高考作文10天沖刺復習：精心擬題 細化開篇(2)

　　三、細化開篇

　　古語有云：“人無頭不走，鳥無頭不飛”。文章想要“走好”、“飛好”，必須要有一個好的開頭。“好的開頭等于成功的一半”，成功的開頭，意味著文章的基礎已確立了，也就是說已成功了一半。由此看來，作文的開頭是尤為重要的。高考閱卷的情況更決定了應試作文開頭的重要性。

　　萬事開頭難，寫作亦如此。如何能讓自己的作文開篇便能吸引住閱卷老師的眼球呢？我認為應主要注意以下幾個方面：

　　1、開篇擬稿，整潔美觀

　　百八十字的開頭一定要先打一個草稿，在擬稿過程中可以揣摩、確定中心，可以進行文字修改，擬稿完畢再進行謄寫。此種做法可以避免開頭出現涂抹、勾畫的現象，給閱卷老師留下良好的第一印象(冠華作文網)，避免產生閱卷煩躁心理和閱讀障礙。也基本可以避免因草率開頭，而在后面的行文中發(fā)現文不對題進而大段劃掉的不雅現象。

　　2、能夠運用引人入勝的開頭方法

　�。�1）現場描寫。

　　“小屋陰冷潮濕，一豆青燈若明若暗，一個青衣青帽的書生坐在一方窄窄的深褐色的案幾前。他面容憔悴，形容枯槁，歲月的雕刀在他臉上刻下深深的皺紋。這時我見他抬起頭來，兩眼透射出堅毅的目光，然后又伏案疾書，寫下這樣的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，……’”。這樣的開頭融入作者之情，并使讀者有身臨其境之感

　�。�2）修辭導入。

　　“周幽王亂點烽火，戲弄諸侯，終至國家破亡；林肯砍斷小樹，主動承認，終于功成名就；拿破侖違背諾言，攻擊盟國，淪為階下囚；曹操一諾千金，割發(fā)示罪，成就帝王之業(yè)。”此開頭將排比與對比的修辭手法交叉運用。聚焦時間、集聚事例、濃縮精華，突出主旨，震撼人心。

　　再如：“朝陽升起，汽笛聲聲，黑黝黝的鐵鏈被甩上甲板；桅桿升起，行船疾駛，潔白的浪花歡舞雀躍。這豈止是一個海員所喜歡的開始、出發(fā)，在我們的人生中這都是一種引頸巴望的日子。”此開頭用對仗的修辭格引出場景，清新悅目，非同一般。

　�。�3）奇句導入。

　　“當虞姬橫刀將一朵生命之花綻放成矛尖刀鋒的湛藍，我看到鮮紅鮮紅的血流過雪白雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。”句句驚人，語語驚心。

　　（4）哲理導入。

　　“當善良鑄就了一個人的品格，他就是再渺小，也一樣高尚；當真誠充盈一個人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當仁愛填滿一個人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有。”

　　“不是每一朵花都代表愛情，但是玫瑰做到了；不是每一種樹都能耐住干渴，但是胡楊做到了；不是每一個人都能舍生取義，但是李學生做到了。”

　　這樣開頭，飽含哲理，耐人深思。

　�。�5）設置懸念。

　　“年輕的縣長在房間里焦灼不安地踱著方步，他的心情就象夏日的天氣一樣變幻不定”。何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就象夏日的天氣一樣變幻不定”？層層布局，層層設疑，引發(fā)讀者閱讀欲望�？傊�，文章開篇如果能天外驚雷，破空而來，迅速抓住讀者的注意力，就會產生先聲奪人的效果，為文章繼續(xù)行文奠定了扎實的基礎。

　　除此外，作文開頭還有：1．開門見山，揭示中心。作文一開頭就把話題或中心直截了當地告訴讀者。 2．欲擒故縱，虛晃一槍。在闡述自己觀點前，先姑且承認與自己的觀點相對立的另一個觀點。3．點化名言，引語入題。這類開頭或以格言，或以俗語，或以詩文，或以故事，或設比喻，然后以此為核心生發(fā)出去，可增強文章的藝術魅力，一開始就能吸引讀者。4．提出問題，引人入勝。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。等等。

