高三男生壓力大跳樓身亡 母親自責(zé)期望太高

　　悲劇發(fā)生

　　對于黑龍江的一位媽媽來說，2011年2月28日深夜，已經(jīng)變成了“永夜”，因為那個深夜，她的兒子縱身一跳，把自己17歲的生命永遠(yuǎn)地留在了黑暗里。

　　這個網(wǎng)名為祝小約的孩子是黑龍江省一所省重點中學(xué)高三的學(xué)生。去年年底開始，小約決定參加藝考，于是便開始了緊張的藝考培訓(xùn)和一輪輪的藝術(shù)考試。

　　小約的理想學(xué)校是中國傳媒大學(xué)。藝考的過程雖然很緊張但還算順利。2月25日，小約參加完中國傳媒大學(xué)在北京舉行的“三試”后回到黑龍江，但是僅三天之后便跳樓輕生了。

　　一切發(fā)生得太快了，“他根本沒給我留一點兒時間，讓我再做點兒努力。”兒子的突然離開，讓小約媽媽忍受著“尖刀剜心”般的痛苦，同時在一個個無法入眠的黑夜中，另一種更加無邊的痛苦也在糾纏著她：是不是我給他的壓力太大了，才讓他走上絕路？這些年我做錯了什么？

　　反思家庭教育

　　小約媽媽一遍遍地回想著兒子成長過程的點點滴滴，試圖從中找到這個悲劇的緣起。

　　小約從小就是一個聰明又貪玩的孩子。

　　他上小學(xué)時比同班的孩子小一歲(當(dāng)時教委規(guī)定孩子7歲入學(xué)，小約是6歲上學(xué))，小學(xué)三年級時又跳了一級，跳級以后“仍然保持學(xué)習(xí)成績中上等”。

　　“小升初”時，小約考上了哈工大附中，“報考那個學(xué)校競爭非常激烈，100個孩子中只能錄取一個。”從小約媽媽的話語中，完全能聽出兒子是她的驕傲。雖然小約的成績一直不錯，但是中考發(fā)揮得并不太理想，僅以幾分的差距與理想的哈師大附中失之交臂。

　　小約又回到了他的出生地讀高中。這可能是小約學(xué)業(yè)歷史上的第一次失利。

　　家鄉(xiāng)的這所省重點高中在高一時就文理科分班，在選擇文科還是理科問題上，小約與父母產(chǎn)生了很大的分歧。

　　小約從小就喜歡閱讀。“剛上小學(xué)時，他就已經(jīng)能獨(dú)立閱讀，并能讀故事給其他同學(xué)聽了。”媽媽從小就培養(yǎng)小約的閱讀興趣。曾經(jīng)，小約的閱讀水平是媽媽的驕傲。

　　小約的閱讀興趣十分廣泛，小說、散文、動漫、哲學(xué)、神話……

　　文理分科時，酷愛閱讀的小約當(dāng)然希望選擇文科，但是，家長從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，希望兒子選擇理科。

　　這次分歧以小約的失敗告終。

　　“我說服他的理由是他的語文成績，”小約媽媽說，小約雖然閱讀面很廣，口才好，能夠出口成章，但是，小約的作文成績卻不理想，“他的思維方式總是與眾不同，高考作文是有一定套路的，他總是獨(dú)樹一幟不按著套路來，所以成績總是不高。”

　　因為喜歡張揚(yáng)個性不能拿語文高分，小約不得不“棄文從理”了。

　　但文科仍然是小約的最愛。小約還會到他喜愛的地理老師家去上課。文科班的學(xué)生考地理，小約也把考題做了一遍，結(jié)果小約的成績是70多分，文科班的學(xué)生平均成績比他低很多。

　　為了給孩子選擇好的任課教師，媽媽托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把兒子插進(jìn)了“快班”。這所學(xué)校同屆有20個平行班，僅有這么一個“快班”。每個月的月考學(xué)校都要排大榜，只有考試成績排在全校前60名的學(xué)生才能留在快班，后面的學(xué)生就要降到普通班。而普通班的學(xué)生如果考試成績能進(jìn)入全學(xué)年的前60名則有機(jī)會進(jìn)入到快班。

　　快班巨大的學(xué)習(xí)壓力，加上小約的成績在快班排得比較靠后，高一的小約非常郁悶，“他總是說煩，不開心。”

　　后來，家人決定讓小約回到普通班。到了普通班，小約的名次提高了，在班里能排到10名左右，情緒也慢慢好了起來。“他甚至說過要靠自己的能力考回快班。”媽媽回憶說。

　　進(jìn)入高三以后，小約堅定地告訴媽媽他要參加藝考。

　　“我從來沒有想過讓孩子參加藝術(shù)考試，他有學(xué)習(xí)語言的天賦，我過去一直計劃著讓他報考外語專業(yè)，但是孩子的熱情感動了我，為了給他一個圓夢的機(jī)會，我同意他報考中國傳媒大學(xué)。”小約媽媽說。

　　在小約媽媽看來，這似乎是兒子回歸文科的最后一搏，同時，小約媽媽也覺得藝考的考題更加海闊天空，更能發(fā)揮兒子的聰明才智。

　　但是，讓媽媽沒有想到的是，兒子的選擇似乎像是賭博：“他只想考中國傳媒，其他學(xué)校全都不考慮，根本不給自己留后路。”媽媽讓小約也參加了吉林大學(xué)的藝考，“總得有個墊底的。”

