高考地理沖刺備考策略與指導(dǎo)

　　主持人：歡迎大家繼續(xù)收聽(tīng)《教育面對(duì)面》2013北京高招咨詢，今天我們請(qǐng)到的是北京市地理特級(jí)教師，清華附中地理教研組組長(zhǎng)，國(guó)際級(jí)骨干教師，全國(guó)首屆優(yōu)秀地理教師，高考雜志地理主編，擔(dān)任十八屆高三畢業(yè)班地理教學(xué)，高考成績(jī)優(yōu)異的田佩淮老師，也是金鑰匙學(xué)校特約顧問(wèn)，田老師好。

　　田佩淮：您好，各位聽(tīng)眾考生好。

　　主持人：歡迎您來(lái)到我們的節(jié)目當(dāng)中，我想很多考生和家長(zhǎng)們也都非常期盼這一次我們的直播訪談節(jié)目，為大家來(lái)提供有關(guān)地理方面的備考策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。那么怎么樣根據(jù)《考試說(shuō)明》來(lái)把握命題的特色和備考的方略？怎么樣能夠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)？規(guī)劃學(xué)科重點(diǎn)和提升自己的解題能力？今天的節(jié)目，田佩淮老師會(huì)給大家出謀劃策，您可以發(fā)送短信到10628821073，同時(shí)也可以撥打我們的兩部電話，65150822、65150833提出您的問(wèn)題。好，那么田老師您一直在強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解題當(dāng)中，尤其是高考這個(gè)非常重要的一次考試，那么怎么樣能夠把這個(gè)這么多年來(lái)大家學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解題當(dāng)中，是我們今天要給大家出的第一個(gè)策略，備考的指導(dǎo)。

　　田佩淮：好的，我覺(jué)得考生朋友們應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，也就是我們的學(xué)習(xí)和答題是不同的，新課程他本身在學(xué)習(xí)上，我們強(qiáng)調(diào)用教材去學(xué)，而不是學(xué)教材，什么意思呢？就是說(shuō)你在學(xué)教材的時(shí)候，教材給你一個(gè)特殊的案例，比如說(shuō)咱們中國(guó)，學(xué)中國(guó)的什么呢？中國(guó)地理位置的特征，說(shuō)咱們中國(guó)是位于北半球，北回歸線從南部穿過(guò)，少部分在熱帶，大部分在北溫帶，我們是一個(gè)，主要是一個(gè)地跨了中低緯度的國(guó)家。那么我們從這一段話里頭，你要緊緊停留在我就知道了中國(guó)的這個(gè)緯度位置，而不能從中間提煉出來(lái)，描述緯度位置其實(shí)是從幾方面說(shuō)，這一段話是描述中國(guó)的，但是描述其他國(guó)家怎么描述呢？那你說(shuō)中間要知道，描述一個(gè)國(guó)家的緯度位置，我應(yīng)該說(shuō)它是哪一個(gè)半球，或者說(shuō)它主要的熱量帶是什么，還有，按照低中高緯度他屬于哪一類的，或者高緯度國(guó)家，或者中緯度國(guó)家，然后說(shuō)我們國(guó)家位于亞歐大陸東部，太平洋的西岸，我們國(guó)家有多少鄰國(guó)，有隔海相望的幾個(gè)國(guó)家，這樣都是在談我們國(guó)家的海路位置和相對(duì)位置。以這樣的一個(gè)典型的案例，然后我們從中間尋找一個(gè)描述任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，它的地理位置的一般的技能，這就是從中間提煉出來(lái)一個(gè)本質(zhì)的東西。有人曾經(jīng)問(wèn)我，就說(shuō)新課程里面所要求的，比如說(shuō)用教材去學(xué)，用教材去教，而不是教教材，這個(gè)學(xué)習(xí)和答題，如果從哲學(xué)的角度上來(lái)談，到底該如何認(rèn)識(shí)？我覺(jué)得如果從哲學(xué)的角度來(lái)談，那么當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，拿一個(gè)特殊的案例，那是從特殊到一般，我尋找這個(gè)案例想告訴我什么，他告訴我什么，然后當(dāng)我們解題的時(shí)候，其實(shí)是按照從一般到特殊，從案例中間我得到的，我稱之為叫做本質(zhì)的知識(shí)，他給構(gòu)建一個(gè)答題的一個(gè)思路，我們習(xí)慣稱之為叫答題的思路模板。那么這樣一來(lái)呢，就是說(shuō)我就可以按照這個(gè)模板解決相類似的問(wèn)題。

