對(duì)孩子進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)不容忽視

　　一談到目標(biāo)這個(gè)詞，在新華字典中有這樣的釋義：1、射擊﹑攻擊或?qū)で蟮膶?duì)象。2、想要達(dá)到的境界或目的。

　　如果從家庭教育角度去角度目標(biāo)這個(gè)詞，則可以從釋義2中去挖掘。目標(biāo)可以分解為目的和標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，就容易理解了，即讓孩子清楚想要達(dá)到的地點(diǎn)、境地或想要得到的結(jié)果，而在實(shí)現(xiàn)目的之前，必須要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)概念。

　　例子：事情發(fā)生在前一段時(shí)間的草原行。有一天晚上，我的戰(zhàn)友請(qǐng)客，我們所去的酒店和賓館有一段距離。吃完飯后，我和朋友們步行準(zhǔn)備返回酒店，兒子小路滑著滑板，朝我要賓館房間的鑰匙，然后在夜色中自己?jiǎn)为?dú)提前滑行回酒店去了。朋友問(wèn)，你讓孩子自己回去，他不會(huì)走錯(cuò)方向嗎？路上這么多車(chē)輛，你對(duì)孩子的安全能放心嗎？他能找到賓館嗎？他能找到自己的房間嗎？

　　每一個(gè)問(wèn)題，都讓朋友不無(wú)擔(dān)心�？吹脚笥讶绱耍�我笑著作答，你不用擔(dān)心，孩子記路呢，他分辨方向的能力我培養(yǎng)了好幾年，從賓館出來(lái)時(shí)，東西南北人家就分辨清楚了。安全教育從孩子三四歲就開(kāi)始搞了，一年級(jí)開(kāi)始他就可以獨(dú)自穿過(guò)馬路去小學(xué)，他知道如何順利通過(guò)路口，知道如何目測(cè)安全車(chē)距然后過(guò)路，他也知道何為逆行，何為順行。至于賓館位置和名字，外面有醒目的霓虹標(biāo)牌，孩子入住前就已經(jīng)記在大腦中。在辦理入住手續(xù)時(shí)，孩子自拿到鑰匙的那一刻，他就記清房間號(hào)了。

　　看到我皆一一回答，朋友仍不放心，我也不好再安慰什么，畢竟他對(duì)孩子的成長(zhǎng)情況并不是很了解，但是我心中有數(shù)。因?yàn)槲覍?duì)孩子實(shí)施的目標(biāo)意識(shí)教育，如今已到了見(jiàn)證結(jié)果的時(shí)候。

　　解讀：上面這個(gè)例子，實(shí)際包含著多重目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)。像方向的辨別，這就是目標(biāo)，曾經(jīng)有很多次，我和兒子做分辨方向的游戲，結(jié)合孩子課外閱讀中積累的知識(shí)，讓孩子通過(guò)太陽(yáng)來(lái)辨別方向，通過(guò)北斗星來(lái)辨別方向，通過(guò)道路的走向去辨別方向等。當(dāng)孩子出行時(shí)，會(huì)很熟練地判斷出行的方向，這就意味著目標(biāo)方向出發(fā)前就已經(jīng)確定。像通過(guò)路口或者穿著行馬路時(shí)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)準(zhǔn)備要完成的目標(biāo)，所不同的是，過(guò)十字路口，對(duì)孩子的考驗(yàn)更大，所需要的相關(guān)知識(shí)也更多一些。如看信號(hào)燈，機(jī)警地觀察那些不遵守交通規(guī)則的車(chē)輛，快速通過(guò)路口，或者站在路的中間線(xiàn)處等待。像確定賓館的位置，主要靠附近的參照物，在路的哪一側(cè)，周?chē)�有哪些醒目的建筑物等。像房間號(hào)，這鑰匙與樓層的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這些目標(biāo)的培養(yǎng)，都是平時(shí)結(jié)果具體的事，通過(guò)教育和引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)尋找目標(biāo)，接近目標(biāo)，完成目標(biāo)任務(wù)。