　　從備戰(zhàn)藝考到參加藝考，小約就像上滿了發(fā)條，一直處在極度興奮的狀態(tài)中。媽媽回憶，從2月13日正式考試到2月24日結(jié)束中傳媒的三試，小約似乎很少睡覺。“每天我睡的時候他都還沒睡，夜里醒來迷迷糊糊地看到他還在鼓搗，早上也是他把我叫醒，我真不知道這些天他到底睡覺了沒有。”

　　到現(xiàn)在為止，小約媽媽一直都在深深地自責(zé)，責(zé)怪自己沒有早點兒發(fā)現(xiàn)孩子一直處在極度疲憊的狀態(tài)、責(zé)怪藝考結(jié)束后兒子想休息一天自己卻只讓他睡了半天就把他轟去了學(xué)校、責(zé)怪自己沒能意識到孩子是在走獨(dú)木橋、責(zé)怪自己從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣到了高中又扼殺他的興趣、責(zé)怪兒子上高中后自己就很少跟他聊天、責(zé)怪自己對孩子一直期望太高、責(zé)怪自己要求兒子“一定要出類拔萃”……

　　孩子內(nèi)化的壓力是一個無法看清的心靈黑洞

　　其實小約媽媽并沒有給小約太大的壓力，他們夫婦對小約的期望其他家長也會有：誰不希望自己的孩子更好呢？但是，為什么悲劇偏偏發(fā)生在小約身上呢？

　　“我們一直以來都在忽視一個現(xiàn)象：孩子承受的壓力有一些是來自外部的，但是更大的壓力是孩子把外部的壓力內(nèi)化了。”著名教育專家孫云曉說。

　　孫云曉介紹，一個人習(xí)慣的形成通常要經(jīng)過三個階段：第一個是被動階段，這時人們的行為更多的表現(xiàn)為遵從，遵從外在的要求和壓力；第二個是主動階段，這時人的行為更多的表現(xiàn)為認(rèn)同，認(rèn)同來自外部的要求和壓力；第三個是自動階段，這時人已經(jīng)把來自外部的要求和壓力完全內(nèi)化了，行為的動力來自自己。

　　當(dāng)?shù)搅俗詣与A段，孩子把承受這些壓力當(dāng)成理所當(dāng)然的事情，當(dāng)成自己必須、應(yīng)該做好的事情。“這個力量是巨大的。”

　　這就不難解釋為什么那么多大家眼里的“好孩子”選擇了自殺，因為他們更容易把外部的壓力內(nèi)化，當(dāng)他們做得不夠好時，他們更加不原諒自己，他們對自己更加不寬容。

　　孫云曉至今也無法忘懷一個13歲的寧夏小女孩。小女孩在小學(xué)畢業(yè)典禮的當(dāng)天上吊自殺了。她的爸爸媽媽看到孩子的遺書時悲痛欲絕。孩子寫道：爸爸、媽媽，我是個差生、我沒考好，我上不了重點中學(xué)，我死了，可以給你們省10萬元。

　　這對父母想了又想，他們從來沒有跟孩子說過考不好還要花10萬元錢的事。只是跟鄰居議論過：×××是花錢上的中學(xué)，六年下來差不多得花10萬元。誰知道這個無心的閑聊卻讓孩子認(rèn)真了。

　　“你要知道，什么叫童年恐慌啊。童年恐慌就是，兒童由于面臨巨大的壓力，不能理解、不能承受，而產(chǎn)生的一種焦慮。而這種恐慌正在越來越厲害地在未成年的孩子中彌漫著。”孫云曉說，這么巨大的恐慌和壓力被孩子內(nèi)化了，這是一件多么痛苦的事呀！“同時，我們什么時候都不能忘記我們面對的孩子正處在一個‘暴風(fēng)驟雨’的時代，他們?nèi)菀灼珗?zhí)、容易走極端。”

　　“因為我們的教育目標(biāo)是成功而不是幸福，”孫云曉說，雖然父母、學(xué)校和老師在教育孩子的過程中有些時候并沒有直接把壓力拋給孩子，但是卻有意無意地、有選擇地給孩子呈現(xiàn)信息：我們常常告訴孩子考上大學(xué)是成功的，卻沒有告訴孩子，“沒有考上大學(xué)，即使擺個小攤?cè)匀豢梢孕腋？鞓返纳��?rdquo;；我們常常嚇唬孩子，如果不好好學(xué)習(xí)，父母就要付出更多辛苦，卻沒有告訴孩子，這些辛苦是爸爸、媽媽能承受的；我們常常告訴孩子，如果不好好學(xué)習(xí)就會辜負(fù)了老師和父母，卻沒有告訴他們努力的過程更重要，只要努力了就一定有收獲，這樣的人生就應(yīng)該是快樂的幸福的……

　　為了激勵孩子，我們在孩子面前鋪開了一條沒有退路、沒有出口的道路。

　　于是，從小到大，孩子們默默地毫無選擇地內(nèi)化著周圍強(qiáng)大的要求和壓力，而大人們往往對此渾然不知，也就無從感受這種內(nèi)化的壓力到底有多大。“它成為一個心靈的黑洞，正在給孩子造成致命的傷害。”孫云曉說。

　　“當(dāng)孩子的壓力內(nèi)化到一定程度的時候，尋找解脫是一種必然的選擇，”孫云曉說，在這個過程中如果能有好的引導(dǎo)，孩子可以釋放掉心里的壓力，重新輕裝上陣，否則，很有可能誤入歧途。