　　主持人：那么這個(gè)模板分成幾部分呢？

　　田佩淮：那么模板本身是一種思想，一種思路，類似于數(shù)學(xué)上的公式，或者說(shuō)像物理搞建模，建模思想，地理其實(shí)也可以搞建模，新課程它強(qiáng)調(diào)的就是說(shuō)呢，我們通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，從中間掌握著一個(gè)本質(zhì)的東西，可以遷移到其他相對(duì)事情上去。所以我們常常喜歡講這一輪教學(xué)改革的，教學(xué)改革它主要的什么思想很重要，就是遷移，不要把知識(shí)學(xué)死了，我們要學(xué)的都是一些能夠深挖的，能夠遷移的，能夠解決問(wèn)題的這部分知識(shí)，所以在答題的過(guò)程當(dāng)中，我們實(shí)際上是體現(xiàn)出來(lái)從一般到特殊，考生們學(xué)一個(gè)案例的時(shí)候，不要停留在案例的本身，而應(yīng)該想到這個(gè)案例想告訴我什么，我從案例中間學(xué)到了什么，去解決同類的問(wèn)題，我從幾方面去思考。

　　主持人：那也就是舉一反三？

　　田佩淮：對(duì)，就是要舉一反三，觸類旁通，這是一個(gè)。第二點(diǎn)，我覺(jué)得如果想答好題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間，一定對(duì)于能力性的知識(shí)和思維性的知識(shí)，這兩個(gè)層面上的知識(shí)要關(guān)注更多一點(diǎn)。

