新高一學生應該如何培養(yǎng)自主學習習慣
2011-08-12 10:50:08新浪博客
在經歷了熬夜、題海戰(zhàn)術的中考后,進入高一的學生處于興奮、完全放松狀態(tài),雖有模糊的目標,但目標距離現(xiàn)實過于遙遠。同時,他們面臨前所未有的新課程改革,學習任務繁重,思維能力要求提高,學習效果不理想,心理落差大,從而引發(fā)各種矛盾。
怎樣協(xié)調這些矛盾?怎樣引導學生平穩(wěn)地從初中過渡到高中?作為班主任,在做好各種常規(guī)管理的同時,重點培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
一、注重學生思維能力的培養(yǎng)
學生要養(yǎng)成多問“是什么?”、“為什么?”、“怎么樣?”的習慣、尋求一題多解,以及最佳解題法的探尋和歸類。學習用思考逐漸代替記憶,用思維代替回憶知識。
二、注重學生動手能力的培養(yǎng)
根據(jù)實際情況,學生自己上網下載優(yōu)質試題練習,自己歸納整理教材的基本結構,對試題進行分類訓練和整理,從試題中尋求答題的一般模式。
三、注重學生問題能力的培養(yǎng)
絕大多數(shù)學生不問題,教師要適當引導,宣講問題的重要性。而對于問題的學生,則更應該點播,否則,事倍功半。問題有三重境界。
“愛問”,學生沒有經過自己反思,不會就問;不問方法,僅局限于尋求答案。這是最低層次的問題方式。
“善問”,當問題呈現(xiàn)出來,不是急于問題,而是動手查找相關的材料,并反復思考推敲,確實自己不能獨立解決的重難點知識,主動找老師詢問,問方法,問失分點。
“樂問”,這是問題的最高境界,其目的通過問題提升自己差科,發(fā)現(xiàn)思維缺失點。學生與教師間建立起互信、互助的關系,學生尋求教師幫助的過程,也是教師自我發(fā)展的過程。師生關系相對比較固定,學生每天與教師溝通,錯題求助、方法指點、心理暗示、模版歸納、思維提升。只要堅持不懈,一定會收獲頗豐。
四、注重學生糾錯能力的培養(yǎng)
在迷信題海戰(zhàn)術的今天,解放學生的最佳方法就是培養(yǎng)學生糾錯和歸納能力。找出錯題原因、并獨立糾錯,從而培養(yǎng)學生對知識的敏感度。
五、注重學生交流溝通能力的培養(yǎng)
新課程提倡合作探究,學生個體的能力是有限的,而交流溝通產生的思維碰撞,則會極大地提升學生的能力。
確定交流的主題:它可以是某個重要的知識點,也可能是某道試題,或學習方法的探究,或情緒疏導。
尋找交流的方式:學生可以相互抽問、討論、辯論、表演等。
歸納交流的成果:對于交流中自己不會的知識和方法,要及時反饋在搜集簿中,時時溫習,加以運用。
六、注重學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)
這是新課程改革的一個重大進步,傳統(tǒng)教學學生習慣于被動接受,不會主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
錯題呈現(xiàn):教師故意將錯誤答案呈現(xiàn)出來,讓學生講解錯誤的原因。
教師角色扮演:學生扮演教師,給學生講解知識,教師點評。
模版試卷呈現(xiàn):學生評價,糾錯。
七、注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)
學科素養(yǎng)是學生學好知識的前提。
閱讀:教師列出閱讀清單,學生利用假期閱讀與該學科相關的書籍。
體驗:可以嘗試出數(shù)理化試題、寫作歷史劇本、政論文章。
交流:組建興趣小組,定期交流,并展示交流成果。
八、注重學科思想的培養(yǎng)
這是提升學生研究能力的重要方式。
學科方法展示:教會學生使用本學科的研究方法。
提供展示平臺:要讓學生有更多的機會運用學科方法。
總之,學生自學習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程,班主任要有耐心,堅持不懈,最終一定會有收獲。