的。最近兩年，短文改錯出題形式變?yōu)槎温涓腻e，即要求在一篇110詞左右的文章中找出十處錯誤并進(jìn)行改正，錯誤涉及一個單詞的增加、刪減或修改。“熟悉題型，找好規(guī)律，適應(yīng)短文改錯并不難。”

　　多位受訪的英語老師均坦言，考生不必恐慌和緊張，所有題型萬變不離其宗。現(xiàn)階段考生所需做的就是夯實基礎(chǔ)，提升對于新題型的認(rèn)知和了解，做到知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，“全省考生一條起跑線，不用過分擔(dān)心，甚至，全國卷比山東卷還簡單，得高分更容易呢！”陳一龍表示。

　　老師們贊成考聽力

　　“如果不測試英語聽力，對于英語教學(xué)是一種沖擊，學(xué)了不用學(xué)英語干什么？設(shè)置這門課程的目的是什么？僅僅是作為一門考試內(nèi)容嗎？”山東師大附中英語備課組長王崇好認(rèn)為，在英語聽力方面，城鄉(xiāng)之間確實有一定差距，考聽力在某種程度上有失教育公平。但所謂的公平不是說為了照顧弱者而讓強(qiáng)者變?nèi)酰�而�?yīng)該是提高性的平衡，不應(yīng)該是遷就性的平衡。

　　“沒有聽力的英語只是考試工具，對孩子未來成長不利。”章丘四中高三英語組一位陳姓老師表示，社會上對高考英語聽力測試有一種觀點(diǎn)，即：英語是農(nóng)村學(xué)生的短板，城市學(xué)生很多在幼兒園里就開始接觸英語，而很多農(nóng)村學(xué)生上了小學(xué)、初中才接觸英語，英語師資也不行。而英語聽力測試讓不在一個起跑線上的城鄉(xiāng)考生同臺競爭英語聽力，本身就有失公平。

　　對于這種觀點(diǎn)，陳老師并不贊同，“我們很多學(xué)生來自農(nóng)村，但英語水平也很優(yōu)秀，目前城鄉(xiāng)學(xué)校在英語聽力這方面，尤其是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的硬件方面，差距并不大。”

　　記者手記

　　教育政策豈能來回“翻大餅”

　　盡管省教育廳表示，此次高考政策調(diào)整屬于微調(diào)，不需要“三年早知道”提前告知的原則，可是，此次高考政策的改變，已經(jīng)給考生和家長帶去了巨大的恐慌，更是打亂了老師們的教學(xué)計劃。

　　對于不少城市里的重點(diǎn)高中而言，聽力測試恢復(fù)、適應(yīng)新題型等變化，由于教師的專業(yè)水平高、學(xué)生綜合能力突出，可能只需要兩三個月的突擊即可適應(yīng)；但是，對于眾多的城市高中而言，高考這一指揮棒的作用，很是明顯：你不考聽力了，我就不練了；你考單項填空，我就猛練語法……就在筆者調(diào)查的包括濟(jì)陽一中、章丘四中等多所高中在內(nèi)，很多考生都覺得，由于高考不考聽力了，他們的目標(biāo)就是應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試，總體心態(tài)自然很輕松，如今這原本放松的神經(jīng)，突然就被高考的指揮棒擊倒了。

　　如果說政策的提前告知能夠減輕考生的焦慮，那么，政策“翻大餅”似的朝令夕改，會更加讓師生難以捉摸。眾所周知，教育具有很強(qiáng)的延續(xù)性，老師在長年累月的授課過程中逐漸摸索經(jīng)驗，學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中增長知識，放在高考的指揮棒下，這種效應(yīng)更為凸顯。三年的時間，聽力考了停，停了考，即使經(jīng)驗最豐富的老師，學(xué)習(xí)能力最突出的學(xué)生，都需要一個適應(yīng)的過程。盡管短期突擊也能見效果，但是，這與教育的立德樹人之功效，同樣相去甚遠(yuǎn)。

　　“十年育樹百年育人”，這句話把教育事業(yè)的特點(diǎn)和重要性一言道盡。希望政策制定者們時刻記得并提醒自己，教育政策的每一次變化，都將影響幾十萬人的一生。