　　主持人：那所謂的能力性知識(shí)和思維性知識(shí)，分別怎么樣解釋呢？

　　田佩淮：我們舉一個(gè)例子吧，比如說(shuō)我們講這個(gè)長(zhǎng)江水量很大，這是一種成熟性的知識(shí)，如果說(shuō)長(zhǎng)江為什么水量很大？那你就要從，這就是能力型的知識(shí)，我解釋影響一個(gè)地方，一條河流激流量大原因是什么？那么我就可以說(shuō)主要是降水多，自流來(lái)水多，匯水面積廣，或者叫流域面積光，這就是能力型的。那思維什么樣呢？那就是長(zhǎng)江某個(gè)河段它為什么容易發(fā)生澇災(zāi)？那么分析澇災(zāi)如果說(shuō)從思維程度上來(lái)講，考生完全可以馬上想到，一個(gè)地方澇災(zāi)肯定就有水走不掉，那就是來(lái)水多走不掉，這就是一下想到問(wèn)題最本質(zhì)上來(lái)，那我再想一下來(lái)水，它有哪些來(lái)水，排不走與什么有關(guān)？有時(shí)候與河道的形狀，河道特彎區(qū)，那么它就排水不暢，地勢(shì)比較低平，水流的速度慢，它就排水不暢，比如說(shuō)河床比較淺，因?yàn)闇\啊，那就排水不暢，這就屬于能力型的思維，這就屬于我們所說(shuō)的用思維的東西來(lái)解決問(wèn)題。所以這就是能力、思維和成熟性知識(shí)它的不同，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中間，我覺(jué)得考生特別要關(guān)注能力和思維層面上的東西，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在高考的命題基本上成熟型的知識(shí)幾乎見(jiàn)不到，高考命題就是明確地說(shuō)能力第一，而且要培養(yǎng)，要考察，這是考生地理學(xué)科的素養(yǎng)怎么樣，它考的是比較高的層次的東西，所以這是我覺(jué)得在答題的過(guò)程中間，應(yīng)該要像這樣去思考，在學(xué)的過(guò)程中間就有意識(shí)的要把這部分能力的知識(shí)和思維性的知識(shí)給它拿出來(lái)，看看分分類，哪一類的可以解決什么樣的問(wèn)題。第三點(diǎn)我倒覺(jué)得是考點(diǎn)的精細(xì)化理解，現(xiàn)在由于我們的試卷是三科放在一起，叫文綜合，文綜合兩個(gè)半小時(shí)啊，它考三科，三百分的分值啊，那你想語(yǔ)文也考兩個(gè)半小時(shí)，他是150分的分值，所以有的人就說(shuō)，對(duì)于文科而言，得文綜者得天下，你想想看150分鐘考300分的分值，就是說(shuō)這個(gè)嘀嗒嘀嗒六十秒，拿到兩分啊，所以這樣一來(lái)呢，刪去的內(nèi)容非常浩瀚，如果我們想這個(gè)既考的內(nèi)容又多，就是覆蓋面多，這是北京試卷，你剛才講北京試卷的特點(diǎn)，這其實(shí)也是北京地理學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，外地試卷它往往就是體現(xiàn)出來(lái)抽樣考察，我想考什么那我就抽哪一點(diǎn)考，北京試卷它有時(shí)候盡可能的在有限的試卷里邊，他覆蓋更多的考點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)，特別是這樣的，如果抽的樣本也多，最后得出來(lái)結(jié)論應(yīng)該越科學(xué)，我倒非常主張，或者非常贊許北京考試院這種思想，這樣一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我就某一個(gè)主干知識(shí)，剛才主持人講的，這個(gè)高評(píng)考點(diǎn)，我就不能出的分值太大。比如說(shuō)壓流對(duì)地理環(huán)境的影響，如果出了壓流對(duì)地理環(huán)境的影響，麻煩了，這道題目最起碼從四個(gè)方面來(lái)談，對(duì)期貨的影響，對(duì)海洋生物的影響，對(duì)航運(yùn)的影響，對(duì)海洋環(huán)境的影響，你說(shuō)你負(fù)多少分值？其實(shí)考來(lái)考去就考了一個(gè)點(diǎn)，壓流與地理環(huán)境的關(guān)系，他沒(méi)有必要考，像2010年他就考了一個(gè)澳大利亞?wèn)|部的污染物擴(kuò)散有什么特點(diǎn)？看出來(lái)向東擴(kuò)散，向南擴(kuò)散，原因是什么？原來(lái)因?yàn)橛袎毫�，你哪怕不知道這是東澳大利亞哪流，這支壓流自西北向東南，污染物受到壓流流向的影響，就向東向南擴(kuò)散，他從中間找一個(gè)點(diǎn)，所以考生在后期復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要關(guān)注到這一點(diǎn)。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)問(wèn)題，我們知道河流是作為農(nóng)業(yè)的一個(gè)水源，它會(huì)考，比如說(shuō)京東糧倉(cāng)是順義，順義發(fā)展糧食生產(chǎn)有哪些有利的自然條件？這樣題目在幾年前也許會(huì)說(shuō)，今天試卷就是說(shuō)整個(gè)改革等等，創(chuàng)新到了今天這一步，這樣的試題其實(shí)就不太可能見(jiàn)到了，他們會(huì)從中間抽出一點(diǎn)，比如說(shuō)他就說(shuō)河流對(duì)于水稻種植業(yè)的發(fā)展有什么影響，我從地形、氣候、水源推廣中間這四個(gè)自然條件中間，我拿出來(lái)一個(gè)，他考細(xì)一點(diǎn)，分值可以相對(duì)少一點(diǎn)，對(duì)了吧？

