高三男生壓力大跳樓身亡 母親自責(zé)期望太高

　　悲劇發(fā)生

　　對(duì)于黑龍江的一位媽媽來說，2011年2月28日深夜，已經(jīng)變成了“永夜”，因?yàn)槟莻�(gè)深夜，她的兒子縱身一跳，把自己17歲的生命永遠(yuǎn)地留在了黑暗里。

　　這個(gè)網(wǎng)名為祝小約的孩子是黑龍江省一所省重點(diǎn)中學(xué)高三的學(xué)生。去年年底開始，小約決定參加藝考，于是便開始了緊張的藝考培訓(xùn)和一輪輪的藝術(shù)考試。

　　小約的理想學(xué)校是中國傳媒大學(xué)。藝考的過程雖然很緊張但還算順利。2月25日，小約參加完中國傳媒大學(xué)在北京舉行的“三試”后回到黑龍江，但是僅三天之后便跳樓輕生了。

　　一切發(fā)生得太快了，“他根本沒給我留一點(diǎn)兒時(shí)間，讓我再做點(diǎn)兒努力。”兒子的突然離開，讓小約媽媽忍受著“尖刀剜心”般的痛苦，同時(shí)在一個(gè)個(gè)無法入眠的黑夜中，另一種更加無邊的痛苦也在糾纏著她：是不是我給他的壓力太大了，才讓他走上絕路？這些年我做錯(cuò)了什么？

　　反思家庭教育

　　小約媽媽一遍遍地回想著兒子成長(zhǎng)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，試圖從中找到這個(gè)悲劇的緣起。

　　小約從小就是一個(gè)聰明又貪玩的孩子。

　　他上小學(xué)時(shí)比同班的孩子小一歲(當(dāng)時(shí)教委規(guī)定孩子7歲入學(xué)，小約是6歲上學(xué))，小學(xué)三年級(jí)時(shí)又跳了一級(jí)，跳級(jí)以后“仍然保持學(xué)習(xí)成績(jī)中上等”。

　　“小升初”時(shí)，小約考上了哈工大附中，“報(bào)考那個(gè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，100個(gè)孩子中只能錄取一個(gè)。”從小約媽媽的話語中，完全能聽出兒子是她的驕傲。雖然小約的成績(jī)一直不錯(cuò)，但是中考發(fā)揮得并不太理想，僅以幾分的差距與理想的哈師大附中失之交臂。

　　小約又回到了他的出生地讀高中。這可能是小約學(xué)業(yè)歷史上的第一次失利。

　　家鄉(xiāng)的這所省重點(diǎn)高中在高一時(shí)就文理科分班，在選擇文科還是理科問題上，小約與父母產(chǎn)生了很大的分歧。

　　小約從小就喜歡閱讀。“剛上小學(xué)時(shí)，他就已經(jīng)能獨(dú)立閱讀，并能讀故事給其他同學(xué)聽了。”媽媽從小就培養(yǎng)小約的閱讀興趣。曾經(jīng)，小約的閱讀水平是媽媽的驕傲。

　　小約的閱讀興趣十分廣泛，小說、散文、動(dòng)漫、哲學(xué)、神話……

　　文理分科時(shí)，酷愛閱讀的小約當(dāng)然希望選擇文科，但是，家長(zhǎng)從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，希望兒子選擇理科。

　　這次分歧以小約的失敗告終。

　　“我說服他的理由是他的語文成績(jī)，”小約媽媽說，小約雖然閱讀面很廣，口才好，能夠出口成章，但是，小約的作文成績(jī)卻不理想，“他的思維方式總是與眾不同，高考作文是有一定套路的，他總是獨(dú)樹一幟不按著套路來，所以成績(jī)總是不高。”

　　因?yàn)橄矚g張揚(yáng)個(gè)性不能拿語文高分，小約不得不“棄文從理”了。

　　但文科仍然是小約的最愛。小約還會(huì)到他喜愛的地理老師家去上課。文科班的學(xué)生考地理，小約也把考題做了一遍，結(jié)果小約的成績(jī)是70多分，文科班的學(xué)生平均成績(jī)比他低很多。

