理行天下智者無疆 高一語文學(xué)習(xí)漫談(4)

　　三、作品閱讀

　　四大文學(xué)樣式（文學(xué)體裁）：詩歌，戲劇，散文，小說。

　　語文學(xué)習(xí)不是一日之功，不能一蹴而就，它是一個長期積累的過程。這就需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中多讀多寫，以讀促寫：

　　讓我們先來看一下閱讀：閱讀的內(nèi)容是豐富多彩的，可以是自然科學(xué)，也可以是社會科學(xué)的，可以是中國的，也可以是外國的，可以是現(xiàn)代的，也可以是古代的……

　　只有這種在范圍上超越了時間與空間的界限的閱讀，才能使你擁有打開語文學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。讀書可以打破時空的界限，克服個人生命有限的范圍，可以與偉人、大師、巨匠對話、交流，可以觸摸集中了大智大勇的高貴的頭顱，可以領(lǐng)略融會了大喜大悲大憫大恨的博大情懷，讓我們走近大師、巨匠，傾聽他們帶給我們的深刻吧：

　　看，一代詩仙李白，帶著浪漫主義古典詩歌的最高成就，一路飄灑地向我們走來……

　　瞧，一代詩圣杜甫，以現(xiàn)實主義精神向我們展示了關(guān)心人民命運的嚴(yán)肅而悲憫的情懷……

　　也正是安史亂前以李白為代表的浪漫主義和亂后以杜甫為代表的現(xiàn)實主義雙峰對峙，在詩歌創(chuàng)作方面，顯示了盛唐之盛的原因。還有蘇軾

　　在我們感受蘇軾的豪放與才情的同時，也正是他不平的經(jīng)歷，讓我們對"文章憎命達"有了更深的體驗。

　　請收回目光，讓我們再來瞻仰現(xiàn)代文學(xué)的大師們：巴金以《激流三部曲》《愛情三部曲》等詮釋著他的執(zhí)著與熱情；老舍以《駱駝祥子》《四世同堂》讓你在樸實無華的市井言語中領(lǐng)略沉默的鏗鏘，看到了中華民族面對外寇時那不屈的脊梁。沈從文用頑強和浪漫表現(xiàn)一種"優(yōu)美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式"。而錢鐘書則以機智雋永、含蓄風(fēng)趣、妙喻連篇、才情橫溢表現(xiàn)他敏銳的洞察……

　　更有被稱為"民族魂"的魯迅，以他的深邃與犀利為中國及世界文學(xué)寶庫塑造了顆顆璀璨的明珠，樹起座座豐碑……

　　還有郁達夫、朱自清、冰心等等，還有外國文學(xué)史上的大師們……

　　閱讀中有文化的沉淀，有思想的碰撞，有人格的升華，它為你的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　擴大知識面的方法主要有兩條：一是"行萬里路"，要求深人生活，隨時隨地注意觀察收集。曹植有言："街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應(yīng)風(fēng)雅。"強調(diào)做生活的有心人，不輕易放過身邊的一事一物、一言一行。二是"讀萬卷書"，廣泛閱讀各類書刊，通過文字媒介積累豐富的知識、見識、語言、技法等，以博采眾人之長。對你們來說，這是最重要、最可行、效果也最好的一種途徑。開卷必有益，凡有關(guān)語文的書籍都可讀。詩詞歌賦、中外名著自不必說，語文類報刊也是必讀之書，如《語文報》、《小小說選刊》、《讀寫月報》等，對于其它各類書報可有選擇地讀。倘若用一個字來概括學(xué)語文的方法，那就是--讀。廣泛地讀，無休止地讀。"讀書破萬卷，下筆如有神"是古人給我們總結(jié)的學(xué)語文的最經(jīng)典的經(jīng)驗。

　　閱讀。有的同學(xué)認(rèn)為對于考查而言，課文只是例子，考試時也不會出，而且語文也不如數(shù)、理、化一樣，我今天不聽明天就聽不明白了（因為我們的教材是由一篇篇相對獨立的課文構(gòu)成的），因而就對語文課的課文分析不重視。但是要知道我們的閱讀經(jīng)驗就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的，如果沒有對課文的感性認(rèn)識的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來，你的閱讀水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學(xué)們應(yīng)該重視語文課堂的學(xué)習(xí)。

　　如果想在課堂上跟得上老師的進度，就必須在課前反復(fù)熟悉課文，一篇課文在上課前，最少應(yīng)讀了三遍，而且是出聲、揣摩作者情感地讀，平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀書習(xí)慣是不行的。讀不僅能幫助我們熟悉課文，還可有助于我們培養(yǎng)語感。同時在朗讀中要把形象和情感融合在一起理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。不僅要讀，還要背，尤其對文言文而言，我們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的語言環(huán)境，本身在學(xué)習(xí)中就有困難，我們已經(jīng)學(xué)了一年單元的文言文，相信大家已經(jīng)知道了它的難度。需要我們背的原因一方面是考試有這一項內(nèi)容，再一點就是可以通過大量的背誦提高文言文的語感，相對于高一的學(xué)生，高三同學(xué)做文言語段就比我們順手多了，主要就是因為他們背誦的文言作品多，有了量的積累，拿出一段文言文即使不能逐字逐句弄明白，但基本意思也能串譯出來，做題的速度、正確率都會提高。背的內(nèi)容不僅有課文規(guī)定的，可也自己增加量，實在沒時間，也可以練習(xí)復(fù)述來達到量的積累。

　　課文要重視，但僅僅掌握課文肯定是不夠的，還要注意擴大閱讀量。以往的學(xué)生到了高三常會出現(xiàn)這樣一種情況，當(dāng)老師在講現(xiàn)代文閱讀考點的時候，有的同學(xué)就說，老師你別跟我說什么技巧、方法，我連看都看不懂。如果等到高三再發(fā)現(xiàn)這一點就實在是一個嚴(yán)重的問題了。我們高中生的確缺乏生活經(jīng)驗，如果不注重閱讀的體驗，確實很難與作者達成共鳴，所以應(yīng)擴大閱讀量�？词裁�？教材中的"名著導(dǎo)讀"是一定要讀的，在讀的同時也要做好摘抄，高一每個班級都布置了這個任務(wù)。一方面這種有目的的讀書效果好，另一方面也為我們的寫作積累了素材。小塊時間也要充分利用，看一些《譯林》之類的雜志，閱讀一些篇幅不工的散文。