　　主持人：對(duì)。

　　田佩淮：這樣有什么好處呢？比如說(shuō)你應(yīng)該知道，河流可以提供水稻種植業(yè)的事業(yè)，他可以提供電力的水運(yùn)，就是說(shuō)交通、運(yùn)輸。同時(shí)你水稻種植業(yè)所需要的土壤，你種在哪里的？你種在河岸的沿河平原，和河谷三角洲的，那么河谷三角洲和沿岸平原其實(shí)都是河流帶來(lái)的泥沙，帶來(lái)的泥土瘀積而形成的，一下就知道，我最起碼從四方面來(lái)回答，他考了這一個(gè)點(diǎn)小切口，做大文章。

　　主持人：它的覆蓋面特別大，那也就是說(shuō)這個(gè)就是北京卷的一個(gè)特點(diǎn)，特別精細(xì)化，這個(gè)考點(diǎn)都分散特別的小，但是他卻能考出很多你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，那是不是反過(guò)來(lái)就是說(shuō)，印證了剛才您說(shuō)的，所以你必須要能力性知識(shí)和思維性知識(shí)都要特別強(qiáng)，這個(gè)模板建的特別好，你才能夠，北京的考生才能夠應(yīng)對(duì)北京卷的特點(diǎn)。

　　田佩淮：對(duì)，但是在這里我就提醒考生朋友們，一定要注意的一個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)模板它是一種思想，它不是模具，模具是什么樣的，倒出來(lái)都是什么樣的，有的老師給了學(xué)生一些所謂的答題思維模板，結(jié)果壞了，學(xué)生就是說(shuō)不理解，這是一種思考問(wèn)題的角度，而認(rèn)為就是答案，不管回答什么問(wèn)題，比如說(shuō)你問(wèn)他，美國(guó)發(fā)展相對(duì)谷物有什么優(yōu)越的自然條件？他回答氣候適宜、地形平坦、水源充足、土壤肥沃。你問(wèn)珠江三角洲發(fā)展水稻種植業(yè)有什么有利的自然條件？他也是氣候適宜、地形平坦、水源充足、土壤肥沃，他就是僵化了。所以不行，但是這個(gè)模板我倒覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間，和答題的過(guò)程中間自發(fā)去建構(gòu)，這樣比較好。