　　為了給孩子選擇好的任課教師，媽媽托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把兒子插進(jìn)了“快班”。這所學(xué)校同屆有20個(gè)平行班，僅有這么一個(gè)“快班”。每個(gè)月的月考學(xué)校都要排大榜，只有考試成績(jī)排在全校前60名的學(xué)生才能留在快班，后面的學(xué)生就要降到普通班。而普通班的學(xué)生如果考試成績(jī)能進(jìn)入全學(xué)年的前60名則有機(jī)會(huì)進(jìn)入到快班。

　　快班巨大的學(xué)習(xí)壓力，加上小約的成績(jī)?cè)诳彀嗯诺帽容^靠后，高一的小約非常郁悶，“他總是說煩，不開心。”

　　后來，家人決定讓小約回到普通班。到了普通班，小約的名次提高了，在班里能排到10名左右，情緒也慢慢好了起來。“他甚至說過要靠自己的能力考回快班。”媽媽回憶說。

　　進(jìn)入高三以后，小約堅(jiān)定地告訴媽媽他要參加藝考。

　　“我從來沒有想過讓孩子參加藝術(shù)考試，他有學(xué)習(xí)語言的天賦，我過去一直計(jì)劃著讓他報(bào)考外語專業(yè)，但是孩子的熱情感動(dòng)了我，為了給他一個(gè)圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，我同意他報(bào)考中國傳媒大學(xué)。”小約媽媽說。

　　在小約媽媽看來，這似乎是兒子回歸文科的最后一搏，同時(shí)，小約媽媽也覺得藝考的考題更加海闊天空，更能發(fā)揮兒子的聰明才智。

　　但是，讓媽媽沒有想到的是，兒子的選擇似乎像是賭博：“他只想考中國傳媒，其他學(xué)校全都不考慮，根本不給自己留后路。”媽媽讓小約也參加了吉林大學(xué)的藝考，“總得有個(gè)墊底的。”

　　從備戰(zhàn)藝考到參加藝考，小約就像上滿了發(fā)條，一直處在極度興奮的狀態(tài)中。媽媽回憶，從2月13日正式考試到2月24日結(jié)束中傳媒的三試，小約似乎很少睡覺。“每天我睡的時(shí)候他都還沒睡，夜里醒來迷迷糊糊地看到他還在鼓搗，早上也是他把我叫醒，我真不知道這些天他到底睡覺了沒有。”

　　到現(xiàn)在為止，小約媽媽一直都在深深地自責(zé)，責(zé)怪自己沒有早點(diǎn)兒發(fā)現(xiàn)孩子一直處在極度疲憊的狀態(tài)、責(zé)怪藝考結(jié)束后兒子想休息一天自己卻只讓他睡了半天就把他轟去了學(xué)校、責(zé)怪自己沒能意識(shí)到孩子是在走獨(dú)木橋、責(zé)怪自己從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣到了高中又扼殺他的興趣、責(zé)怪兒子上高中后自己就很少跟他聊天、責(zé)怪自己對(duì)孩子一直期望太高、責(zé)怪自己要求兒子“一定要出類拔萃”……

　　孩子內(nèi)化的壓力是一個(gè)無法看清的心靈黑洞

　　其實(shí)小約媽媽并沒有給小約太大的壓力，他們夫婦對(duì)小約的期望其他家長(zhǎng)也會(huì)有：誰不希望自己的孩子更好呢？但是，為什么悲劇偏偏發(fā)生在小約身上呢？

　　“我們一直以來都在忽視一個(gè)現(xiàn)象：孩子承受的壓力有一些是來自外部的，但是更大的壓力是孩子把外部的壓力內(nèi)化了。”著名教育專家孫云曉說。

　　孫云曉介紹，一個(gè)人習(xí)慣的形成通常要經(jīng)過三個(gè)階段：第一個(gè)是被動(dòng)階段，這時(shí)人們的行為更多的表現(xiàn)為遵從，遵從外在的要求和壓力；第二個(gè)是主動(dòng)階段，這時(shí)人的行為更多的表現(xiàn)為認(rèn)同，認(rèn)同來自外部的要求和壓力；第三個(gè)是自動(dòng)階段，這時(shí)人已經(jīng)把來自外部的要求和壓力完全內(nèi)化了，行為的動(dòng)力來自自己。

