來源：高考研究中心 2012-03-22 14:57:54
文理分科之后，最忌的是對分科抉擇猶豫踟躕，懷疑自己是不是選錯了，如果學(xué)理是不是會更好。如果說，理科生選擇理科，之后轉(zhuǎn)文還有猶豫的空間，文科生則完全沒有這樣的優(yōu)勢。文科生需要盡快進入文科學(xué)習(xí)的節(jié)奏，且要明確一點：文科是個長久的營生，一朝一夕的優(yōu)勢只是表面現(xiàn)象，如海市蜃樓一般，具有的參考價值是有限的。比如說吧，我當(dāng)年剛進我們高中文科班的時候，第一次考試排名前十的同學(xué)，最后只有三個人是到最后的高考依舊排名前十的。我是其中之一，我后來總結(jié)了一下，不拋棄、不放棄是關(guān)鍵，能拋棄、能放棄也是關(guān)鍵。
比如，很多同學(xué)從小接受的教育就是理科教育，小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)數(shù)理化什么的，對理科有著天然的依戀。猛地發(fā)現(xiàn)自己和理科分手啦，重感情的同學(xué)們就和理科產(chǎn)生了一種剪不斷、理還亂的情緒。我有段兒時間仍然每天花比較多的時間學(xué)習(xí)物理、化學(xué)，想自己如果學(xué)文學(xué)得不爽的話就再轉(zhuǎn)回去學(xué)理，可后來我發(fā)現(xiàn)我的文科學(xué)習(xí)漸漸跟不上文科班同學(xué)的節(jié)奏，理科水平也和理科班的同學(xué)漸漸拉開差距的時候，我就果斷放棄了物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，專心于文科學(xué)習(xí)，這就是能拋棄、能放棄。
再比如，文科學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的同學(xué)是空白期，成長空間巨大�？纱蠹也荒芎雎赃@樣一個事實，語數(shù)外三科共450分，是文綜總分的1.5倍，所以，當(dāng)年理科類的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢還是有所保留的。在同學(xué)們開始文科學(xué)習(xí)的初始階段，特別是很多因為理科學(xué)習(xí)不怎么樣而選擇文科的同學(xué)，會有這樣的心態(tài)：我文科學(xué)習(xí)似乎也很失敗，我是不是不是學(xué)習(xí)的料啊，混一混，混過高中算了。同學(xué)們可千萬不能有這種想法，在這個時候有一句話我覺得特別適用：王侯將相寧有種乎�。�！
文科類的學(xué)習(xí)是所謂的厚積薄發(fā)，如果你在平時的學(xué)習(xí)中沒有達到一個所謂"底蘊"的境界，成績上是特別容易出現(xiàn)浮動的。像我當(dāng)年的理科同學(xué)，有著理科生的成績成長思維，即我是第一，那么我輕輕松松學(xué)，依舊可以一直是第一，有一個持續(xù)的狀態(tài)。文科則不然，文科是相對比較溫柔的類型，不像理科的分界那么強硬：一是一，二是二，超越與反超越的限制頗多。
就像我當(dāng)時的一個同學(xué)，高二上的時候?qū)W習(xí)最差，那時候是全班倒五，當(dāng)時我正好和他同桌，所以對他比較了解。此人屬于特別喜歡讀書的類型，說話特別遛，反應(yīng)很快，而且自己平時也寫點兒東西。我當(dāng)時就比較看好伊，覺得他有朝一日必成大器。當(dāng)然，我當(dāng)時對他最后高考是不抱什么信心的�？墒撬采卦诟呖记耙荒臧l(fā)力，最后考到了班級13，成功進入大學(xué)。所以說，文科的學(xué)習(xí)固然有著以前成績的慣性，可平日文科類知識的積累，在關(guān)鍵時刻是可以通過有效的學(xué)習(xí)達到爆發(fā)的效果的。
自我的調(diào)整也很重要，我有段兒時間學(xué)習(xí)成績排名起伏很大，我馬上就意識到了是自己在勝驕敗起的心態(tài)，因此我不斷調(diào)整并明確自己的目標(biāo)。剛開始是爭取全班第一為目標(biāo)，后來是以保持自己的第一地位為目標(biāo)，再后來是以年級第一位目標(biāo)，就這樣一步一個臺階，不拋棄不放棄，我最終成績是節(jié)節(jié)升高，即使偶爾波動，也會保持在一個很高的水準(zhǔn)。
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