　　主持人：這個(gè)能力是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的。

　　田佩淮：對(duì)，培養(yǎng)出來(lái)的，老師不要輕易灌輸，我比較主張，我在上課的時(shí)候，我講完課我會(huì)問(wèn)我們班的學(xué)生，你從我這節(jié)課中間，你覺(jué)得能夠形成答題的思維，角度，或者模型，或者我們叫做模板的有哪些點(diǎn)？甚至我覺(jué)得我們的考生在后期最需要的一件事情是什么？怎樣提高你平時(shí)做題的這種這個(gè)性價(jià)比要高，學(xué)習(xí)成本降下來(lái)，效率要高一點(diǎn)。我覺(jué)得我們有很多學(xué)生只知道刻苦，他不知道復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)是一種心智活動(dòng)，他是需要聰明，需要睿智，而不是蠻干。你比如說(shuō)同樣做題，不會(huì)做了，我現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的要求和高一高二不一樣，現(xiàn)在只要三分鐘找不到答題的思路，馬上回過(guò)頭來(lái)看答案，看完答案以后了，不能算完了，看完答案以后你就覺(jué)得行了，那么你這剛才所花的時(shí)間白費(fèi)，從高考的角度上來(lái)說(shuō)是白費(fèi)的，你應(yīng)該干什么？我通過(guò)這個(gè)答案，我摸索它，我歸納它，答題的思路是什么，能否形成老師所說(shuō)的答題的思維模板，比如說(shuō)我舉一個(gè)例子，剛才你說(shuō)到鄭老師昨天講要好好研究各個(gè)區(qū)縣近兩三年來(lái)一模、二模的這種試題，我覺(jué)得鄭老師講的非常好。比如去年一道題目，要求考生描述西藏交通線路的特點(diǎn)，答案是什么呢？分布不均，主要分布在東部和南部，以中西部比較少，以公路運(yùn)輸為主，拉薩是交通線路的中心，如果這道題目一開(kāi)始拿到以后你不會(huì)做，等到看完答案以后你明白了，要這樣回答，你就算過(guò)去了，你剛才所花的時(shí)間是白費(fèi)的，你從中間提煉出來(lái)什么？提煉出來(lái)描述一個(gè)地區(qū)的交通線路的特征，我應(yīng)該歸納出來(lái)幾方面，第一我要知道它的分布特點(diǎn)是什么，第二點(diǎn)我要知道他主要的交通形式是什么，第三我最起碼要回答，他的交通樞紐是什么，這樣你才能提升自己這種答題的能力，這樣模板一旦你是自己總結(jié)出來(lái)的，而且你知道它從哪里來(lái)，它可以到什么地方去，你這個(gè)知識(shí)你就運(yùn)用活，這才是真正的一種模板意識(shí)。其實(shí)地理它真不是很難學(xué)的一個(gè)科目，有人說(shuō)文綜三科總結(jié)，因?yàn)槲覀兊乩韺W(xué)科既跨了社會(huì)科學(xué)又跨了自然科學(xué)，人人往往喜歡，剛才我說(shuō)了，得文綜者得天下，而這文綜里說(shuō)得地理者得天下，因?yàn)樗�本身具有理科思維，又有文科的思維，所以不管怎么難，學(xué)習(xí)是有技巧的，學(xué)習(xí)是用心智的，所以我覺(jué)得考生朋友首先在這個(gè)后期復(fù)習(xí)中間，一定要回過(guò)頭去按照老師剛才所說(shuō)的這些方法，重新審視一下自己的學(xué)習(xí)行為，自己的答題的這種習(xí)慣，尤其是你認(rèn)為你的復(fù)習(xí)的這種性價(jià)比如何，有可能把自己的質(zhì)量提高一點(diǎn)。

　　主持人：我們來(lái)看一下短信平臺(tái)上3923的朋友說(shuō)，剛才您說(shuō)了，要心智，要聰明，他說(shuō)我不夠聰明，我覺(jué)得自己不夠聰明，那么我在這個(gè)參考一些比如說(shuō)高考答案，和區(qū)縣模擬題的過(guò)程當(dāng)中，我怎么樣能夠培養(yǎng)自己這種心智和聰明？

　　田佩淮：應(yīng)該說(shuō)人的智力是有差別的，但是這種差別看從哪個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，你比如說(shuō)嘉德樂(lè)他就不承認(rèn)人有聰明和不聰明，他只承認(rèn)是人的智能構(gòu)成上有區(qū)別。那么有的人比如說(shuō)數(shù)理邏輯比較好一點(diǎn)，有的人語(yǔ)言好一點(diǎn)，我們一般講起來(lái)，人們有時(shí)候最好的辦法，那就應(yīng)該是借助你強(qiáng)項(xiàng)去想辦法迂回去學(xué)習(xí)自己智能那個(gè)弱項(xiàng)所需要承擔(dān)的一部分，我覺(jué)得從這個(gè)角度上來(lái)談的話，這個(gè)考慮首先你肯定很聰明，你不是不聰明，那么信心我覺(jué)得是成功非常重要的要素，那么你可以自己嘗試用我所講的方法自己去先看一下，然后你可以去請(qǐng)教你的老師，甚至有一些比較好的書(shū)了，專門(mén)解釋這方面的東西的，都可以。

　　主持人：其實(shí)能力是可以訓(xùn)練出來(lái)的。

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