　　當(dāng)?shù)搅俗詣?dòng)階段，孩子把承受這些壓力當(dāng)成理所當(dāng)然的事情，當(dāng)成自己必須、應(yīng)該做好的事情。“這個(gè)力量是巨大的。”

　　這就不難解釋為什么那么多大家眼里的“好孩子”選擇了自殺，因?yàn)樗麄兏�容易把外部的壓力�?nèi)化，當(dāng)他們做得不夠好時(shí)，他們更加不原諒自己，他們對(duì)自己更加不寬容。

　　孫云曉至今也無法忘懷一個(gè)13歲的寧夏小女孩。小女孩在小學(xué)畢業(yè)典禮的當(dāng)天上吊自殺了。她的爸爸媽媽看到孩子的遺書時(shí)悲痛欲絕。孩子寫道：爸爸、媽媽，我是個(gè)差生、我沒考好，我上不了重點(diǎn)中學(xué)，我死了，可以給你們省10萬元。

　　這對(duì)父母想了又想，他們從來沒有跟孩子說過考不好還要花10萬元錢的事。只是跟鄰居議論過：×××是花錢上的中學(xué)，六年下來差不多得花10萬元。誰知道這個(gè)無心的閑聊卻讓孩子認(rèn)真了。

　　“你要知道，什么叫童年恐慌啊。童年恐慌就是，兒童由于面臨巨大的壓力，不能理解、不能承受，而產(chǎn)生的一種焦慮。而這種恐慌正在越來越厲害地在未成年的孩子中彌漫著。”孫云曉說，這么巨大的恐慌和壓力被孩子內(nèi)化了，這是一件多么痛苦的事呀！“同時(shí)，我們什么時(shí)候都不能忘記我們面對(duì)的孩子正處在一個(gè)‘暴風(fēng)驟雨’的時(shí)代，他們?nèi)菀灼珗?zhí)、容易走極端。”

　　“因?yàn)槲覀兊慕逃�目�?biāo)是成功而不是幸福，”孫云曉說，雖然父母、學(xué)校和老師在教育孩子的過程中有些時(shí)候并沒有直接把壓力拋給孩子，但是卻有意無意地、有選擇地給孩子呈現(xiàn)信息：我們常常告訴孩子考上大學(xué)是成功的，卻沒有告訴孩子，“沒有考上大學(xué)，即使擺個(gè)小攤?cè)匀豢梢孕腋？鞓返纳��?rdquo;；我們常常嚇唬孩子，如果不好好學(xué)習(xí)，父母就要付出更多辛苦，卻沒有告訴孩子，這些辛苦是爸爸、媽媽能承受的；我們常常告訴孩子，如果不好好學(xué)習(xí)就會(huì)辜負(fù)了老師和父母，卻沒有告訴他們努力的過程更重要，只要努力了就一定有收獲，這樣的人生就應(yīng)該是快樂的幸福的……

　　為了激勵(lì)孩子，我們?cè)诤⒆用媲颁侀_了一條沒有退路、沒有出口的道路。

　　于是，從小到大，孩子們默默地毫無選擇地內(nèi)化著周圍強(qiáng)大的要求和壓力，而大人們往往對(duì)此渾然不知，也就無從感受這種內(nèi)化的壓力到底有多大。“它成為一個(gè)心靈的黑洞，正在給孩子造成致命的傷害。”孫云曉說。

　　“當(dāng)孩子的壓力內(nèi)化到一定程度的時(shí)候，尋找解脫是一種必然的選擇，”孫云曉說，在這個(gè)過程中如果能有好的引導(dǎo)，孩子可以釋放掉心里的壓力，重新輕裝上陣，否則，很有可能誤入歧途。