　　目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)，從字面意思來(lái)解讀，實(shí)際上很費(fèi)解，但如果結(jié)合上面的例子來(lái)闡述，我想諸位家長(zhǎng)就非常清楚了。很多目標(biāo)看似是獨(dú)立的，但如果放在一次出行，或者完成一件事中來(lái)看，則是很多小目標(biāo)的有機(jī)聯(lián)系。

　　一、對(duì)孩子進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)的意義

　　在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，最初都是無(wú)序的，隨機(jī)在做事或者游戲。而雜亂無(wú)章的生活習(xí)慣，很容易讓孩子出現(xiàn)重復(fù)做事，盲目做事，或者注意力專(zhuān)注得不到有效的培養(yǎng)。但如果把每一件事，都能夠引導(dǎo)孩子建立目標(biāo)意識(shí)，則可以讓孩子把一件事做的完整，有條理。

　　我上面列舉的例子，兒子小路能夠獨(dú)立完成一個(gè)從酒店到賓館的行為過(guò)程，對(duì)成人來(lái)說(shuō)可能會(huì)非常簡(jiǎn)單，很容易做到（但也有部分成人做不到，比如在陌生城市迷路，或者在野外迷路等）。但是對(duì)一個(gè)八歲孩子來(lái)說(shuō)，可能十個(gè)孩子中有九個(gè)做不到。做不到，往往并不是孩子的錯(cuò)，或者說(shuō)孩子不具備這種能力，而恰反應(yīng)我們家長(zhǎng)平時(shí)是否有意識(shí)去培養(yǎng)孩子，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，讓孩子有做事的明確目標(biāo)。

　　我一直強(qiáng)調(diào)：我們培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)，是讓孩子將來(lái)獨(dú)立走向社會(huì)，能夠在社會(huì)上得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。僅對(duì)獨(dú)立而言，不僅有孩子的心理獨(dú)立，更有行動(dòng)的獨(dú)立。如果沒(méi)有目標(biāo)做為逐漸走向獨(dú)立的切割點(diǎn)，或者無(wú)數(shù)的參照點(diǎn)，可能孩子走向獨(dú)立的周期會(huì)很長(zhǎng)，走向獨(dú)立的過(guò)程中會(huì)充滿(mǎn)無(wú)數(shù)的心理恐懼。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的心理依賴(lài)，對(duì)孩子的擔(dān)心，則永遠(yuǎn)會(huì)讓孩子處于保護(hù)之中，因?yàn)槟惴挪婚_(kāi)手。

　　二、對(duì)孩子進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)的方法

　　如果你想對(duì)孩子進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)，你必須要做頭腦清醒的父母，不能放過(guò)任何一件小事對(duì)孩子的目標(biāo)培養(yǎng)。如果你想懶惰，誰(shuí)都左右不了你，但是你會(huì)讓孩子的教育被你的懶惰而錯(cuò)失良機(jī)。如果你想成為負(fù)責(zé)的父母，就隨我來(lái)吧。

　�。ㄒ唬�時(shí)間目標(biāo)培養(yǎng)

　　時(shí)間目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣中絕對(duì)不能缺少的內(nèi)容。就拿作息時(shí)間表來(lái)說(shuō)，每一個(gè)時(shí)間段，都是一個(gè)時(shí)間目標(biāo)。

　　在對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間目標(biāo)培養(yǎng)之前，有一項(xiàng)基礎(chǔ)工作必須要完成，那就是培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘表。當(dāng)孩子能熟練使用鐘表后，再結(jié)果作息時(shí)間表，去培養(yǎng)孩子帶著時(shí)間意識(shí)去完成目標(biāo)任務(wù)，就容易多了。

　�。ǘ�）地點(diǎn)目標(biāo)培養(yǎng)

　　孩子每天在家里都有不同的活動(dòng)地點(diǎn)，臥室里涉及到按時(shí)睡覺(jué)和起床，自己整理衣柜，整理床鋪等。比如在客廳里看電視，做游戲等。比如在書(shū)房里學(xué)習(xí)，閱讀，游戲等。

