特級教師權(quán)威點評2014浙江高考理綜試題(3)
來源：天星教育網(wǎng) 2014-06-11 14:35:17
生物部分
天星教育網(wǎng)：李老師，您好！請您從整體上對浙江卷理綜的生物試卷做一評價，好嗎？
李老師：好的。本套試卷整體上具有四個典型特征：
一是注重回歸課本，側(cè)重理解教材論述，如第1題的A項在必修一中能找到原話；
二是注重考查基礎(chǔ)知識，側(cè)重整合概念原理；
三是注重圖表考查，側(cè)重審題分析，例如第2題借助曲線圖，從IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響切入，探究植物激素的作用；
四是注重實驗技能的考查，側(cè)重分析與探究，例如第32題把原生質(zhì)體、遺傳變異和轉(zhuǎn)基因等本不相關(guān)的內(nèi)容整合到一處，有效地考查了考生的實驗與探究能力和綜合運用能力。
天星教育網(wǎng)：這套試卷涉及的考點有哪些？與去年想比，是否有較大變化？
李老師：這套試卷涉及的考點有：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，生長素的作用，動物細(xì)胞培養(yǎng)，環(huán)境容納量，細(xì)胞的增殖，生物的變異，其他植物激素的應(yīng)用，神經(jīng)調(diào)節(jié)，遺傳分析與基因工程等。與去年相比，變化很小。
天星教育網(wǎng)：您上面說到了高考生物命題非常重視基礎(chǔ)性考查，那么，是不是生物復(fù)習(xí)“記一記、背一背”即可呢？
李老師：當(dāng)然不是。高考雖然注重考查基礎(chǔ)知識，但若考生僅能簡單復(fù)述教材原話是很難作對題的。高考題旨在考查考生靈活運用知識的能力，例如第1題的B項涉及的突觸小泡雖然在必修3中有相關(guān)講解，但突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式需要考生根據(jù)理解來推斷。這里也提醒新一屆高三考生在復(fù)習(xí)時，避免陷入“死記硬背”的誤區(qū)。
天星教育網(wǎng)：通過三位老師的詳細(xì)分析，讓我們對高考有了更為全面的把握，也讓新一屆高三考生的備考變得有的放矢。謝謝各位老師的精彩點評！
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