　　四、注意點題

　　1、入題要快；

　　2、扣題要準；

　　3、釋題要精；

　　4、點題要多（開頭、中間、結尾）。

　　五、擺尾有力

　　結尾，古人稱之為“收筆”，它標志著文章的收束和完結，對表現思想內容起著不可忽視的作用。白居易說“句首標其目，卒章顯其志”；謝臻主張“結句當如撞鐘，清音有余”。古人講，好文章應是“鳳頭，豬肚，豹尾”，就是說結尾應該如豹擺尾般簡潔，生動，有力。我們許多同學在寫考場作文的時候(冠華作文網)，常常因為時間的關系，或者思維的連續(xù)性不夠等原因致使文章結尾草草收場，給人以虎頭蛇尾的感覺，從而影響了整篇文章的質量。

　　下面結合一些文章談一談如何使文章結尾有力:

　　1、篇末點題，簡潔有力。

　　例如甘肅某考生的作文《守住心靈的綠茵》結尾：“世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生命之火愈燃愈烈！”用簡潔的文字呼應文章標題，恰倒好處地表達出作者的思想感情，在遞進式的語句中，給人以強有力的心靈震顫。

　　2、首尾呼應，結構有力。

　　例如2006年陜西某考生的作文：

　　“既然選擇了放我飛向天空，就請您不要在乎那些許的風吹雨打。”（開頭）

　　“我還會受傷，我還會需要您修補我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿。可是現在，我只想說，放長您手中的線，讓我高飛！”（結尾）

　　文章首尾呼應、結構圓合，充滿彈性，有力的形成了結構上的視覺沖擊。

　　3、引用詩文，點旨有力。

　　例如下面作文的結尾：

　　“陸游曾說：‘誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓。’即使你沒有博大的思想，但你有意識，也就擁有了發(fā)言權，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點。”(“吐出自足成虹霓”)

　　“‘何處是歸程？長亭更短亭。’不管我們以什么樣的身份去詮釋‘家’的內涵，我們都應知道家中有等待，家中有愛。”(“何處是歸程？長亭更短亭”)

　　結尾引用古詩文，顯示了作者的文學底蘊，增添了文章的文學情趣，同時又深化了文章的主旨，可謂一石三鳥。

　　4、運用反問，氣勢有力。

　　例如2006年廣東某考生作文《自己就是天使》結尾寫道：“去西北，那是個神秘而迷人的念頭，我怎么會讓心荒蕪呢？別擔心，若干年后，當我從已經繁榮的那片土地回來時，我會用我的心告訴你：曾經我是怎樣用我的心靈來雕琢了一個精彩的自己，在那里，我將演繹一個讓所有人驚嘆的人生!?”結尾的反問是一個有力的回答，也是一個豪邁的誓言，體現了作者堅定的信心和無悔的決心。

　　5．設問收束，巧妙點題。

　　題目：“尺長”豈能笑“寸短”

　　俗話說：“尺有所短，寸有所長。”意思是說，什么東西都有它的優(yōu)缺點。“尺”雖然比寸長，但它也有不如“寸”的地方；“寸”雖然比尺短，也有它的長處。所以，我們可以坦然地說：尺長不能笑寸短。（第一段）

　　《鳥的評說》向我們揭示了這樣一個畫面：百鳥聚集在一起，互相評說對方；但它們都犯了片面性的錯誤，都只看到對方的缺點，而沒有看到其長處。所以，互相攻擊，爭爭吵吵，不歡而散。如果它們都能看到自己的不足，謙虛進取，互相學習，結果就會迥然有別。（第二段）

　　結尾：寫罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥的單純？仔細想想走過的路程，我們是否也有過像它們一樣的錯誤？在經歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結論：“尺長”不能笑“寸短”！這篇文章以設問結束全篇，設計的“兩問”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇，收束文章論證內容的同時很能發(fā)人深省。最后，又以“結論”引出文章的中心，進一步點題，以間接回答上面的“兩問”。“問”以收束，“答”以點題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個有機的組成部分。