　　孩子在家庭以外的活動(dòng)地點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，則更多一些，也更隨機(jī)一些。孩子去什么地方和小伙伴玩耍，這個(gè)什么地方就是地點(diǎn)目標(biāo)。如果你平時(shí)引導(dǎo)孩子不管在什么地方玩耍，都要在走之前告知你地點(diǎn)，相信你就可以掌握孩子活動(dòng)的區(qū)域了。

　　在什么地點(diǎn)做什么事，并且要專(zhuān)注地做事，平時(shí)必須要明確告訴孩子。否則，孩子自己會(huì)隨心所欲做事，結(jié)果是在地點(diǎn)（場(chǎng)合）轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，容易出現(xiàn)孩子在一些場(chǎng)合里做不恰當(dāng)舉動(dòng)的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）方向目標(biāo)培養(yǎng)

　　東南西北，雖然只有四個(gè)方向，但卻決定著行為的起點(diǎn)。一個(gè)熟練判斷和掌握方向的孩子，則會(huì)在安全行動(dòng)上有了確保。這就需要父母?jìng)円�格外注意了，否則，一次出行，孩子只是緊緊牽著你的手，或者跟在你的身后，是無(wú)法走向獨(dú)立的。

　　有很多家長(zhǎng)，對(duì)方向目標(biāo)缺乏重視，一方面與本人的方向感不強(qiáng)有關(guān)系，另一方面沒(méi)有把方向目標(biāo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。如果你今天讀這篇文章，希望你能解決好方向目標(biāo)缺位現(xiàn)象。

　　（四）行動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)

　　一個(gè)孩子做事有沒(méi)有明確的目標(biāo)性，決定著做事的完整性和條理性，更有做事的效率。就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，為什么有些孩子討厭學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣呢？這里就有孩子對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程缺乏目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)完全不明確。

　　我經(jīng)常聽(tīng)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：你趕快給我寫(xiě)作業(yè)去。瞧，給你寫(xiě)作業(yè)？那孩子不成了你的打工仔了。本來(lái)是孩子給自己寫(xiě)作業(yè)的，你偏說(shuō)成給你寫(xiě)。如果孩子情緒不好，不愿意給你寫(xiě)時(shí)，那不是很糟糕了！這就是典型的行動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)錯(cuò)位現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子行動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，會(huì)用錯(cuò)誤的方式錯(cuò)誤地把孩子的行動(dòng)力給扼殺了。

　　還比如，培養(yǎng)孩子做好孩子的過(guò)程中，如果你不提出好孩子這一目標(biāo)，不把好孩子具體包含哪些要求和標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)，你光說(shuō)讓孩子做好孩子，恐怕孩子無(wú)法去努力，也不知道如何去做。所以，行動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)，必須要有可操作性，不能說(shuō)空話(huà)，套話(huà)。

　　三、家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子目標(biāo)意識(shí)的過(guò)程中要持之以恒

　　在培養(yǎng)孩子目標(biāo)意識(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)看到孩子三天打漁兩天曬網(wǎng)現(xiàn)象，甚至還可以看到孩子們半途而廢現(xiàn)象。究其原因，恰不是孩子自己主觀愿意造成的，而是家長(zhǎng)缺乏毅力，缺乏堅(jiān)持的恒心。

　　我曾經(jīng)提出好習(xí)慣100天培養(yǎng)的建議，其實(shí)，這就是一個(gè)目標(biāo)意識(shí)從提出，到實(shí)踐，到鞏固定型的過(guò)程。很多家長(zhǎng)自身尚且做不到好習(xí)慣堅(jiān)持，自己做不出樣子，又怎能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的習(xí)慣氛圍呢？一旦家長(zhǎng)做不到，或者人為中斷好習(xí)慣養(yǎng)成，那孩子焉能不像你一樣，隨意中斷習(xí)慣培養(yǎng)。

　　同時(shí)，我們還要關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，那就是家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)。盡管家庭教育有很強(qiáng)的靈活性，但只要你能保持很強(qiáng)的家庭教育意識(shí)，你就會(huì)把孩子的教育當(dāng)成大事，會(huì)格外重視對(duì)孩子的觀察。只要你認(rèn)真觀察孩子，相信在觀察的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教育的時(shí)機(jī)。而時(shí)機(jī)，恰是目標(biāo)。