廣東學分制改革文件：大學修滿學分可提前畢業(yè)

　　大學生修滿學分可提前畢業(yè)

　　廣東學分制改革文件出臺，相關(guān)改革已經(jīng)在省內(nèi)部分高校啟動

　　跨校修讀必修課，科研、競賽可以獎學分，全面學分制、大學提前畢業(yè)……這一系列“學霸”們夢寐以求的校園新政，有望短期內(nèi)在廣東高校實現(xiàn)。日前，廣東省教育廳正式下發(fā)《關(guān)于普通高等學校實施學分制管理的意見》(以下簡稱《意見》)，大幅提高了大學生課程選擇的自主性，相關(guān)改革已經(jīng)在省內(nèi)部分高校啟動。

　　以后這樣讀大學：可跨校修讀，老師由你挑

　　上什么課學生自定

　　長期以來，國內(nèi)高校雖然都已實現(xiàn)了所謂的“學分制”，但實際操作中仍更接近“班級制”，同專業(yè)學生所學的專業(yè)課幾乎完全相同，造成畢業(yè)生同質(zhì)化。而這一情況在《意見》實施后，有望改變，學生完全可以自主構(gòu)建知識體系，建立個性化的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

　　《意見》提出，鼓勵學生根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習能力、身體狀況、經(jīng)濟條件等實際情況，按照學校公布的開課計劃和選課規(guī)定跨學期、跨專業(yè)、跨班級選課。學生選課時首先保證必修課的修讀，選課數(shù)量應(yīng)與學生的學習能力相符，而學校則要規(guī)定學生每學期或每學年所應(yīng)修讀的最低或最高學分數(shù)。

　　對于本校課程安排，《意見》也提出了具體要求，要逐步實現(xiàn)每門課程都有2名以上教師授課，學生可以自主選擇授課時段、任課教師，確定學業(yè)進程。這就意味著，教學質(zhì)量不高的老師很可能被淘汰。

　　可跨校選讀必修課

　　為了保證學生更便利地享受到校外資源，《意見》提出鼓勵區(qū)域內(nèi)高校聯(lián)合開設(shè)優(yōu)質(zhì)課程并推進師資、課程的共享與學分互認。探索建設(shè)高校課程互選、學分互認聯(lián)盟。學生可以根據(jù)校際間協(xié)議跨校修讀課程，在他校修讀的課程學分(成績)由本校審核后予以承認。

　　《意見》鼓勵學校制訂大類培養(yǎng)、跨學科專業(yè)培養(yǎng)等人才培養(yǎng)方案。鼓勵學生在外�；蚧�于互聯(lián)網(wǎng)學習平臺選修課程。所修課程，經(jīng)過學校批準，可替代學生所在專業(yè)課程計劃中要求的必修課程或選修課程。

　　競賽科研也算學分

　　《意見》要求高校積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程并納入學分管理，增加實踐教學比重，確保各類專業(yè)實踐教學學分。鼓勵學生通過社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造或參加科技、競賽活動獲取創(chuàng)新實踐學分替代選修課學分。

　　如果學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)、專業(yè)論文、調(diào)研報告被社會有關(guān)部門采用或在解決生產(chǎn)實際問題中取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益，可適當獲取部分學分替代選修課學分。

　　學生將有學業(yè)導(dǎo)師

　　《意見》要求高校實行學業(yè)導(dǎo)師制度。學校為學生配備學業(yè)導(dǎo)師，幫助學生制訂學習計劃、安排學習進度，指導(dǎo)學生每學期選課、學習。

　　同時，建立大學生互助學習激勵機制、同輩教育與學業(yè)互助機制等。學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為各年級各專業(yè)學生之間互助學習提供必要的制度支持與硬件條件支撐。

　　一次免費補考機會

　　學生所修讀的課程經(jīng)考核合格，可獲得該課程學分�？己瞬缓细竦恼n程，學校應(yīng)提供一次免費補考機會。補考仍不合格的，必修課應(yīng)按規(guī)定重修，選修課可按學校規(guī)定重修或另選修其他課程。

　　未來，各高校將根據(jù)不同專業(yè)的特點確定彈性修業(yè)年限的范圍，并確定學生保留入學資格、保留學籍、休學、停學創(chuàng)業(yè)等有關(guān)期限。

　　在學校規(guī)定的彈性修業(yè)年限范圍內(nèi)，學生可連續(xù)在籍學習，也可根據(jù)個人的特殊需要和實際情況申請暫時中斷學習，分階段完成學業(yè)；提前修滿規(guī)定學分的學生，準予提前畢業(yè)。

　　《意見》還明確提出，鼓勵探索并逐步健全與學分制管理相適應(yīng)的收費制度。

　　省內(nèi)部分高校

　　已經(jīng)啟動改革

　　據(jù)了解，目前省內(nèi)高校已逐步開始了全面學分制改革，其中，中山大學管理學院作為教育部的全面學分制改革試點，制定了全套培養(yǎng)方案，并已從去年開始推行全面學分制。而且管理學院已經(jīng)實現(xiàn)了按學分收費，每學分66元，每學年選多少課就交多少錢。

　　而中山大學南方學院也已經(jīng)制定了一整套全面學分制方案，院長喻世友表示，《意見》雖然沒有明確出現(xiàn)“全面學分制”的字眼，但給省內(nèi)高校實現(xiàn)這一目標預(yù)留了足夠的空間，可以說，這項改革，廣東走在了全國前列。

　　喻世友表示，實現(xiàn)全面學分制以后，學生在修滿相關(guān)專業(yè)的核心課程后，其他學分完全可以按照自己的愛好進行選擇。“這就逼著學生在大學時‘立志’，很多大學生到畢業(yè)了都不知道自己要干什么。改革后，學生就要邊學邊思考，明確自己要做什么。學生的個體差別也將得以體現(xiàn)。”此外，一直困擾著學生和學校的轉(zhuǎn)專業(yè)問題也將迎刃而解。

　　喻世友指出，目前大學畢業(yè)生普遍缺乏社會閱歷，對社會的知識非常淺，全面學分制政策下，將有更多學生選擇“間隔年”社會實踐，這對家庭經(jīng)濟困難學生和自主創(chuàng)業(yè)的學生都是好消息。

　　喻世友同時指出，全面學分制改革也面臨著挑戰(zhàn)，后勤、教學管理的方式都將發(fā)生較大的變化，班級概念將減弱，對學生自主性的要求也會更高。