分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是紙老虎

    當(dāng)幾千名學(xué)員仍然沉浸在2010年網(wǎng)校暑期班的快樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓孩子們提前接觸到更加精彩的秋季班課程，網(wǎng)校的各位老師在忙碌的暑期上課之余，投入了120%的精力，課程體系研討、課程教研討論、錄制腳本研究、課程視頻錄制、視頻后期制作，老師們加班加點(diǎn)，為的就是讓孩子們聽(tīng)上最過(guò)癮的秋季班第一講！

下面聽(tīng)聽(tīng)我們的麗娜老師為大家講的五年級(jí)秋季課程分?jǐn)?shù)應(yīng)用題吧！

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

麗娜老師口決

一幾個(gè)寫(xiě)幾遍歷    最末位與一齊    一字向前寫(xiě)下去    如遇空位就補(bǔ)零    如遇重位就做和

應(yīng)用題的方法

1、讓學(xué)生運(yùn)用線(xiàn)段圖分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
    線(xiàn)段圖直觀形象，學(xué)生易于接受，解題時(shí)能根據(jù)題目所給的條件和問(wèn)題畫(huà)出線(xiàn)段圖，那么應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系便躍然紙上，解題的方法與途徑學(xué)生容易明白，所以教給學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的方法是應(yīng)用題一項(xiàng)基本訓(xùn)練，不僅啟發(fā)學(xué)生的思考，還提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)學(xué)生分三步畫(huà)圖：
（1）畫(huà)出單位“1”的量；
（2）再畫(huà)和它相比的量；
（3）標(biāo)出相應(yīng)的條件和問(wèn)題（讓學(xué)生從線(xiàn)段圖中體會(huì)總量與部分之間的關(guān)系）。
    要求學(xué)生經(jīng)常做畫(huà)線(xiàn)段圖的練習(xí)，加深對(duì)題意的理解，加快找到解題的途徑。

2、從多個(gè)角度分析
    同一個(gè)問(wèn)題從不同的角度去分析，可以得到幾種不同的解題方法，即一題多解，這種訓(xùn)練的目的，既可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，也可以使學(xué)生思路開(kāi)闊，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力，進(jìn)行多角度分析后，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較幾種解法的優(yōu)劣，從而使學(xué)生懂得，在解應(yīng)用題時(shí)，要盡可能地選用最簡(jiǎn)捷的方法。

3、學(xué)會(huì)將分析法和綜合法結(jié)合起來(lái)
    分析法的解題思路是從應(yīng)用題的問(wèn)題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，找出解這個(gè)問(wèn)題所需要的條件，綜合法的解題思路是由已知條件出發(fā)轉(zhuǎn)向問(wèn)題的分析方法，這兩種分析方法不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。由條件入手分析時(shí)，要考慮題目的問(wèn)題，否則推理會(huì)失去方向；由問(wèn)題入手分析時(shí)，要考慮已知條件，否則提出的問(wèn)題不能用題目中的已知條件來(lái)求得，在分析應(yīng)用題時(shí)，往往把這兩種方法結(jié)合使用，從已知找到未知，從問(wèn)題找到需知，這樣逐步使問(wèn)題與已知條件建立起聯(lián)系，從而達(dá)到順利解題的目的。

五年級(jí)秋季課程目錄安排表

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